创新教育与创新人才的培养

知识经济呼唤创新教育,创新教育不同于“应试教育”和“知识教育”。创新教育对于培养２１世纪的新型 创新人才具有重大意义。实施国家创新体系,培养知识经济时代的创新人才。     

加强病案管理教育的思考

为培养 2 1世纪高质量的病案管理人才 ,本文分析和探讨了病案管理教育的现状、教育模式和发展方向。     

加强人文素质教育,改革人才培养模式

面对新世纪人才的竞争和挑战,要培养社会需求的合格的新型人才,就必须转变教育观念,明确素质教育新思路,探索素质教育实施新机制,以培养社会需求的合格的新型人才为重点,把人文素质内容贯穿于整个教学过程的始终。     

浅谈中国高职创新教育的走向

2 1世纪呼唤创新教育。创新教育是中国高等职业教育发展的方向 ,实现创新教育需要树立以培养创造性人才为核心的全新教育观 ,拓展职业教育对象层面 ,建立创新人才教育模式 ,全面提高教师的素质 ,改革教育方法 ,营造良好的创新环境     

论实施创新教育的基本观念

知识经济作为 2 1世纪的主导经济形式 ,意味着 2 1世纪的新的经济增长点是科学技术。创新教育的实施和创造性人才的培养是适应这一经济形式转化的必然需要。实施创新教育应当首先转变教育观念 ,树立新的教育观、知识观和学习观     

培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合

结合 2 1世纪“知识经济”的特点及我国国情 ,分析指出我国必须重视科技教育 ,培养大批科技人才。并且通过论述人文素质对科技人才的重要性 ,阐明了培养高素质人才要坚持科技教育与人文教育相结合的观点     

论大学生思想政治素质的提升与创新精神的培养

加强大学生思想政治素质与创新精神及实践能力的培养 ,是 2 1世纪高等教育的重要任务。因此 ,要加强对大学生的思想政治教育 ,坚持用邓小平理论武装他们的头脑 ,注重对他们创新精神和实践能力的培养 ,并且要充分发挥高校教师的作用     

高校教育与高素质人才培养

21世纪是知识经济时代 ,我们必须有充足的高素质人才储备。然而人才的成长靠教育 ,如何培养适应全球化所需要的新型复合型的高素质人才 ,是高校教育目前亟待解决的问题。笔者就新世纪高素质人才的特征和高校教育的发展策略问题 ,做出简要论析     

21世纪高等教育现代化内涵初探

教育现代化是 2 1世纪以知识经济为主体的时代要求 ,是“科教兴国”、实施素质教育、培养创新人才、振兴民族经济的必由之路。而要实现教育现代化 ,就必须首先实现教育思想、教育体系、教育管理、教育手段的现代化。     

高校广告专业课程改革的相关问题的研究

以创新思维 ,提出广告专业课程改革的思路与对策 ,建立适应 2 1世纪社会发展需要的高校广告教育课程内容体系 ,立足培养全球通广告人才     

大学生心理障碍初探

文章针对 2 1世纪大学生心理障碍形成的原因 ,提出了对大学生进行心理健康教育的途径 ,只有培养出心理健康的一代大学生 ,才能达到培养跨世纪人才的目的     

深入学习邓小平教育理论积极推进高校教育教学改革

高等学校的教育教学改革,是我国教育改革的重要组成部分.按照社会主义市场经济发展的客观要求,深化高校的教育教学改革,培养跨世纪的"四有"人才,不仅对于高校自身的生存发展有着直接重要的影响,而且对于把建设有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪具有重大深远的意义.结合实际深入学习邓小平理论特别是邓小平教育理论,认识和把握教育发展的客观规律,运用邓小平理论的立场、观点和方法去分析和解决改革实践中遇到的和可能遇到的问题,是推进高校教育教学改革的根本和关键.     

医学教学改革新思路探微

根据培养 2 1世纪的人才应符合基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求 ,从转变教育观念、更新教学内容、丰富教学方法和提高教师素质等 4个方面 ,探讨了关于培养新世纪新型医学人才的设想和建议。     

浅谈提高师范生现代教育技术的问题

现代教育技术素质是 2 1世纪新型教师应具备的基本素质 ,师范院校作为培养教师的摇篮 ,应注重培养师范生运用现代教育技术的技能。本文结合实际 ,提出了相应的措施和建议     

大学生心理素质堪忧的原因及对策思考

心理素质是衡量 2 1世纪合格人才的重要尺度。作为培养高素质人才的重要阵地 ,高校必须重视大学生的心理素质教育。本文试图揭示影响大学生心理素质的外部因素和内部动因 ,并进一步探讨建立健全大学生心理素质教育机制的现实可能性。     

会计教育改革中应着重解决的三个问题

跨入 2 1世纪 ,传统的会计教育体制已暴露出许多弊端。要培养适应未来经济发展需要的合格会计人才 ,会计教育的培养目标、学科体系和教育机制必须有所变革。     

人才培养与审美教育

审美教育是教育的重要组成部分 ,它是一种按照美的标准来培养人的教育。通过美育可以提高人的思想和道德水准、开发人的智力、增进人的身心健康 ,从而培养出全面发展人才 ,以适应我国社会主义现代化建设和 2 1世纪的需要     

加强科技道德教育培养现代工程人才

从历史的演变中考察世界和中国高等教育 (包括高等工程教育 )育人模式的变化过程后 ,以分析 2 1世纪对高等工程教育的挑战出发 ,强调以科技道德为主旨 ,通过整合作用 ,培养具有现代意识的工程人才是实现高等工程教育育人目标的根本 ,以期对探索构建 2 1世纪工程人才培养模式有所裨益     

发展“技术教育”:20世纪的重大创举

在20世纪,世界各国积极发展“技术教育”,适应了高新技术快速发展的需要。“技术教育”成为培养技术型人才的一种新型的、独立的教育类型与教育制度。当前在我国确立“技术教育”的独立地位,对于明确人才培养类型具有重要意义。理论知识和实践技能掌握程度、人才分类的“职业带”学说可作为划分工程型、技术型、技能型人才及相关教育的依据。     

21世纪本科人才的新素质体系

进入 2 1世纪 ,社会背景在发生一系列重大变化 ,因而要求本科人才素质也必须随之变化 ;文章提出了 2 1世纪社会本科人才的新素质体系 ;认为新素质体系具有一系列特点和优越性 ,是最适合 2 1世纪社会、科技、经济、教育以及人的个性发展的本科人才素质教育体系。