浅析职业教育中服装工艺课程的教学技巧

服装工艺课是中等职业学校服装专业培养学生专业技能的主要学科,它是以实践教学为主要形式培养学生实际动手能力及专业技能。本文以实践为基础,讨论了职业院校服装工艺课程教学的五点教学技巧。     

服装结构与工艺一体化教学的探索与实践

本文针对中等职业学校《服装结构设计》与《服装工艺制作》两门课程分授教学的缺陷，提出了实行理论和实践一体化教学，以培养学生的职业能力为导向，把“教学做”合一，大大增强了学生的学习兴趣，提高了学生的专业技能水平。     

实践与理论并重 提高服装制作实训课质量

服装制作工艺是服装专业三大主干课程之一,它主要讲授服装制作必需的工艺基础知识和日常服装的裁制与工艺技术,是学生培养从事工业化服装生产能力的训练场。本文提出,中职学校要形成系统的实践教学体系,革新实践教学方法,理论教学与实践教学相结合,培养具有实用性、创新性、综合性能力的多功能人才,以适应服装行业对服装专业人才的需求。     

关于中职学校服装专业实践教学中若干问题的探讨

由于人们对服装的品质、款式的追求越来越高,服装专业也成了中职院校的重要专业.动手实践能力是中职院校学生的就业优势,中职学校应更加注重服装专业学生动手实践能力的培养.目前,我国中职院校服装专业的实践教学存在许多问题,本文主要对目前服装专业实践教学的问题进行探讨,针对问题提出建议.     

以实践为平台培养学生的创新能力

在职业教育中，实践教学的重要目的是培养学生的专业技能。专业技能是创业能力的基础能力，而实践教学又是专业技能教学的基础能力，更是职业学校区别于其他学校的最显著的特点之一。任何操作技能的熟练掌握和专业技能的提高都要通过实践教学来实现。因此，在实践教学中，教师就要以实践为平台，让每个学生都有发挥才能、表现自我的机会。     

坚持以就业为导向,深化会计实践教学改革

实践教学是会计教育教学活动的重要一环,对于学生掌握知识、培养专业技能、提高实践素质以及创新意识的加强都具有重要作用.从对会计专业毕业生的调查中可以发现,实践教学是他们在学习期间获取综合知识、提高专业技能的重要方式之一.因此,从实践教学各个环节上加强学生能力的培养,促进会计专业实践教学质量的提高,对于培养适应时代需求的会计专门人才具有重要的现实意义.本文就会计实践教学中存在的不足及改进做一些探讨.     

浅谈服装工艺教学的三个环节

<正>服装工艺教学,不但要遵循以教师为主导,学生为主体,以开发学生创造力为重点的教学原则,同时还要遵循专业的教学原则,如加强专业技能教育,加强理论和实践的教育等。教学是一个动态的过程,要想获得最佳的教学     

服装设计专业的市场化教学初探

在当今日益激烈的市场竞争中,职业教育对人才的培养,走的是实用型路线,以培养技术应用型人才为目标.实践教学是职业教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径,是教育过程中必不可少的重要环节.企业需要具备什么素质的人才,学校就应培养具备什么素质的人才.     

加强中职服装专业建设, 培养新型服装实用性人才--以德清职业中专服装专业建设实践为例

中职学校服装专业如何以市场和就业为导向,在加强专业建设的过程中实现最优化的课程设置,培养出具有市场学理论知识与服装专业技能的新型服装专业人才,这是中职服装专业教学改革的迫切任务。本文以德清职业中专服装专业建设实践为例,主要从改革人才培养模式和课程体系,校企合作、工学结合运行机制建设等方面对中职服装专业的建设进行分析探讨。     

浅析"学中做、做中学"在服装工艺教学中的应用

在中职服装专业教学中,服装制作工艺课程使用的传统教学模式是教师演示制作方法,学生模仿完成学习过程教学工作.该模式的弊端是学生不认真思考、自我琢磨,直接拷贝教师的做法,没有自主深入探究,学到的知识技能只是皮毛,等到真正实践应用时无从下手.这也是服装企业普遍反映的问题,学生完成三年的学业后,进入企业实践,企业还要花很长时间对学生进行再培养,学生才能正式上岗.笔者从打破传统教学模式的弊端着手,探究"学中做、做中学"教学方法,以学生为主体,让学生真正参与到教学中,独立思考,真正掌握服装制作工艺,做到知行统一.     

基于综合职业能力培养下的中职教育实践教学体系建设

中职教育不是造就学术精英,而是培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。而实践教学是学生在校期间获得实践能力和综合职业能力最主要的手段。以＂综合职业能力培养＂为目标,加强实践教学环节,培养学生的专业技能和从业能力,     

行动导向教学法在中职物流专业教学中的应用

当前中职物流管理专业在教学上存在一些问题,不利于学生实践能力与操作能力的培养,不利于学生专业技能的形成。在物流管理专业的教学中引入行动导向教学模式,能培养更多专业能力熟练、懂得理论知识与技能技巧的专业化物流人才。本文主要以中职物流专业课程为基础,对行动导向教学模式进行探讨。     

浅析中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养

中等职业学校是培养专业技能人才的摇篮,其计算机专业对学生的培养措施直接影响着学生的技能水平和实践能力。该文针对计算机专业教学的现状进行了分析,并阐述了如何提高学生实践能力的教学思路。     

高职服装制版与工艺专业实践教学探索

高职院校服装制版与工艺专业的实践教学是培养学生理论联系实际、进行动手能力训练的关键环节,本文主要对山东服装职业学院在培养＂理论够用、技能过硬＂的服装行业应用型人才方面做的几点探索进行了总结。     

通过校内实践教学,培养经贸专业创业型人才

对于经贸类专业高职学生,最关键的是要培养其具有创业型人才的专业技能及综合素质.学生具备了创业型人才的专业技能与综合素质,就基本实现了在校三年的培养目标.要达到这一目标,校内实践教学内容、教学方式、教学条件等有关教学模式的确定与选择就显得十分重要.     

中职学生专业技能学习兴趣培养方法与途径

中职学生专业技能的学习培养是中职院校教育教学的核心任务,是学生好就业,就业好的根本保障.本文从如何让中职学生对专业技能学习产生兴趣,以及学校如何改进教学方法、改善课堂教学环境、创新评价体系等四个方面做了介绍,探讨了中职学生专业技能学习兴趣培养方法和途径.     

广告设计专业技能竞赛人才培养的探索与实践

本文以广东省国防科技技师学院广告设计专业为例,结合自身的探索与实践,探讨广告设计专业技能竞赛人才培养模式.广告设计职业技能竞赛越来越受到重视,广告设计人才的培养问题也越来越被关注,以培养广告设计职业技能竞赛人才为重要载体和依托,更新教学内容、创新教学方法、激发学生学习的积极性,以此来加快广告设计职业技能竞赛人才的培养,提高广告设计专业实践教学水平.     

浅谈职业技术教育的"规范"

规范是行业专业技能操作实践活动过程的科学准则.对职业技术学校而言,教师的专业技能教学与学生技能训练的规范,体现为教学与训练中各种机床设备、设施、工卡量具等运用的规范,执行操作工艺的规范,专业知识和技能学习中交流与创新过程的规范,即高职业素质范畴下的专业技能规范.教师技能教学规范是职业技术教育中素质教学法的体现,也是对技能教师高知、高能"双师型"的素质要求;学生专业技术培训规范,才能培养出掌握现在技能的优秀技术工人.     

如何让学生"玩而有得"——服装结构课程兴趣教学探索

服装结构这门课是一门理论性与操作性都较强的课程,它主要培养学生的看图、画图、款式变化的能力.传统的服装结构教学学生学起来吃力、乏味,学生缺乏学习兴趣,失去了主动学习探索的动力.本文从课堂导入、教学过程、教学方法及课后指导等几方面入手,探索关于服装结构课程兴趣教学的课程设计方法.     

专业技能抽查考试对数控技术专业技能课程教学的影响

根据江苏省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见,要进一步完善中等职业教育教学?质量监控和评价体系,分析学生专业技能抽查考试制度对专业技能课程教学的影响.本文结合数控技术专业的教学特点及笔者学校的实践,浅谈学生专业技能抽查考试制度对数控技术专业技能课程教学的?影响.