研究性学习的教师理念支持系统

研究性学习课程的设置是新一轮基础教育课程改革中颇具时代特色的课题 ,本刊本期特辟研究性学习笔谈 ,选登四篇文章 ,以期引起对这一课题更为热烈、深入的讨论。《研究性学习目标中非认知取向的价值》《研究性学习与教师培训》均触及了研究性学习的新领域 ,《研究性学习的教师理念支持系统》《研究性学习评价的理念、内容与主体》旨在分析几个值得关注的颇有现实意义的议题。     

浅谈研究性学习模式

研究性学习把学生作为主体,充分尊重学生的个性、自主性和差异性,使学生在求异、探索的环境氛围中进行学习与实践。高等院校声乐教育应突破传统的声乐教学模式,更新观念,探索出一条行之有效的、培养高素质人才的新路子。     

《现代教育技术》课程研究性学习的理论与实践探讨

研究性学习本是基础教育领域的一个热点问题,但为了顺应信息时代对教育的要求,在高校开展研究性学习同样很有必要.     

研究性学习评价的理念、内容与主体

研究性学习课程的设置是新一轮基础教育课程改革中颇具时代特色的课题 ,本刊本期特辟研究性学习笔谈 ,选登四篇文章 ,以期引起对这一课题更为热烈、深入的讨论。《研究性学习目标中非认知取向的价值》《研究性学习与教师培训》均触及了研究性学习的新领域 ,《研究性学习的教师理念支持系统》《研究性学习评价的理念、内容与主体》旨在分析几个值得关注的颇有现实意义的议题。     

对教学中整合研究性学习理念的思考

在探究研究性学习理念深刻内涵的基础上，分析了在教学中整合研究性学习理念的重大意义，并建议在整合过程中遵循以下原则：以问题为中心的原则；注重过程的原则；平等参与的原则；开放性学习的原则。     

浅谈信息技术教育与研究性学习

随着信息技术教育与研究性学习在我们国家中小学教育中的推广，对它们的研究与日俱增，但目前来说还处于观点林立，说法不～的阶段，这给中小学教师的实践带来很多困惑，本文试图通过一定的理论探索能对信息技术教育与研究性学习做出一点概括性的简明介绍，以期引出更多、更深入地研究，促进实践更好地发展．     

孔子研究性学习方法中对道德教育理念的创造性阐述

孔子道德教育方法中孕育着丰富的研究性学习因素,今天我们重新认识、整理和研究,对当前探讨研究性学习的德育意蕴有着一定的指导意义和借鉴意义。道德教育理念是道德教育内容方式等方面的指导,孔子研究性学习因素在教育理念的探索主要表现在几个方面:道德教育首位论与终身教育论;道德教育的立己、立人目的论;道德教育的学、行、思结合实践观。其核心是发挥人的主体性,贯穿一生的“志道”和“力行”道德教育理念。     

现代信息技术支持下的生命科学研究性学习模式初探

现代信息技术为生命科学研究性学习提供了平台，通过研究性学习模式的构建不但可激发学生学习的主动性和创造性，而且对高校教师自身素质的提高也起到积极的促进作用。     

蓄势待发--小学研究性学习现状调查报告

以绍兴市城乡小学的24所学校及566位教师为样本进行问卷调查，发现研究性学习开展的情况差异明显，在小学推行这种学习方式存在一定的困难，分析了其中的原因，并提出改进的建议。     

研究性学习与全脑教育

论述创新与全脑教育的关系、创新与研究性学习的关系，分析研究性学习的特点和研究性学习的目标．     

《食品生产工艺》实践教学中研究性学习的探索

研究性学习对培养一线应用性人才的动手能力和创新能力具有重要意义，研究胜学习不仅是一种学习方式，更是一种教育理念。其实践性、自主性、开放性、创造性的特点突破了传统高职课程学科体系的束缚，有助于提高高职教育教学质量。     

现代信息技术支持下的生命科学研究性学习模式初探

现代信息技术为生命科学研究性学习提供了平台,通过研究性学习模式的构建不但可激发学生学习的主动性和创造性,而且对高校教师自身素质的提高也起到积极的促进作用.     

开展研究性学习的教师培训

研究性学习是指向以什么样的方式学习。用研究性学习的方式，是指学习者自主探究的学习方式。这种思想方法渗透到学科中，教师必须促进学生目前被动地接受式学习方式的转变。研究性学习不但要解决学生学的问题，而且也要解决教师教的问题。新课程改革推行研究性学习课程，它的实施为教师教学方式改变提供了实际操作平台。但目前尚没有成熟的实践方案。在教师继续教育中开展研究性学习培训，是贯彻新课程改革精神．转变学生学习方式。解决教师教的问题，实现教学方式创新的有效途径。     

论研究性学习与高师英语教育教学理念的转变

研究性学习作为基础教育的一门必修课,是中国教育部针对中小学的若干弊端而制定的,目的是要实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要问题是在于改变学生的现有学习方式。理念是前进的动力。大学的教育理念就是大学的灵魂。大学必须有鲜明的、符合现代大学办学规律的基本教育理念。而高师英语教育专业是培养基础英语师资的摇篮。本文针对高师英语教育专业的教学现状,提出高师英语教育专业,应进一步强化研究性学习的教育理念,加快教学法的教育改革步伐,不断增强高师学生的综合素质和应对经济社会人才需求的能力。     

英语教学中研究性学习理念的应用

研究性学习可以改变学生单纯接受教师传授语言知识的学习方式 ,为学生构建开放的学习环境     

对研究性学习探讨观点述要

近年来，有关创新精神和创造能力培养的问题，引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。为此，上海市教科院普教所于1998年夏组成课题组开展了研究，并于1999年初提出了研究性学习的概念。下面对有关的研究成果做一归纳梳理，以期推动研究进展。     

基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式研究

研究性学习作为一种新型的学习理念和学习方式,受到国内外广大教育工作者的肯定。在分析了研究性学习与协作学习的共同点、理论基础及相互的促进作用后,提出了协作式研究性学习,并将其与Sakai课程管理系统相结合,提出了基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式的研究,进而进行了其概念的界定及优势的分析并详细说明了此学习模式的构建过程。     

以设计为主线 开展研究性学习

研究性学习是当今知识经济时代以培养创新精神和实践能力为目标所提出的一种新的学习方式.在教学改革中,根据素质教育的理念,以设计为主线,开展研究性学习,对于突出学生的主体地位,培养学生的主动参与意识,激发学生学习本学科的兴趣,提高学习积极性,培养创新精神、创新思维、实践及复合能力起到了很好的作用.     

浅谈陶行知教育思想对研究性学习的指导意义

本文结合当前基础教育课程改革倡导研究性学习模式的背景 ,介绍了陶行知先生在这方面曾进行过的教育实践 ,并指出陶行知的生活教育和创造教育的思想在活动范畴、方法论和实施原则上对当今的研究性学习具有重要的借鉴价值和指导意义。     

加尔文现代教育理念及其影响

加尔文作为宗教改革家,其影响并非仅限于宗教领域,也影响到近现代教育领域。他所提倡的教育价值观、普及义务教育的思想及教育管理模式,不仅影响了西方世界,甚至在中国也产生了一定影响。从加尔文教育理念的缘起、内容、影响等方面分析看,加尔文足以被称为真正意义上的“现代教育之父”。