构建终身教育体系建设学习化社会

在21世纪 ,人类将迎接知识社会和知识经济的到来 ,而终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙。终身学习是21世纪的生存概念 ,终身学习是未来社会发展的要求。     

贯彻“三个代表”重要思想 努力发展老年教育

党的十六大报告中指出,要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”“加强职业教育和培训、发展继续教育,构建终身教育体系。”老年教育作为成人教育的一种形式,是完善终身教育的重要环节,是实现终身学习的最后阶段。21世纪是经济全球化不断深入、科学技术不断发展的世纪。全民学习、终身学习将成为21世纪人类的一种全新的生活方式,它是人们应对扑面而来的信息社会、知识经济的挑战而在知识、智慧上进行储备的一条途径,是获得全面发展,不断完善自我、挑战自我、超越自我的必然选择。正如江泽民同志所讲的:“当今时代,是要…     

试论新世纪成人高等教育发展的机遇

21世纪是知识经济时代 ,终身学习和终身教育、学习化社会等给成人高等教育的发展提供了大好机遇。通过全面、系统和客观地分析上述四个方面 ,提出了成人高等教育的改革与发展方向     

重庆城市社区教育发展初探

社区教育是21世纪教育与城市发展的趋势.知识经济时代就是教育的时代,城市社区教育已受到广泛关注,并成为构建终身教育体系和终身学习化社会的重要方式和途径.     

知识经济与学习化社会

建立学习化社会,实现终身学习,是进入知识经济时代世界各国的必然选择。知识经济是构建学习化社会的根本要求和动力源泉,知识经济为建构学习化社会提供了相应的物质基础和技术手段;知识经济赋予了学习化社会的创新意识和创新能力。     

网络教育——铺设终身学习之路

知识经济时代,科学技术的迅猛发展使终身学习成为人们立足社会、迎接挑战的必然。在构建终身学习体系中,针对现有教育方式存在的不足,提出网络教育是实现终身学习最理想的选择。     

日本第四次教育改革中的高等教育

[接续 ]　　五、简介《2 1世纪报告》　　 (一 )、2 1世纪初的社会状况与日本大学形象的展望《2 1世纪报告》展望了 2 1世纪初高等教育面临的社会状况 ,就日本的发展方向与高等教育的作用作了阐述。它认为 2 1世纪初的社会状况 ,难以用一句话来概括。但其社会与教育相关的主要特征是 :“寻求知识重组”的时代 ;更具流动性、复杂性的不明朗时代 ;追求全球规模的协调、共生与强化国际竞争力的时代 ;少子高龄化的进展和产业结构、雇用形式巨变的时代 ;职业人员的再学习等终身学习需求增大的时代 ;开拓未来学术研究进展的时代。根据 2 1世纪初社…     

实施远程教育的优势及障碍分析

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式 ,是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段 ,也是面向 2 1世纪发展我国教育事业的一项重要的基础性建设。实施现代远程教育 ,形成覆盖全国城乡的开发教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务 ,可以有效地发挥现有各种教育资源的优势 ,实现终身教育 ,实现个别化学习 ,实现主动学习 ,推动教育产业化的进程 ,提高国民整体文化素质。但是 ,目前我国实施现代远程教育仍存在诸多障碍 :硬件设施不完善 ,电子课件匮乏 ,费用高 ,管理经验不足 ,网民的网络素质不平衡 ,等等     

终身学习是知识经济时代的生存之本

重点分析了知识经济对人的终身学习的要求 ,阐述了知识经济时代人们的学习观念、方式、手段的改革与创新等问题     

论教会学习与创新

教会学习与创新是２１世纪教学新理念,这一理念的产生与终身教育理念的形成及知识经济息息相关。终身教育的实质是终身学习。终身学习是２１世纪的生存概念。在信息社会里,知识经济呼唤着创新素质人才。因此,教会学习与创新是教学的中心任务,我国教学改革必须实现以“双基”为中心向智能为中心的大转移。     

走向学习型社会的大学教学改革

21世纪人类社会进入知识经济时代和信息社会的特征日益明显,知识信息的爆炸性累增以及个人获取知识信息能力的发展将成为人生每个阶段必需的事实,推动着终身教育和学习型社会的来临。顺应终身学习社会的要求,转变教学观念,重建教学体系,革新教学模式和方法,提升学生学习能力,开发教师教学技能,构成新世纪大学教学改革的主旋律。     

终身学习的价值分析与体系建设新探

随着国际化、信息化和知识经济时代的到来 ,终身学习观念逐步形成 ,这对促进人的全面发展和社会的快速进步 ,都具有划时代的深远意义。终身学习应坚持强化媒体宣传 ,促进观念更新 ;调整教育结构 ,设置合理布局 ;发动社会力量 ,加大资源投入 ;优化科技手段 ,发展开放教育等 ,探索以建设终身学习体系框架的基本路子 ,迎接学习化社会 ,创造灿烂明天。     

近年来知识经济问题研究综述

随着 2 1世纪的来临 ,人类即将告别工业经济时代 ,进入一个新的经济时代———知识经济时代。“知识经济”将成为 2 1世纪的“第一概念”。与之相适应 ,知识经济也随之成为近年来社会发展研究的热点。目前 ,理论界正从多维角度 ,将这一问题的研究引向深入。现将哲学界近年来关于知识经济研究的若干理论问题做一概述。一、关于知识经济的内涵及其与工业经济的关系首先 ,关于什么是知识经济 ,ＯＥＣＤ对知识经济有具体的说明 ,即知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济。但如何科学地认识知识经济 ,杨富斌认为 ,不应仅仅从…     

试论高校信息素质教育

现代信息技术和网络技术已渗透到社会的各个方面 ,以信息为基础的知识经济时代正悄然而来。如果说 2 1世纪是“信息世纪” ,那么以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为核心的信息高速公路已成为人们交流信息的重要途径。在信息社会里 ,经济竞争的实质实际上是信息竞争 ,信息成为最重要的资源 ,信息技术代表世界最先进的生产力。面对日新月异的信息技术革命浪潮 ,世界各国争先恐后地从事主要的两种事情。第一 ,加快信息高速公路及信息资源库的建设 ;第二 ,将现代信息技术融入到教育中来 ,进行教育教学改革。后者尤为重要 ,它关系到一个国家在信息社会中的地位…     

浅议知识经济与学习化社会

知识经济的发展资源主要是知识和智力。在知识经济时代，掌握现代知识，并具有创新、创造和运用知识能力的组织和个人成为发展经济的主力军。知识经济社会的创新性、竞争性要求社会成员必须不断学习、终身学习，因而它需要有一种新的教育体系来满足这一巨大的学习需求。     

知识经济与图书馆

本世纪末到 2 1世纪 ,世界各国将陆续进入“知识经济”时代 ,即一个以智力资源的占有、配置 ,知识的生产、分配、使用为最重要因素的经济时代。知识经济以知识为基础 ,以智力资源为主要依托 ,知识超越资本和劳动 ,成为生产要素中最重要的组成部分。伴随着人类进入 2 1世纪的进程 ,世界正在经历一场从根本上改革人们生产、生活和学习方式的信息技术革命 ,在这个时代里 ,谁掌握了知识信息的制造、加工、传播和应用 ,谁就肯定拿到通向新世纪彼岸的通行证 ,反之 ,则可能被历史无情的抛弃。作为从事知识信息的收集、加工、存储、传播和利用的图书…     

论21世纪的大学俄语教学

21世纪是知识经济时代 ,知识经济时代对我国高等学校大学生的要求越来越高 ,不掌握外语便不能掌握更多先进的科学和技术知识。因此 ,我国的外语教学方法和外语教学水平直接影响到 2 1世纪的经济和社会发展。 2 1世纪的来临对我国大学俄语教学也提出了新的挑战。     

终身学习——新时代小学教师的必然选择

正人类社会已步入信息奔流、知识爆炸、新技术层出不穷的知识经济时代。投身知识海洋犹如逆水行舟,不进则退。广大小学教师若要勇立潮头,与时俱进,有所作为,就必须终身不断地学习新的知识和技能。终身学习是适应新形势新任务新挑战的必然要求     

知识经济时代思想素质教育的基本走势

知识经济、信息技术革命的到来，对未来人才的思想素质教育提出了新的挑战，务实的价值观、高尚的道德情操、乐观的进取精神、创新的思想意识、终身的学习观念、全新的效率观念等综合素质，是２１ 世纪复合型人才应具备的思想素质     

创造教育与继续教育——论21世纪继续教育的依据和目的

人类正在步入２１ 世纪的知识经济时代。知识经济的核心特征是高创新性,知识经济时代呼唤大批高素质的创新人才;２１ 世纪教育的根本任务就是造就大批高创新力的新型人才,以开发人的创造潜力为宗旨的创造教育已成为世界教育改革的大趋势;继续教育从本质上说是一种创造教育,它将对培养人的创新能力、增强国际竞争力、实现人类社会的可持续发展产生巨大的作用,这也正是２１ 世纪继续教育的基本依据和最终目的