公共心理学教学改革的原则

公共心理学教学改革要适应高师培养目标的要求和师范生自身发展的需要,其教学内容的改革应紧紧围绕心理学的教学目的,在保证教学内容的科学性、可读性的基础上,要增强应用性和可操作性;学生学习的积极性是制约教学效果的重要因素,心理学课的设计,教学方法的选择和优化应有助于学习积极性的调动.     

关于高师公共课心理学改革的思考

我国高师公共课心理学教学改革现状的调查和文献分析表明 :当前我国高师公共课心理学存在教学目标低与实际需求高的矛盾、教材体系的冲突、教学方法单一与学生对心理学的浓厚兴趣和期待形成的强烈反差、内容多与学时少的矛盾、课程对教师要求高与教师素质低的矛盾 ,以及学而无用、学而不会用与“书到用时方恨少”的矛盾 ;我国高师公共课心理学课程是体现高师师范性特色和培养未来教师教育素质的课程 ,应从公共课心理学的教、学、评价等方面进行大力改革。     

高师公共心理学教学改革浅析

当前,高师公共心理教学中存在教材体系不完善,内容陈旧,教学方法、手段、观念落后,忽视教师人文意识教育和创新意识的培养等现象。公共心理学教学必须采取相应改革策略,突出师范生、实践性、创造性等特点,为提高师范生心理素质服务。     

思维经济原则与心理学的还原论

马赫所提出的思维经济原则是其实证主义方法论的根本原则。这一原则蕴涵了深厚的还原论思想,并对当时的科学研究产生了深远的影响。科学心理学深受这一原则的影响,并在这一原则的影响下,在本体论上坚持物理主义,在研究途径上遵循自下而上的还原路线,在理论表述上也主张量化的表述。还原分析作为一种研究方式在心理学中是必要的,但也应该看到人类心理与自然现象之间存在着本质的区别。     

高师公共课心理学教学内容改革浅议

高师公共课心理学在教材内容方面存在着与学生实际脱节的问题,主要表现为教材体系编排不当,内容比较陈旧,实践性不突出等。这些都直接影响高师院校的培养目标。在现有条件下,在有限的教学时数内,如何有针对性地编排心理学的教学内容,是提高高师心理学教学质量的一条重要途径。     

高等院校公共心理学课程目标与改革

文章提出高等院校公共心理学课程的多元性课程目标,并针对传统的公共心理学课程所存在的问题,从课程性质、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法等方面提出改革思路。     

高师公共心理学教材改革设想

高师公共心理学教学改革的重点和中心应是教材体系和内容。当前 ,我们要以继承和发展创新的态度 ,积极采纳原有心理学教材体系的科学成分 ,同时更要结合教育改革的需要 ,以新的教育理论 ,调整、充实、完善心理学教材内容体系 ,形成特色鲜明、适应时代、观念更新和体系独特的高师公共心理学教材     

高师公共心理学课程教改之我见

目前在高师公共心理学课教学中存在着学生学习的主动性差、教材内容的应用性差、教学方法的趣味性差等问题。针对此,在实际教学中应注重"学以致用"、"教有新意"、"因‘系’施教"、"教有趣味"和"以身作则"五方面的改革,以期能提高高师公共心理学课教学质量。     

金融监管改革需遵循的原则思考

金融监管属于宏观管理范畴,需遵循管理学上的一些基本原则.在具体内容上,如监管理念、部门的目标设定和职责划分、手段与目标关系等,则反映了金融监管的特殊要求.根据我国当前金融运行和社会管理特点,金融监管改革需遵循以下原则:金融监管需以金融体系稳健、高效、包容式发展作为最终目标;区分利益协调、政策决策和政策实施,实现政府对金融业多重目标协调、政策决策和政策的分层实施和考核;监管机构的调整要以监管理念转变为基础,合理确定风险管理的水平和垂直分工;要保证充足的监管资源,在愿景清晰的情况下采取问题导向的分步改革策略.     

课堂讨论的十大心理学原则

课堂讨论是教学中一项经常进行的活动,教师的教学调控贯穿于课堂讨论的全过程,教师要充分运用心理学原理来设计教学活动,有效设计的课堂讨论应具有生成性和探索性。本文提出课堂讨论的十大心理学原则,说明课堂讨论的一般性特点和应遵循的科学框架。     

高师公共《教育学》教学改革的探索

公共《教育学》作为高等师范院校中体现师范性的教育类课程之一,本应在教师培养中发挥重要作用。但是,长期以来,高师院校公共《教育学》却一直受到教学质量问题的困扰,学生厌学、教师厌教现象十分突出,其处境十分尴尬。所以,迫切需要对其进行改革。     

高师公共心理学课程改革大思路

公共心理学课是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课，也是体现高等师范教育师范性的特色课程之一。其课程质量如何，直接影响着高师学生师范素质的形成和个性的培养，而高师生的素质又关系着未来跨世纪人才的培养。然而，长期以来公共心理学课程的实际水平与现实要求相距甚远，具体表现为教育思想落后、教材内容脱离实际、知识陈旧、教学方法和手段单一。因此，要使高师公共心理学课程改革纳入正确轨道，首先要从确立符合中国实际和２１世纪要求的现代化教育思想、教育观念，并以此来指导该课程的改革     

论公共危机下公民需遵循的价值原则

进入新世纪以来，随着社会经济的高速发展，我国也进入了一个高风险时期，各类重大突发公共事件频繁而至。如何在公共危机事件发生的困境中推进和谐社会的建设，需要我们每一个公民的努力。本文探讨了在公共危机下公民需要遵循的四个价值原则。     

论高师公共心理学教学整体改革

教材内容体系改革是高师公共心理学改革的的重点和中心,但是要提高高师公共心理学的教学质量,还必须结合课堂教学、教学手段进行综合改革。     

遵循心理学理论的 CAI 设计策略

论述了心理学对 CAI 课件设计的指导意义,据此进一步提出了进行 CAI课件设计的策略,并结合一些实例介绍了这些策略的实施。     

从认知心理学角度谈外语教学原则

从提高教师的理论知识水平和交际能力;处理好语言输入与输出的关系;确定切实可行的教学方法;处理好教与学的关系;倡导"终身学习"观念;创造良好的语言环境六个方面探讨了大学英语教学原则,旨在提高大学英语教育质量。大学英语教育应是综合素质教育,英语教师应把握好教学原则,将学生培养成既有较高英语运用能力,又能顺应社会变化的具有较高综合素质的人才。     

谈强化公共心理学课心理咨询教育

二十世纪初心理咨询作为一门新兴学科而兴起,四十年代,迅速发展,美国、日本等纷纷建立起心理咨询机构。我国的心理咨询工作起步较晚,近年来在北京、上海、辽宁等地一些院校和医疗单位先后开设了类似机构,一些报刊也开辟了研究专栏。随着商品经济的发展,心理咨询工作正在蓬勃发展。但是纵观我国各种心理学教材,除极个别教材涉及此问题外,     

知识产权保护应当遵循的伦理原则

知识产权虽然具有其伦理基础,但并非绝对的和无限的。知识产权保护应当尊重基本伦理原则:公正原则和功利原则,公正原则要求:在保障权利人对其智能成果所拥有的效益权之同时,防止这种权益对他人造成不公正的待遇和对社会造成不良的影响,以及给予不能获得知识产权的重要智能成果的创造者以适当的补偿。功利原则要求:在将一项智能成果作为知识产权客体予以保护时,权衡其利弊得失,若这种保护给有关各方面带来的利大于弊或得多于失则可行,反之则不可行。