如何在大学英语精读教学中加强口语训练

加强口语教学,增强学生实际交际能力已逐渐成为英语教育界的共识。业内人士对如何实现这一目标也提出了许多有益的见解。对此,笔者认为,在精读教学中加强口语训练是提高学生口语水平和交际能力的基本途径,并结合自身教学实践提出了精读课中加强口语训练的具体方法和应当注意的问题。     

如何提高学生的英语听力理解

学习一门外语,听力理解在交际中起着很重要的作用。然而这一能力的获得很不易。为了提高学生的听力理解,英语教师必须把精读课上好,让学生掌握应该掌握的词汇和语法;在听力课上加强对学生进行语音训练;指导学生找出一段文章的主题句;教会学生猜词意;做听写训练。     

职院学生英语口语训练探究

语言是交流的工具,运用语言交际是语言学习的首要目的。英语口语教学的目的是要培养学生运用英语进行交际,并强调学以致用。为使学生能更好地适应新形势、新要求,职院教师要加强对学生语言实际运用能力的培养,特别是要加强学生的英语口语训练,改进英语口语训练的方法,从而提高学生的英语表达和交际能力。     

英语专业精读课中应用合作学习的行动研究

英语专业精读课是英语专业基础阶段的主干课程,合作学习是以小组活动为主要形式的教学手段;将合作学习应用到精读课教学中,持续一个学期.此行动研究通过合作学习实践、问卷调查、访谈和课堂观察来调查合作学习应用在英语专业精读课中的可行性和有效性,探讨合作学习在教学过程中采取的形式、可能出现的问题和相应的对策.结果发现:合作学习能提高受试学生的英语学习兴趣和学好英语的信心,有效地改善了学生在精读课上的学习行为,有助于学生们的英语运用能力、独立思考能力、合作和交流能力的培养.     

如何利用精读课培养学生的交际能力

如何利用精读课培养学生的交际能力傅树斌工科院校教授英语的目的是培养学生以英语为工具获取专业所需信息的能力。英语精读课教学应以培养学生的语言交际能力为目的，重视并运用摄取文章大意与信息的语篇教学法是重要的手段。搞好语篇教学的关键在于充分利用教材的优点和...     

高校英语专业精读教学的四大环节

高校英语专业的精读课是一门综合英语课,既要教授学生语言文化知识,又要重视培养学生的英语交际能力。精读教学应基于四大环节:文化教学环节、语篇教学环节、批判性分析作者观点环节和写作技巧教学环节。     

整体化教学——英语精读课教学的新尝试

整体化教学———英语精读课教学的新尝试王虹一、英语专业精读课教学的现状普通高校及师范院校英语教学中的精读课往往被认为是最重要的专业课程之一。英语专业的学生一般要读三年以上的精读课,每周有六至八节课;非英语专业的学生要念两年精读课,每周有三到四节课。对...     

精泛合一，侧重语言能力——英语专业精、泛读语篇教学新探

通过分析现阶段国内英语专业基础阶段精读课和泛读课语篇教学的现状,提出将精读和泛读整合为一门阅读课方案,以解决精读和泛读在语篇教学上重复的问题,提高学生实际运用英语的能力,从而实现语言交际的目的。     

交际原则在英语精读教学中的运用

英语精读是大学英语专业课程中一门全面综合训练学生语言能力的课程,它在整个英语基础阶段所占的教学课时最多,很多学生都希望通过这门课的学习,积累语言知识,并提高语言能力,尤其是语言交际能力。大部分学生由于在中学时期受到传统外语教学法的影响,在跨入大学时使用语言的能力较差,而具备的语言知识往往胜过他们实际的语言运用能     

英语专业精读课中外教师课堂教学情况调查

我校外语系二年级的精读课作为教改试点课程,大胆启用外籍教师。学期结束后,我们做了一项调查,结果显示外籍教师在教学法、提高学生的英语交际能力、增补新内容等多方面比中国教师更具优势,调查结果还显示学生也更喜欢外籍教师讲授精读课程。     

高等学校英语专业精读教学改革

英语精读课是英语专业的一门重要课程。语言教学是一个复杂的问题,精读教学改革目标的实现涉及多方面的因素。由于教材内容单一,教学方法传统,多数学生往往认为精读课很乏味。这就需要从教学内容、教学方法,教师和学生这几个方面进行改革,不断提高精读课堂的整体教学水平,不断增强学生的语言交际能力和创新思维能力。     

培养学生语言能力与交际能力的思路和方法

基于对英语精读课教学现状的分析和教学理论研究 ,提出英语精读课教学改革“三个促进”,并在此基础上进行英语语言能力和交际能力培养方法的改革和教学实践研究。     

任务型教学法在英语精读教学中的应用

任务语言教学法是指以教师引导学生完成交际任务来进行语言教学的方法。精读课是英语专业学生的基础课,对学生英语综合能力的提高有着非常重要的作用。探讨了任务型教学的理论基础、原则与特点以及任务类型,以英语专业精读课课堂教学任务设计为例,分析了任务型教学的具体应用。     

课堂英语教学中应以交流为主导

随着改革开放的深入和国际交流的扩大 ,英语已成为经济、社会各个领域中不可忽视的重要的交流工具 ,英语的交际作用受到前所未有的重视。这就使我们学习英语的目的更加直接 ,更加实际。因此 ,旨在提高学习者语言交际能力的教学方法就应运而生。笔者认为 ,大学英语的课堂教学中应以交流为主导 ,因为学习外语的终极目的是为了获得运用外语进行交际的能力 ,传统的语法教学法注重语言知识传授 ,轻视语言训练 ,这样的课堂教学环境是不利于培养和发展学生的外语交际能力的。所谓交际教学法 ,是指在结构主义语言学影响下 ,结合功能语言学理论而形成…     

研究生英语泛读课的特点及教法

目前非英语专业硕士研究生的英语教学，贯彻国家教委1992年颁行的润《非英语专业研究生英语（第一外语）教学大纲（试行稿）》的精神，主要以阅读教学为主，同时兼顾听、说、写技能的培养．因此，搞好泛读课教学就是其中一个重要的环节．一、英语泛读课的特点和作用英语阅读教学通常包括精读和泛读，两者是相辅相成的．精读要求学生认真仔细地阅读教材，务求彻底弄懂其内容、中心思想、作者的态度及写作技巧．教师以听说法、语法翻译法、交际法或折衷法组织教学，即通过语言点训练、语法结构分析、遣词造句和翻译与写作等练习项目，让学生习…     

交际法在大学英语写作教学中的应用

交际法是当前比较流行的一种教学方法。以培养学生的交际能力为目的。英语写作课在大学英语教育中占有重要地位。要培养学生的交际能力,提高学生的英语写作能力,在英语写作课上运用交际法是一个值得探索的方法。     

英语精读课与人文素养

长期以来,在我国的英语精读课堂中存在着一种不良倾向:偏重语言技能的训练,而对培养学生的人文素养的任务置之一旁。本文结合作者多年的工作经历,论述了英语精读课中现存的问题,提出一些改进英语专业精读课的可行性建议。     

任务型教学法在大学英语精读课教学中的应用

本文研究对比了应用口语交际任务的精读课程和传统精读课程在提高学生英语口语水平上的教学效果,结果表明,采用任务型教学可以促使学生使用英语进行交际,有效地实现语言习得的目的。     

英语语言教学与文化背景知识之我见

多年英语精读课教学表明：精读课不但要注重对学生听、说、读、写能力的训练,而且要培养他们对英汉两种文化异同的敏感和识别能力,从而达到掌握英语国家文化背景知识,正确运用其语言的目的。语言和文化是紧密相存的,语言的使用高不开特定的社会环境。脱离一国的文化知识背景去学该国的语言是毫无用处的,也是不可能的。语言不仅是人们交际的工具,而且还是反映一个民族文化特征的手段之一。一个民族的语言特点,常常反映这个国家的社会、文化及生活各方面。比如：英语中motel（汽车旅馆）、haftal（快餐）和drive－inmovies（供坐在车内…     

民族院校应加强外语教学听说训练

听力课是大学英语教学中一个较为复杂的教学环节,也是学生最难掌握的一门课.它与其他课程如精读课、泛读课、语法与练习课、快速阅读课以及翻译练习课等有着截然不同的区别.“‘听说’这一术语当然是指‘听’和‘说’,听为了理解,说为了表达.理解与表达是交际的两个方面”.大学英语教学大纲也明确指出要“重视培养运用语言进行交际的能力”,并特别强调“还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力”.而交际能力培养的第一步就是听说.教学实践证明;即使书面语学得很好,甚至还能背诵,但是一到口头交际时,不是听不懂,就是张口结舌讲不出来.大学英语听力教学的目的就是培养学生不但具有“一定的听的能力”,而且还要求学生“能听懂英语讲课,对题材熟悉,浅于课文,基本上无生词,语速为每分钟120词的听力教材,一遍可以听懂,理解的准确率不低于70%”.这是大纲对大学英语听力教学提出的高层次要求,这种提法,实际上也向我们指明了;听力课的强化训练是非常重要的.近十年来,随着对外开放政策的深入贯彻执行和科学技术的迅速发展,我国和其他国家在文化、科学、技术方面的交流日趋频繁,英语的使用范围日趋扩大.“全世界广播电台中百分之六十使用英语,百分之七十的通讯联络靠英语,一半以上的科技资料也是用英语”.我国