东莞创客的区域融合及差异化发展路径

在"大众创业,万众创新"背景下,创客是创新创业的新势力。创客对于东莞借势创新实现产业转型升级具有深刻意义。东莞市创客区域融合层次有待提升,差异化布局有待优化。创客的发展不仅是创客精神驱动与市场机制主导的结果,政府也应为创客的发展保驾护航。政府的角色是整合资源,统筹布局,优化创客差异化发展路径,提高创客与区域融合的层次,形成更具长远利益的创新创业发展格局;其次,政府要实行动态监督管理,保证政策有效落实,推动创客的可持续发展,营造良好的创新创业环境。     

创新双螺旋视角下的高校创客教育模式

创新2.0的知识经济时代,"大众创业、万众创新"已成为中国经济发展的"双引擎"之一,高校也将创客教育作为培养大学生创新、创业能力的重要途径。目前,国外高校的创客教育发展迅速,在创客空间建设、创客课程设计、创客教师教学、创客自主学习与创客互助共享方面积累了许多经验,但中国高校创客教育还面临着平台建设落后、课程设计缺乏创新、教师资源匮乏、教学方式传统等问题。为此,应当围绕创客"创新、实践、分享"的理念,打造资源共享的优质创客平台,深化创客课程体系改革,完善创客教师队伍建设,创新教育培养机制,实现教学的有效互动和资源共享。     

特色小镇众创平台运营创新研究

作为新型城镇化的重要探索,特色小镇以特色产业链为核心,融合其他创新资源成为"小空间大聚集"的创新生态区。在"互联网+"时代,"小实体大网络"的众创平台可以获取创意、实现开放式协同创造、孵化创新创业型企业,对特色小镇建设具有重要意义。特色小镇众创平台的运营创新中,认知盈余是主要创新资源,小镇创客是核心创新主体,"三个端口两个转换"是重要的创新基础。特色小镇应基于全球产业发展的视角定位特色产业链,基于新生产组织方式进行相应的社区规划并加强创客服务工作,以更好推进特色小镇众创平台的创新。     

“创新发展”视野下大学创客教育的社会治理模式研究——基于江苏省的调查数据

当代大学教育需要参与社会治理、服务"创新发展"。而当前制约社会创新发展的因素又主要是"微创新"不足、对创新的"公益支持"不足、对创新的"教育支持"不足。大学创客教育在推动社会"创新发展"中的作用体现在,通过培育"中国特色创客群体"促进社会"微创新",通过构建"创客教育服务平台"强化对创新的"教育支持"与"公益支持"。于是,"创新发展"视野下建构创客教育的社会治理模式,必须通过"共享性"众创空间提升全社会的创新意识,通过"创客教学体系"壮大中国创新创业群体,并通过"创新创业服务平台"推动创新成果有效转化。     

创客创新双元性及其平衡模式研究

在鼓励"大众创业、万众创新"的背景下,创客研究具有不一样的意义。而双元创新能力是创客成功的关键,据此提出创客创新双元性概念,包括探索能力以及开发能力。但探索能力与开发能力之间存在张力,过分强调探索性活动或开发性活动都会导致失败,因此可通过交替进行的方式对于探索能力与开发能力进行平衡。在此过程中,创客空间、开源软硬件平台及创客教育提供了外部支持。最后提出培育创客双元能力的政策建议供政府参考。     

六十年惠农 终创“双赢”之局 永嘉农商银行大手笔再助当地旅游业发展

正楠溪江畔风光旖旎,它们该如何"谋篇布局"才能更大程度地绽放光彩?今年7月初,一场名为"中国好项目"首届旅游创客大赛暨创建温州(楠溪江)旅游创客小镇的活动拉开序幕,面向全国招募各类"旅游+"的创新创意团队,一时间,吸引了全国各地的旅游"发烧友"的注意。     

我国当前文化创意产业发展的新形态、新趋势与新问题

创意经济是当前世界文化经济发展的最新趋势之一,创新创意已经成为推进全球经济与文化实践的核心动力。从文化产业走向文化创意产业,是调整经济结构、通过创意改变和提升低端制造业水平的需要。从互联网思维到"互联网+",从理论思辨到实践运行,以互联网为代表的高科技与文化的高度融合,打开了创意、创新、创造的新局面。创客运动的核心是塑造原创力,实现我国文化创意原创力的跨越式发展。与"互联网+"和创客空间相对应的是"文化+",文化、美学与伦理的缺失是目前我国文化创意产业发展面临的突出问题。     

雁荡山5A级旅游景区内的创客学院让你梦想起航

正近日,雁荡山迎来了一批充满活力的大学生队伍,他们是温州大学2016年大学生暑期创业实训营的学员,其中有的来自台湾地区,有的来自韩国。此次来到雁荡山,学员们不仅为了奇秀山水,还为了探访一座5A级景区内的众创空间——雁荡山创客学院。作为浙东南首个"旅游+"众创空间,雁荡山创客学院于7月25日揭开面纱,景区特有的旅游资源与创客的奇思妙想结合,在这里碰撞出了别样的"火花"。     

创客齐秀温州“中国好项目”

正有的还是刚踏上创业之路的初生牛犊,有的已是产品年销售额上百万的公司老总;有的带来了团队亲友团助阵,有的则把产品搬上了演讲台展示——创客们同台竞技,各展风采,在8分钟内完成推介演讲……互联青春,网创未来。日前,"中国好项目"第四届温州青年"互联网+"创业创新大赛暨首届新生代温商创业大赛活动初赛环节正式启动。来自我市的青年创业者以及省内外的新生代温商们共带     

计算机专业应用型人才培养的创客教育教学模式探索

<正>创客一词来源于英文“Maker”,本意为制造者,2011年成都科技大学的张浩成首次将这一英文单词翻译为创客,即秉持着创造精神和创新理念,将创意想法通过实践行动转化为现实,从而创造出价值的人群。将创客与教育联系起来的“创客教育”,旨在培养有创新思维能力并全面发展的综合型人才。计算机专业是顺应信息化时代发展的产物,     

创客“孵化”达人李大维

<正>创客,通俗说就是创意加科技的制造派,是通过互联网将自己的创意变成产品的造物者。3年前,李大维将这个时髦玩意从美国带到上海。他创办的"新车间",是中国第一个创客空间。在这里,"发明狂"们可以单兵作战或与团队协作"捣鼓"新技术,可以参与国际竞赛,也可以把创意变成产品,走出去做年赚百万或千万的大BOSS(老板)。新潮科技男,在上海创建"新车间"相信开源硬件行业的人,没几个不认识李大     

新时代创新创业教育融入人才培养体系的路径研究

创新创业教育是高校提高人才综合素质的一种教育模式。新时代,高校创新创业教育需要将公益创业教育、创客教育和青年志愿服务活动融入人才培养全过程,创新人才培养路径。     

“众创空间”青年创新创业平台发展评价研究

推进大众创新创业要以激发全社会创新创业活力为主线,而"众创空间"为鼓励青年创新创业提供了更好的平台和途径。在梳理国内外学者关于创新创业相关研究的基础上,从创新创业服务能力、创新创业服务绩效、创新创业服务辐射作用三个方面建立"众创空间"青年创新创业平台评价指标体系。以青岛"Youth乐创地带"为案例,采用灰色综合评价方法,对"众创空间"青年创新创业平台发展现状进行实证研究。研究表明,以"Youth乐创地带"为代表的"众创空间"青年创新创业平台处于中等发展水平,与灰色关联系数标准1还有差距。因此,应从资金支持、政策驱动、创业培训、优化发展环境、加强高校青年创新创业项目建设等方面制定相应的发展对策,以促进"众创空间"青年创新创业平台的发展。     

基于产品化过程的机器人创客教育范式研究

人工智能教育是当前创新人才培养的重要途径,但是机器人产品化过程困难重重,创客存在商科教育+工科支持的全新教育需求.文章通过5 W1 H六个维度详细对比了大众创业教育与机器人创客教育的区别,提出了机器人创客教育的需求转变.在机器人创客教育的新需求背景下,以契合创客的机器人产品化过程为目标,从主体框架、流程与结构三个角度探索机器人创客教育的新范式,以期深入理解机器人创客教育的本质,并为教育实践提供更加明确的指导.     

基于创客空间的大学生工程能力探索与实践

根据“中国制造2025 ”和新工科对人才培养的要求,西安工程大学充分利用工程训练中心的多学科交叉优势和先进的制造环境,于2016年建设了创客空间,积极探索培养创新实践型人才的新途径。工程训练中心结合现有的资源和平台,积极开展创客教育实践工作,通过开展以兴趣为引入、以项目为驱动、以竞赛为载体的创客活动,形成以创客文化、创客社团、创客项目为内容的创客教育体系。经过近几年该校创客空间的建设情况,学生工程创新能力提高显著,并取得一定的成果。因此,将创客空间建设成一个新型工程创新实践基地,对提高大学生创新实践能力具有重要意义。     

“玩”出来的创业灵感

青年学生创业,有些人局限于"创"字,自己创不出新的东西,又不屑走别人的创业老路,苦于没有创业机遇;另有些人则局限在"成本为王"的观念上,认为没有资金无法创业……其实,青年学生创业可以整合创新,而通过整合产生的创新往往会触发创业的灵感。青年学生创业,完全可以从身边找到灵感,找到机遇。有些青年学生喜好做大事,设想的创业项目多是高科技产品或服务,希冀对产业格     

旅游创客傍上“大款”

正为旅游创客项目落地提供全方位的金融服务和融资支持,打造"银旅融合·共创双赢"的战略合作伙伴关系——11月5日下午,永嘉县规模最大的银行永嘉农商银行与"中国好项目"首届旅游创客大赛战略合作协议签约仪式,在温州华商会隆重举行。     

摆客一族的时尚生活

在这个追逐时尚的年代,新职业层出不穷。继"播客"、"威客"、"拍客"、"纠客"之后,如今又出现了"摆客"一族,并迅速风靡都市。与普通摆地摊者纯粹为赚点钱不同,这些人多为社会精英分子,他们或通过出售自己的创意,在人们的赞美声中收割成功的惊喜;或边旅行边"练摊",体验生活中的另一种浪漫和激情。还有一些洋MM在夜市卖货,仅仅为当一回"吉卜赛女郎"。这些潮人的生活,令我们大开眼界!     

新奇考卷:变“三写”为“三创”

传统的课堂教学,学生是"上课听写、复习抄写、考试默写",是为"三写";如今的教学改革要变"三写"为"三创":有点创新,来点创意,多点创造,是为"三创"。文章以"三创教学"为基旨,以一次创新考试的具体分析为例,一方面详细论述此次创新考试的过程与成效,以求实证由"三写"到"三创"的理论价值和意义;另一方面着重阐述这种教学创新在当今教育环境下的重要启示作用和对今后教学所能起到的示范作用。     

“牛人”陈少华

正他是一个吃货,还是一个"技术宅";他热爱计算机,又喜欢跆拳道;他在学业上不是最优,老师们对他又爱又恨——爱他的才华、创意以及将梦想化为现实的能力,恨他把大部分时间花在创业上、不专心学习甚至"玩物丧志"。他是上海市市北职业高级中学休闲体育服务与管理专业的学生,名叫陈少华,现在高二。今年夏天他凭借"20网盘"创业计划,在"挑战杯——彩虹人生"全国职业学校创新创效创业大赛中荣获了全国一等奖。如今,不到十八岁的他成立了