共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
数学概念是数学教学中进行判断、逻辑推理和建立数学定理的基础和依据。由于数学概念本身的复杂性和抽象性,在理解和掌握时可将其分解为多个层次,即直接性理解、解释性理解和创造性理解,这对我们的数学概念教学有很大的帮助。 (1)重视数学概念发生过程及其层次性 一个数学概念的形成,最好通过学生的亲身体验,主动建 相似文献
3.
张峰 《江苏教育学院学报》2010,(2):59-60
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓.因此,数学概念教学是"双基"教学的核心,是数学教学的重要组成部分,正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环.本文结合教学实际,提出了对概念课教学的一些看法. 相似文献
4.
张峰 《江苏教育学院学报》2010,26(4):59-60,77
数学概念是客观事物中数与形的本质属性的反映,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓.因此,数学概念教学是“双基”教学的核心,是数学教学的重要组成部分。正确理解概念是学好数学的基础,学好概念是学好数学最重要的一环.本文结合教学实际,提出了对概念课教学的一些看法. 相似文献
5.
数学概念的教学是大家历来所重视的,因为数学概念是数学思维中最基本的思维形式。有概念才能形成数学判断,i〔卜系列的判断有机地结合,才能形成数学推理和证明。数学概念一旦掌握不好,将直接影响到整个教学。如何从根本上把握住数学概念教学这一重要环节?我们的看法是,必须正确掌握概念的逻辑知识,使得数学概念的教学寻求到它的逻辑途径,把准正确的逻辑方向,运用正确的逻辑方法,只有这样,才能达到明确数学概念的教学目的。1明确数学概念的逻辑方向亚.且概念的内涵与外延概念是通过对象的本质属性来叵映对象的思维形式。数学概念… 相似文献
6.
郑声华 《福建论坛(社科教育版)》2010,(4):107-108
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。在数学科学中,数学概念的含义都要给出精确的规定,因而数学概念比一般概念更需要准确,甚至精确。在小学数学课本中,概念繁多,有数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、统计知识的概念等等,这些概念是小学数学基础知识的重要组成部分, 相似文献
7.
8.
贾凤亭 《辽东学院学报(社会科学版)》2002,4(5):57-58
数学概念教学是高等数学教学中重要的一个环节。本文从形式逻辑的视角 ,分析了数学概念的形成过程和结构 ,并对数学概念中的形式逻辑的体现进行了阐述 相似文献
9.
数学概念教学是数学教育的基础,将相关数学史和多媒体辅助技术引入到数学概念教学中,以导数和二元函数极限的求解说明概念的应用,为高等数学中的一些问题的求解提供了一种行之有效的方法,通过练习,达到掌握概念的目的。 相似文献
10.
一个概念的反思性教学 总被引:1,自引:0,他引:1
谭本远 《湖南人文科技学院学报》2004,(6):59-60
反思是数学思维的核心和动力。在数学概念的教学中,通过反思能深化学生对概念的理解,揭示概念的本质属性。并进一步优化思维过程,探索和发现规律,以达到沟通新旧知识,建构知识体系的目的。 相似文献
11.
邱红专 《东华理工学院学报》1992,(3):102-106
概念是思维的细胞。如果概念不清,就会思维混乱。概念也是学好定理、公式、法则和数学方法以及提高解题能力的基础,如果概念不清,计算、推理就会发生错误。因此,正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。而深化和巩固概念是加强概念教学也就是数学教学中的一个重要方面。事实上,通过概念的引进及定义,学生往往还未真正掌握概念的实质,此时还应通过一定手段来强化巩固概念,才能达到使学生掌握概念实质的目的。常可采用下列手段。 相似文献
12.
概念教学是数学教学过程中的一个重要环节,学生对数学概念的学习,掌握和运用,也是数学课学习的重点和难点.本文就从以下几个方面探讨如何进行概念教学. 相似文献
13.
赵喜梅 《山西农业大学学报(社会科学版)》2006,5(6):113-114
数学概念的教学是数学教学的重要环节,也是培养学生抽象思维能力的过程.阐述了如何搞好概念教学,提高概念课的教学质量. 相似文献
14.
数学的概念是现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的概括与反映,是数学思维的细胞,或者说是基本的思维形式,通过数学概念的教学,深刻理解和正确掌握数学概念,可促进学生思维品质的形成,从而提高各种思维能力。 相似文献
15.
概念教学在高等数学教学中起着很重要的作用,本文针对高等数学概念的特点并结合教学实践,从数学理解的层面给出数学概念教学的一些建议。 相似文献
16.
17.
禹辉煌 《湖南人文科技学院学报》2004,(6):57-58
数学概念是数学的基石,没有它,便无法去构筑理论体系,它是人们数学思维的基本形式与单位。高等数学中的概念不同于初等数学中的概念,它是对某一个种属的基本特征的反映。因此,在高等数学的教学过程中要特别注重概念的建构。 相似文献
18.
夏怡中 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》1988,(6)
高等数学教学中的双重任务 数学中的概念和命题,是人类对客观世界里量的规律的认识过程的产物;是数学思考的结晶,也是数学内容的主要表现方式。每一种数学理论,都由一些概念和命题所组成的体系来表现。而数学的概念和命题,又都是穿着特有的数学语言外衣,出现在科学舞台之上的。人们对某种数学理论的掌握, 相似文献
19.
陈蓓 《江苏教育学院学报》2005,(3):131-133
函数概念教学研究,主要体现在以下几个方面:对学生函数概念理解的主要错误进行总结,并分析产生这些错误的原因所在;从数学、心理学、教学等角度探讨学生函数概念的认知发展情况,以培养高层次数学思维能力;以图论、脑科学、现代教育技术、数学教育研究方法的进展为理论指导,探讨教师可采取的实际教学策略. 相似文献
20.
吴冰冰 《陕西学前师范学院学报》2017,33(10):96-101
为发掘有价值的包含数学核心概念的图画书,促进其更好地融入幼儿教育实践,采用内容分析法和文本分析法,对30本图画书进行分析:一方面,分析图画书中隐含的具体数学核心概念,梳理每一本图画书涉及的数学领域分布情况;另一方面,从故事、画面、文字三方面分析图画书中数学核心概念的呈现特点,探讨其是否适宜应用于幼儿数学教学活动中。结果发现:图画书中包含“集合”、“数概念”、“数运算”、“模式”、“测量”、“空间关系”、“图形”这七个领域的具体数学核心概念,其中,涉及“数数的原则”这一核心概念的图画书最多,涉及“组合与分解”的次之,涉及“测量”的最少;每一本图画书包含一种或多种领域的数学核心概念;图画书中数学核心概念的呈现具有故事情境性、画面趣味性和概念传达性等特点,适合作为幼儿数学教育的媒介。最后对运用图画书进行数学教育提出相应建议。 相似文献