初中美术作业如何选取正确的评价方式

一、教师对学生难做到全面了解农村初中的美术课一周只有一节课,因个人工作量的需要,一个美术教师要教12个班级左右,所教学生人数太多导致教师无法全面了解学生,一个班级教师往往只记得为数不多的几个学生,对于其他学生只有印象。     

浅谈初中数学作业的批改

作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分.传统的数学作业批改方式耗时多,有效性差.目前数学作业的批改大多还是实行传统的全收全改的做法,由于班额大、人数多,学生基础不同等使许许多多数学教师疲于应付.如何科学地批改数学作业,提高作业有效性,已成为广大数学教师迫切需要解决的问题.     

初中美术教学方法初探

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大     

浅论初中作业评价的科学操作方法

举步维艰的作业改革现实需要一线教师有一个自己的操作方略。科学作业评价的操作方略由对作业设计本体的评价和对学生作业实践过程的评价二个方面构成。对作业设计本体的评价,有八条标准,分作业功能评价、设计思路评价、学习机制评价、作业选材评价四个方面,它与作业实践过程评价共同构成科学作业评价的操作方略。     

如何培养学生的美术创新能力

培养学生的创造思维能力是新的美术课标准所体现出的性质与价值之一。本文分析了传统教学中的缺陷,从学生、教师、课程安排等多方面闸述了在美术教学中培养学生创新思维的一些方法、体会。     

初中美术教学方法初探

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径.对十陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用.     

对中学英语教学评价方式改变的思考

本文从新课标的评价标准、遵循的原则、基本理念与发展方向等方面,结合教学实际,阐明了英语新课程标准的评价体系。有利于实现学生的英语自主学习和全面发展的目标。     

表现性评价在初中物理教学中的运用探讨

20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近。表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用。而当前传统的学生评价方式大多是书面     

浅谈如何实现初中数学课程的课堂优质教学

数学改革的核心是数学课程改革。数学课程改革的核心是课堂教学改革。课堂教学改革的终极目标是课堂的优质教学也就是提高课堂45分钟的效率。课堂的优质教学不仅要关注备课,批改作业。辅导等教学环节。而且要研究数学课堂,数学活动。     

浅论初中数学创新教学的基本策略与教师能力提高

初中学生作为数学课堂学习活动的主体,需要通过自我主动的学习,获取丰富的知识、技能和行为经验,完成学习过程初中数学的创新教学就是教师借助必要的教学媒体,采用先进的教学方法,以培养学生对自然界和社会中的现象具有好奇心,不     

基于作业成本法的ERP综合效益评价研究

根据企业资源计划(ERP)实施效益评价特点,基于作业成本法的核心理念,文章建立了ERP综合效益评价体系,涵盖了ERP应用性评价、经济性评价、风险性评价三部分内容,为ERP综合效益评价提供了思路和方法,为企业有效实施ERP提供科学的决策依据。     

初中数学作业改革实践的方法创新

作业与教学活动密切相关,它既是教师教学活动的重要环节,又是学生学习过程的重要组成部分。学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力,教师则通过批改作业检查教学效果,尤其是数学学科为了完成教学任务,学生必须受到足够的训练通过作业来强化所学知识。     

浅谈如何提高农村初中学生的写作水平

随着课改的不断深入,农村初中学生写作水平低的问题暴露得越来越明显。笔者认为,提高农村初中学生的写作水平,是一个长期的渐进的过程,只能用小火慢慢煨,使学生每天进步一点点,积少成多逐步提高。一、仔细观察生活,培养良好的观察习惯     

表现性评价在初中物理教学中的运用探讨

20世纪90年代,美国就兴起了表现性评价,强调评价任务要与现实生活中的问题相接近.表现性评价在我国的美术、音乐、体育等课程中并不陌生,只是在其他课程评价中较少使用.而当前传统的学生评价方式大多是书面考试,书面考试能保证测验过程和结果的客观性,但其最大的不足,就是只能考查学生较低层次的认知过程如记忆,只注重对学习结果的考查,而不能对学生学习过程和解决实际问题的能力进行考查.鉴于此,关注真实情境的表现性评价就越来越多地运用到课堂教学中.     

小学生作文多元化评价初探

长期以来，学生作文评价的主体是教师。学生在教师的引导下习作，根据教师的意见修改作文的评价方式，让许多学生循着教师构建的框架，按部就班。加之作文评价主体单一，内容窄化，方式单调，禁锢了学生思维火花的绽放，出现了作文千篇一律的现象。导致“儿童八股文”的产生。     

浅谈初中物理教学的组织与评价

物理课程新标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，因此，初中物理教学的组织应立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的进步，物理学知识已渗入到人类生活的各个领域，物理教师教学的组织与评价，只有做到教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，才能变挑战为机遇，提高教学质量和效益。通过实践，我试就初中物理教学的组织评价谈以下思考与建议。     

从“以学生为中心”的课堂评价到教师专业化发展

在高等职业教育正面临着大发展的新机遇,教学改革进行地如火如荼,当"项目化教学"、"任务情景教学"这些教学改革名词已经耳熟能详的时候,我们仔细研究目前的课堂评价体系,却发现评价标准还没能跟上改革的步伐,依然采用着学科型、传统型的标准,完全没有突现"以学生为中心"的理念。因此,在这样一种状态中,要积极推进的教师专业化发展的进程必将大大受到制约。那么,我们的课堂教学评价到底该怎样改,教师专业化发展之路该如何实施。     

浅谈初中英语多元化评价方式

评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。英语学科的教育评价包括对英语教育全课程的评价--教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学评价质量的评价等。英语教学的评价包括非测试性评价和测试性评价，形成性评价和终结性评价等不同的区分方式。通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高，再发展。教学评价的目的是激励学生学习，帮助有效调控自己的学习过程，使学生获的成功感，增强自信心，培养合作精神。     

浅谈如何培养初中学生英语学习能力

在中学英语教学中,如何正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,如何以学生为中心,教师为主导,引导学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服英语听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应,从而提高学生的英语学习能力。     

浅谈如何培养初中学生英语学习能力

在中学英语教学中,如何正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,如何以学生为中心,教师为主导,引导学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化.同时,要克服英语听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应,从而提高学生的英语学习能力.