青少年的心理年龄特征和学校德育的纵向衔接

按照青少年心理发展的年龄特征做好学校德育的纵向衔接,既是青少年身心发展的内在要求,也是学校德育取得成效的可靠保证.本文既分析了青少年心理发展的年龄特征和德育的纵向衔接的关系,又讨论了不同年龄阶段的德育特点和不同年龄阶段的德育关系,最后提出了德育衔接的原则和具体要求.     

高校网络德育创新及路径选择

高校德育面对经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化带来的各种新的道德困境和问题,必须重新审视21世纪学校德育新的重大理论和实践问题,进行整体性和战略性思考。加强网络道德建设,研究网络德育环境、明确网络德育目的、内容,积极探索网络德育创新路径、提高德育实效性是摆在高校德育面前的重要课题。     

二十一世纪中国德育的大趋势:德育课程体系之建构

面向二十一世纪,中国德育向何处去?这是世纪之交中国教育改革和发展的一个重大问题.本文作者认为欲达到加强和改造学校德育工作、增强德育实效、提高德育水平之目的,必须整体建构现代德育课程体系,这是二十一世纪中国德育的大趋势.     

21世纪学校德育工作对策的思考

面对21世纪社会主义市场经济环境的背景,德育无论是在理念还是在操作实施过程中,都存在着诸多误区,导致了今天的中国学校德育不能入耳入心,形成了德育无力感的现实。本文尝试思考适应21世纪需要的德育内容及其实施原则,确立实现德育功能的策略。     

江泽民德育思想论

江泽民十分重视学校德育工作。他根据新的时代特征和形势发展变化的客观要求,以及青少年学生思想品德形成发展的规律,对新时期学校德育的地位、作用、原则、内容、途径、方法、青少年学生的成才道路和方向以及德育队伍建设等问题作了精辟的论述。     

新时期如何挑战学校德育工作

学校德育作为系统教育的主战场 ,在青少年思想品德教育中发挥着举足轻重的作用。但学校德育在很多方面仍是薄弱环节。本文针对德育的内容、德育观念、德育形式和方法中存在的问题分析了成因 ,提出了相应的改进意见 ,并与素质教育这个大前提相呼应 ,提出几点探讨性的改进措施。     

对当前学校德育工作的几点思考

在建立社会主义市场经济体制过程中,学校德育还有许多不适应的地方,存在着德育体制简单化、德育目标脱离学生实际、德育内容传统守旧和德育方法单一生硬等问题.必须把握新形势下学校德育的发展趋势,探求新的有效对策.     

试论我国学校德育的现状与对策

当前,我国学校德育的现状不甚令人满意。存在的问题主要是德育目标失衡,德育过程简单,德育地位倒置。为此,学校德育必须确定恰当的德育目标,重视学生的主体作用,选择适当的德育内容,探索有效的德育方法,特别应注重养成教育。     

理念创新是提高德育实效性的关键

要提高学校德育的实效性,就必须对传统的学校德育进行整体反思,尤其要对德育理念进行反思和创新,树立新的以主体性、整体性、个性化、行为本位为核心的德育新理念,这是学校德育改革的先导,是改进和加强学校德育的关键。     

新世纪德育人性化的走向

面对新世纪知识经济的挑战,综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响,我国学校德育要更新观念,构建"有魅力"的学校德育观,即生活的德育、主体的德育、关怀的德育、智慧的德育和终身的德育。     

浅谈学校德育与社会环境

德育是坚持我国学校社会主义性质和方向的保证,对教育的发展起着导向和动力作用,对青少年的健康成长具有特别重要的意义;还关系到整个社会的文明程度和道德水准,决定着我国未来社会的风貌和国民素质。青少年思想品德形成的主要因素是学校教育和社会环境。学校德育工作必须正视社会环境的影响,以适应社会环境的变化;必须正确分析社会环境对学校德育工作的积极影响和消极影响,重视德育环境的优化     

论学校德育建设中应处理好的若干关系

学校德育工作者只有理清和处理好学校德育建设中的现代化德育与传统德育,本土德育与国外道德教育,现实生活德育与网络生活德育,理论德育与实践德育,开发德育资源与优化德育手段等若干关系,及时整合德育资源,才能使德育工作迈向更高的层次。     

对学校德育课程的设置与设计问题的思考

德育课程是德育目标实现的中介。德育课程的设置与设计　问题是当今学校德育改革的突破口。德育学科课程、德育活动课程、隐性德育课程三大课程　形式各有其特点和优势，对他们既要合理设置和充分运用，又要注重扬长避短，发挥其整体　功能。     

高校德育现状与创新发展思考

分析了我国高校德育的现状及问题产生的原因,从社会可持续发展的角度阐述了21世纪我国高校德育的重大意义,进而提出德育创新与发展的思路,即确定现代化的德育观念,设计渐进式的德育内容,坚持生活化的德育价值取向,构建个性化的德育模式,创立科学化的德育方法,构建健全的德育管理体系,建立完善的德育网络。面向新的世纪,还需要继续探索高校德育适应社会发展的特点和规律,深入探讨高校德育的内在规律,进行古今中外的综合比较研究,完善高校德育的理论体系。     

关于建立新型学校德育体系的思考

多元社会的到来,传统价值体系和学校德育受到前所未有的挑战,创造了辉煌的工业文明的科学主义受到了置疑,网络的强行介入生活使道德问题更加凸显。我们发现以社会需要为原动力的学校德育正在悄悄地转向。对当前学校德育现状的反思及对德育转向的认识为新的德育体系的建构提供了思路。以生命化德育、情感性德育、网络道德教育为核心的全面、整体结构化学校德育体系正在形成。     

自主性德育思想简论

文章主张对现行的灌输式学校德育方式改变为自主性德育，对自主性德育的内涵做了讨论。认为，自主性德育的确立会解决传统德育的许多疑难问题，是学校德育发展的较好思路，有助于推动教育文化的进步。     

价值澄清理论对转型期我国学校德育的启示

面对社会转型带来的社会道德日益衰落、价值混乱的状况,传统的学校德育遭遇到前所未有的挑战和困境。价值澄清理论强调在价值日益多元的背景下,学校的德育要帮助学生学会价值澄清的方法,学会道德推理和作出负责任的决定,使学生从价值观混乱中解脱出来,提高分析和处理各种道德问题和社会问题的能力,对转型期我国学校德育摆脱困境,构建德育新模式,提高德育的实效性具有重要的借鉴意义。     

人文素质教育的德育意蕴

科学素质和人文素质是大学生素质教育的重要内容。近年来在高等学校蓬勃兴起的人文素质教育,不仅为学校教育赋予新的活力,而且因其显现出的鲜明的德育取向、深厚的德育意蕴和巨大的德育功能,给学校德育以深刻的启示。认真研究人文素质教育及其德育意蕴,对于深化教育改革,推进素质教育,改进学校德育,培养“四有”新人,具有重要的意义。     

德育生态:学校德育价值的新取向

当前,我国学校德育低效问题突出,究其原因,从生态意义上看,在于德育生态的失调。将生态学原理渗透到学校德育中,用生态的世界观及方法论来定位学校德育,需要把握主体原则、和谐原则、整体原则和发展原则,坚持以人为本,优化德育的自然生态,关注自然与人的和睦相处;优化德育的社会生态,满足学生道德生长的内在需求;优化德育的文化生态,实现时代精神与民族传统的融洽;优化德育的心理生态,培养学生自主、合作、创新的健康人格。     

入世与学校德育

加入ＷＴＯ ,使中国成为经济全球化中的重要一员 ,它既给中国的发展和繁荣带来了新的机遇 ,也带来了诸多挑战 ,在这样的背景下 ,学校德育将何去何从 ?德育工作的先导性要求我们教育工作者准确地做出判断 ,积极适应新变化和新环境 ,抓住机遇、主动出击 ,倡导以人为本 ,坚持知行统一 ,不断改进和加强学校德育工作。一、入世对学校德育工作的影响入世使得学校德育由封闭式教育向开放式教育转变 ,从而在德育环境、德育方式和德育工作评估标准等方面 ,都显示出与传统德育不同的特点。(一 )改变了学校德育的环境。面对世纪之交 ,社会转型的大环境 …