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教材是"范例"是新课程观的重要理念.如何在教学实践中把握新课标教材,创造性地使用这一"范例"性的课程资源是每一位步入课改实践的数学教师所面临的首要问题.本文试从课前如何钻研挖掘教材的角度谈谈对新课标教材使用实践的四点做法和体会. 相似文献
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新课标高中历史教材是在新课程的基本理念指引下由国家历史课程标准研制组组长、北京师范大学历史学系朱汉国教授担任主编,集合全国众多专家学者、一线优秀教师精心编写而成,体现出极强的层次化、体系化、专题化和整体化。它着力支持一种史学观点:一切历史都是当代史;隆重推出一套崭新史学范式——文明史范式,并据此对中外历史进行整体编排。这样,新课标高中历史教材体例结构全面创新、内容旨趣时代性 相似文献
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我校使用按新《课标》编写的历史教材已三年了,笔者是一名从事多年初中历史教学的老师,在这三年新教材的使用过程中,通过不断对新《课标》和新教材的学习和理解,对传统的历史教学进行了比较,笔者发现传统历史教学中存在着以下几个方面的问题: 相似文献
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语文教学是教师和学生共同参与的活动,师生之间不仅有认识方面的信息的传递,也有情感上的相互交流.教师、学生和教材是教学的三个基本要素,需要用情感的纽带将三者有机地联系起来. 相似文献
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语文教学是教师和学生共同参与的活动,师生之间不仅有认识方面的信息的传递,也有情感上的相互交流。教师、学生和教材是教学的三个基本要素,需要用情感的纽带将三者有机地联系起来。 相似文献
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加快教材建设,突出职业特色、区域特色,对办好高职教育发挥社重要作用。本文以教材为研究对象,分析了教材中存在的不足,并对教材的改革进行了探索。 相似文献
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本文结合教学实践,从“调、改、增、组、挖”五方面谈了如何创造地使用教材,打造卓越课堂,真正落实“减负提质”的具体做法和一些初浅认识. 相似文献
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一、引言钱媛(1995)曾指出,编写和选用符合某种课程需要的教材,一个必不可少的环节就是对现有教材进行评估。对如何选择、选用何种版本的教材,教材评价和选择的最重要主体之一:学生,极少有、甚至完全没有话语权。课改带来教材的多样化,作为"利益攸关者"和评价 相似文献
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教材是知识的载体,是教师进行课堂教学的依据。多年来,以本为本是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想,把教师禁锢在死框子里,影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维,制约了学生的发展。新课程标准的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了更好地实现这一目标,教师必须转 相似文献
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纵观近、当代西方的文艺批评,我们不难看出,对文本的阅读,抑或"交流",经历了两次转变:一次是从作家转移到作品;一次是从作品转移到读者。这两次的转移意义深远。对照我们的教育发展,可以看出:古代的《四书》、《五经》的教育模式,近似于对孔子(作家)的阅读和注重;《新课程》以前的教育模式,特 相似文献
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关注学生情感态度的发展已成为目前基础教育课程改革的一个重要内容.布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速." 相似文献
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关注学生情感态度的发展已成为目前基础教育课程改革的一个重要内容。布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。“ 相似文献
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一、引言
钱媛(1995)曾指出,编写和选用符合某种课程需要的教材,一个必不可少的环节就是对现有教材进行评估。对如何选择、选用何种版本的教材,教材评价和选择的最重要主体之一.学生,极少有、甚至完全没有话语权。课改带来教材的多样化,作为“利益攸关者”和评价主体,学生对教材评价的声音被忽视了,教材取舍更显盲目性。 相似文献
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在新课标理念的引领下,本文主要从实验的操作性、课堂的愉悦氛围、互动的教学模式、知识与实践的情境创设等方面去探讨新课标的教与学,更突出学生在教学过程中的自主学习的地位。 相似文献
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现代化教学论认为,“教材只不过是个例子”,“信教材”和“以教材为本”的观点已不适应现代数学教育的发展要求。数学新课程虽然很好地体现了“以学生发展为本”的理念,蕴涵丰富的教育信息,但教师也必须创造性地理解和使用教材。 相似文献
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高校教材网络化管理的创新与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
教材管理的模式体现了学校管理水平的高低和教育教学创新改革的结果,与稳定教学秩序、保证教学活动正常运转、提高教学质量和提升师生的满意度有着直接关系。教材网络化管理模式则是提高教材管理效率的有效手段。根据高校教材网络化管理创新的背景,利用JSP和Oracle,开发了基于B/S和C/S的教材管理软件,实现了教材征订、教材发放、教材款结算和教材评价等环节的网络化管理,有效提高了教材管理效率,提升了教材管理水平。 相似文献
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面对新的课程标准,我们在兴奋之余,不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。教师在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新,营造出一个精彩的、充满智慧的课堂,从而提高学生的语文能力。 相似文献