我国综合科学课程研究现状及愿景

随着综合科学课程试验的开始,我国综合科学课程研究也随之兴起。研究内容主要涉及设置综合科学课程的必要性、国外相关理论的介绍、基本理论、课程标准和课程内容、实施以及评价等方面的研究。目前,我国综合科学课程研究存在的主要问题是:缺乏研究团队、研究内容缺乏连续性和深度、许多基础性的问题尚待研究。     

高校辅导员工作课程化的实现途经

围绕高校辅导员建设问题,采用实证分析的方法,阐述了辅导员工作课程化的内涵,论证了辅导员工作课程化的必要性,提出通过形成＂三位一体＂的推进模式,整合规范性的课程体系,建立科学的评价机制等实现辅导员工作的课程化。研究结果对调动辅导员工作积极性,增强辅导员工作实效性起到推动作用。     

新课标下农村高中英语阅读校本化初探

本文提出了校本课程中阅读材料的选择应注意的一些问题。以新课程标准为依据,浅析了编写高中英语阅读校本课程的必要性,并从阅读材料的选择方面进行阐述。     

我国法治进程的制约因素及其对策

本文紧密结合我国社会主义初级阶段的国情和民主法制建设的实践 ,深入客观地分析了在立法、执法、司法方面存在的制约因素 ,并针对性地提出了相应对策     

我国综合科学课程发展的羁绊与对策

从20世纪80年代末东北师范大学附属中学的第一次综合科学课程实践到本世纪新一轮基础教育课程改革中的综合科学课程,我国综合科学课程走过20多年的历程。笔者通过对东北师大附中、浙江等地的综合科学课程改革进行考察,认为评价体系、教师素质、理论研究、社会环境等是制约我国综合科学课程发展的主要因素,因此需从创建与综合科学课程匹配的评价制度、增强科学教师素质、增强综合科学课程理论研究、寻找社会的支持等方面促进当下《科学》课程的实施。     

制约高校体育保健课程发展的因素剖析

采用问卷、访谈等方法对浙江省15所高校体育保健课程的发展现状进行了调查分析。结果表明：（1）教学目标欠全面、明确;（2）部分高校教学文件缺乏,教师专业功底不深;（3）个别院校无独立开班,课堂教学多数采用的是统一模式;（4）教学内容不均衡;（5）评价体系单一。同时对出现的问题也提出了发展建议。     

地方高校大学生阅读现状及其影响因素研究

研究指出,目前我国地方高校大学生在阅读方面普遍存在着阅读内容趋向功利性、实用性,注重形式上的轻松愉悦,追求消遣性、快速性和随意性等问题,这些问题的产生既有学校、家庭、社会的影响,也有来自于学生自身的因素.因为大学生所处的生理及心理阶段,导致其更易受到社会上流行的价值观、价值判断、价值取向的影响,长期不阅读或者不假思索地阅读,大学生的见解和思考力,势必会走向浅薄.因此,必须认真分析这些影响因素,并找到相应的对策和措施,以引导地方高校大学生的阅读活动,进一步提高其自主阅读的素质和能力.     

高校课程教学案例化之实践

高校课程教学中案例化教学法正在被越来越多的教师认同和运用的现实 ,我们应该在分析案例教学法优势的基础上 ,重点探讨了如何选取并使用案例 ,使高校课程教学实现案例化     

关于图学课程改革与实践的研究

基于西安交通大学正在进行的机械基础系列课程教学改革与实践的研究 ,就图学课程的改革 ,强调优化课程设置 ,加强学生创新能力的培养提出了一些看法 ,并且给出了新的课程体系框架     

马克思主义大众化视阈中的高校思想政治理论课

实现马克思主义大众化，离不开高校思想政治理论课这一马克思主义理论传播的主渠道，同时又给高校思想政治理论课提出了新的要求。在新时期，我们必须按马克思主义大众化的要求，使高校思想政治理论课不断地体现实践特色、民族特色、时代特色。     

融入思想政治育人元素的“大学物理”课程教学设计

习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。这对于非思想政治课,尤其是公共基础课,提出了更高的要求。课堂不但要传授知识,而且要传达社会主义核心价值观,实现育人功能。通过探索研究融入思想政治育人元素的公共基础课程“大学物理”的教学设计,首先分析课程中可以进行思想政治育人的元素,然后结合这些元素,组成教学设计的各个板块,给出润物细无声融入思想政治育人元素的教学设计,以期为同类课程提供教学参考。     

论《1844年经济学哲学手稿》的“转识成智”

所谓"转识成智"就是由知识到智慧的飞跃。《1844年经济学哲学手稿》通过把经济学的知识转化为哲学的知识,实现地方性知识向一般性知识的转化,从而实现了化理论为方法;又通过对私有财产的扬弃这一途径,把异化的人转化为占有人的本质、自由的人,从而实现了化理论为德性。《手稿》实现了化理论为方法、化理论为德性,从而在一定程度上实现了"转识成智"。     

大学英语精读课CAI课件设计制作理论及实践研究

以《Advanced English》中的“Hiroshima-the‘Liveliest’City in Japan”一课为例,对大学英语精读课CAI课件设计制作的主要环节进行了详细的描述。通过多媒体教学实践对该课件的多媒体教学进行了评价并得出结论,认为在传统教学方法的基础上利用多媒体技术在创设语言环境方面的特长会达到更加理想的教学效果。     

社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课的对策研究

高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,义不容辞地肩负着对大学生进行社会主义核心价值体系教育,进而引领社会思潮的重任。应该通过以思想政治理论课课堂教学为主阵地,进行社会主义核心价值体系的理论传授;以思想政治理论课实践教学为辅助,深化学生对社会主义核心价值体系的理解;以思想政治理论课网络辅助教学为补充,解决学生学习实践过程中对社会主义核心价值体系的疑惑等措施将社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课全过程。     

对高校思想政治理论课“精彩一课”的评价与反思

思想政治理论课"精彩一课"在高校思想政治理论课的发展上具有举足轻重的作用,对促进学科发展、提高教学质量等方面起着积极的作用。但是,其在创建和发展方面仍然存在不足,需要从课件建设、课堂设计、学科建设入手,优化师资结构,深化教学改革,平衡师生关系,不断提高高校思想政治理论课"精彩一课"的水平。     

英语专业精读课的课时设置

精读课是大学英语专业教学中最核心的基础课程,但近几年来有些学校大量删减精读课时,从而影响学生英语综合能力的提高,不能很好地实现专业培养目标. 论文结合目前一些学校精读开设的情况,从分析论证精读课时设置与学生的综合能力培养的关系以及精读课老师应具有的信念及态度等几方面讨论了以培养具有高能力的英语人才为基本目标的精读课时设置的问题,并提出了周课时要达到最低6学时,专科3年应达到590学时,本科四年应为756学时的建议.课题组通过课堂教学实验、观察、访谈、调查找到在实践上得到验证的结果,证明这种课时设置体系是既有理论支持,又在实践上证明有效的课程设置体系.     

多元智能理论下英语专业精读课程任务型教学模式探索

本文从多元智能理论出发,分析了当前英语专业精读课程任务型教学存在的问题,探讨了融入多元智能理论的英语专业精读课程任务型教学新模式的优势及构建。     

高校思想政治理论课课堂实践教学探讨

思想政治理论课课堂教学是一种实践活动。提高思想政治理论课的课堂教学实效性,必须重视加强课堂实践。笔者在授课过程中对课堂实践教学方式作了一些初步理论分析和实践探讨。     

图式理论视域下的整体阅读教学原则及其实施

本研究尝试在图式理论的指导下提出整体阅读教学的原则。依照此教学原则，我们在阅读教学过程中要始终贯彻内容、形式和语言三种图式有机结合的原则，真正做到语言和文化、工具和人文的相互作用、相互渗透、和谐统一。本文还以《21世纪大学英语读写教程》（修订版）为教学案例，充分阐述了这一教学原则的运用和实施。