小组合作学习中的教师支架行为类型——基于幼儿园集体教学活动的质性分析

小组合作学习已经成为幼儿园集体教学活动的重要组织形式之一。基于幼儿的年龄特点和学习能力,幼儿园教师在小组合作环节中的支架行为尤为重要。为此,采用观察法和访谈法,以安阳市幼儿园教学技能比赛的获奖作品为例,选取集体教学活动中的小组合作环节,从支架教学理论角度出发,分析教师支架行为的类型。研究发现：在小组合作环节中,幼儿园教师的支架行为可以分为两种类型,分别是“间接支架行为”和“直接支架行为”。在“间接支架行为”中,又可分为“激发兴趣”、“建立自信”和“积极反馈”三种具体行为;在“直接支架行为中”,又可分为“解释任务”、“启发思考”、“提供策略”和“直接示范”四种具体支架行为。     

大学英语泛读课支架式教学模式探索

支架式教学是最近发展区理论与教学实践的结合体。笔者在大学英语教学实践中尝试支架式教学模式:确定最近发展区——搭建教学支架——撤除支架,使学生在阅读中建立策略意识,在任务中建立计划、监控意识。统计数字表明该模式有利于学生在英语泛读学习中形成较完整、客观的自我系统、较系统的认知及元认知策略知识;形成自主学习习惯,培养一定的自主学习能力。     

骨髓基质干细胞复合PLGA支架修复兔关节软骨缺损

目的探讨骨髓基质干细胞复合PLGA支架对兔关节软骨损伤的修复作用。方法以聚乳酸/聚羟基乙酸共聚物、磷酸三钙制备支架。取新西兰乳兔骨髓分离BMSCs,传代后接种于支架。54只新西兰大白兔,建立膝关节软骨缺损模型,随机分为模型对照组、支架组和支架+BMSCs组。结果光镜示BMSCs在支架内生长良好;膝关节活动度和移植组织的平均厚度与周边正常软骨平均厚度百分比显著高于模型对照组(P<0·01)。结论 PLGA支架复合BMSCs提高了兔关节软骨缺损的修复效果。     

客运专线32 m整体双线箱梁现浇支架设计与施工

介绍了甬台温客运专线整体箱梁支架现浇施工的支架设计及施工过程，包括基础处理、支架承载力验算、支架预压、变形沉降测量及支架施工过程中的注意事项等内容。     

教师课堂上的"言"与"行"——对一堂大学英语精读课的多模态话语分析

文章研究采用个案分析的方法对一位大学英语教师的课堂进行了多模态话语分析,着重分析了教师非语言行为的支架功能以及语言与非语言行为在提供支架帮助方面的互补性。结果表明,教师的手势、面部表情、站立姿态、在教室内的走动主要起到情感支架的作用,教师能很好地运用语言和非语言的不同支架作用来实现教学和社会双重功能。     

支撑掩护式液压支架各作用点受力分析

分析了直接撑顶的支撑掩护式支架、混合撑顶的支撑掩护式支架两种支撑掩护式液压支架的受力计算,并探讨各主要参数对支撑掩护式液压支架承载能力的影响,为支架设计提供必要的理论依据。     

千河特大桥现浇预应力连续箱梁组合支架方案设计

千河特大桥3跨预应力连续箱梁的现浇支架方案设计采用上层碗扣式支架与下层贝雷梁支架组合的结构形式.对组合支架进行强度、刚度及稳定性的检算结果表明,支架力学性能符合规范要求.为今后类似条件的施工临时结构支架方案设计提供参考.     

梁柱式支架法在客运专线高墩连续梁施工中的应用

结合广深港客运专线铁路水田特大桥(40+64+40)m高墩连续梁现浇施工,介绍跨路高墩梁柱式支架的设计与施工。该桥梁主墩高31 m,跨越繁忙的石观公路及河流,受地形条件限制,在跨路、跨河处支架采用19.46 m和19.23 m跨径的加强型贝雷梁式支架,贝雷支架上部搭设碗扣支架以满足箱梁变截面要求,下部结构采用钢管支墩、钢筋砼扩大基础,距离河岸边仅3.5 m的扩大基础采用河床堆载反压的方式增强地基承载力,顺利完成了现浇桥梁浇筑,为解决跨路、跨河支架搭设难题积累了经验。     

直肠超声在支架治疗前列腺增生症中的应用和疗效观察

目的探讨直肠超声在支架治疗前列腺增生症中的应用价值及疗效观察。方法利用直肠超声观察支架置入的长度、位置、形态及与周围组织的关系。结果本组42例中,38例置入成功,支架位于尿道内口与精阜之间,尿线增粗、排尿次数减少,残余尿由术前平均145ml减少至40ml,标准尿流率由术前平均7.5ml/s增大加至14.5ml/s;2例支架远端超过精阜4～6mm出现尿失禁现象;2例症状未见改善。25例随访2年以上,疗效达80%。结论直肠超声是无创、直观的观察支架放置位置及支架长度是否准确的有效方法,及时纠正,减少并发症,提高疗效。     

支架式教学法在大英网络听力课程中的应用

基于网络听力课堂,对传统语言实验室教学模式和支架式教学法的听力教学模式的对比实验研究,发现支架式教学法在网络听力课程中对听力教学有着重要的指导作用,证实这种新模式在转变教学观念、促进课堂会话与激发学习兴趣等方面能够起到很好的支架作用,有效地促进英语听力水平的提高。     

支架式教学法在高校健美操专项课中应用效果的实验研究

在健美操专项课中,运用支架式教学模式,通过实验组和对照组的实验结果对比分析,结果表明：支架式教学模式对学生综合能力素质的提高较为显著,有利于较高层次的学习观形成。支架式教学体现出培养创新精神、整体化知识、智力与非智力发展协调统一的教育观并有利于创建学习型的组织。     

大学英语网络课程支架式听力教学实证研究

从传统语言实验室教学模式和基于网络课程的支架式听力教学模式的对比实验研究,发现最近发展区和支架理论对后者有着重要的指导作用,证实这种新模式在转变教学观念、促进课堂会话与激发学习兴趣等方面能够起到很好的支架作用,从而能够促进英语听力水平的提高。     

基于ANSYS分析的安全阀研磨支架优化设计

针对目前安全阀阀座维修效率低,劳动强度大的难题,开发出新型阀座研磨维修设备。采用SolidWorks软件建 立研磨机构三维实体模型,根据理论力学原理对支架梁结构进行受力分析,将分离的支架模型导入Workbench中。基于 ANSYS静力学分析理论,对支架机构进行静力学分析,分别得到应力云图、变形云图。依据工程材料轻量化设计原则, 对支架进行综合优化设计,并从理论上验证支架结构的安全性能。对比优化前后支架主要参数的变化,结果表明：优化 后支架的质量和体积减少38. 7%,有效降低了生产成本。     

ZFS型低位放顶煤支架的特点及其应用效果

本文根据新型低位放顶煤支架在阳泉矿区的使用实践,对该支架的特点、应用情况、出现问题及采取办法作了全面介绍,并提出了改进建议.     

关于支架式教学中支架的探讨——以商务英语课程为例

支架式教学是建构主义范畴内一种比较成熟的教学模式，许多学者从支架式教学的基本操作和具体实施进行了研究，并通过实践验证了其效果。但对于支架教学中的重要元素“支架”的研究甚少，鉴于此，笔者以商务英语课程为范本，对支架教学中“支架”的设计原则、分类情况和表现形式三方面的问题进行探讨，旨在为丰富支架式教学理论做出一定的贡献。     

车灯支架的模态分析

车灯试验支架是对车灯进行振动测试的实验平台,其结构的合理性直接影响到试验的准确性。规范要求车灯试验支架的固有频率应大于一定值以避免与外界载荷产生共振。文章研究了一款AFS车灯的结构避振设计。由于AFS车灯结构的特殊性,容易产生共振,论文通过模态分析找到支架的薄弱部位,在保证支架功能及制造工艺的前提下,建立了3种不同支架的加强方案,并利用ANSYS进行模态分析,得到了简单有效的支架方案。     

地方政府融资平台现状及发展策略——基于四川省某融资平台公司调查分析

针对目前传统的机车信号测试环线安装在钢轨内侧腰部存在一定的磁屏蔽、安装相对不是很容易、施工钢轨穿孔困难等缺点,结合具体施工等实际因素,设计并实现了一种成本较为低廉、安装方便、削弱构成磁屏蔽的一种机车信号测试环线支架法。该方法采用自主设计,特定加工的环线支架固定在钢轨上,环线通过支架安装在钢轨外侧,高度基本与钢轨高度水平。实践证明,这种环线支架法较之前传统的安装方式使用效果良好、信号检测稳定,设计经过实践检验基本合理,能满足机车信号的正常检测,在一定程度上优化了设计,方便了施工,达到了预期目标。     

ZZ9900／29．5／50型液压支架设计中的CAE技术

ZZ9900/29.5/50型液压支架设计采用了CAE技术。介绍进行液压支架三维建模、仿真分析、有限元分析的基本思路,分析了在设计中进一步应用该技术的方向及存在的问题。     

建构主义支架式理论运用于中学古诗词教学摭谈--以《登高》为例

建构主义支架式理论为中学语文提供了良好的教学思路。本文将以杜甫的《登高》为例,从搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节阐述支架式教学理论如何运用于中学古诗词教学。     

金属冠脉支架核磁相容性实验平台前期研究

金属冠脉支架是目前对于冠心病治疗的最为有效的医疗器械,且只需要对病人实施微创手术,因此对身体损伤最小,所以近年来选择植入金属冠脉支架治疗冠心病的病人数量非常巨大。核磁共振检查是当今医疗诊断方法中应用最广、数据最全、结果最准、损伤最小的检查手段,尤其对于心血管系统疾病的诊断更为权威,因此体内置人金属冠脉支架的患者进行核磁共振检查就必不可少,所以如何安全有效的进行核磁共振检查就尤为重要。此文章以实验室测试为基础,对金属冠脉支架的磁共振适用性进行初步研究。金属冠脉支架磁共振适用性试验分为磁位移力试验、磁扭矩试验、致热试验和图像干扰试验四项。通过磁位移力值、磁扭矩值,温度升高值和图像畸变值来判断金属冠脉支架的退磁效果。因此利用该研究可以对金属冠脉支架磁共振适用性进行检测,并对其退磁效果进行评价。