新民主主义教育理论的形成和发展

五四运动以后,随着马克思主义传入中国,马克思主义教育理论也在中国传播开来,并同中国革命教育实践相结合,得到了迅速的发展。马克思主义教育理论在中国发展过程中,曾经同国民党领导的旧文化教育展开了激烈的斗争,批评了各种资产阶级的教育流派和教育理论,并且随着整个革命斗争的胜利,新文化教育运动逐步成为中国文化教育发展的方向,马克思主义教育理论逐步成为指导的思想。     

叶圣陶语文教育理论的人文观

叶圣陶语文教育的人文观是在对现实人生的深切关注中建立起来的。为了体现人的主体地位 ,确立人的主体人格 ,形成人的精神文化内涵 ,反映现代文明的背景下人和人生的完整概念 ,他以学科为本位 ,以“立人”为基础 ,以发展学生的言语能力为核心 ,以帮助学生的现实人生为起点 ,构建了新型的现代语文人文观     

论叶圣陶语文教育理论的科学观

叶圣陶教育理论的科学观基于对中国传统语文的深刻认识。据此他倡导语文教育应该以训练学生运用语言的能力和"终身以之"的习惯为主要目的,强调学科的"言语"本位和运用的特点,并对语文教材科学化序列的构建,具有民主色彩的语文教学方法的选择,进行了具有开拓意义的理论探索和实践尝试,从而以科学为导引奠定了现代语文的基础。     

邓小平教育理论的形成及其实践特色

邓小平教育理论是邓小平同志对新中国教育事业进行反复探索和具体实践的结果，特别是在十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体把教育发展和改革纳入我国改革开放与社会主义现代化建设的总体设计之中，使这一理论更加全面、系统、科学，更具有鲜明的中国特色和实践特色，为振兴21世纪中国教育奠定了重要的理论基础。     

社会主义市场经济理论的形成和发展

社会主义市场经济理论是中国共产党人在社会主义现代化建设过程中,实践认识再实践再认识,突破社会主义计划经济传统观念,不断形成和继续发展的。     

社会主义初级阶段理论的形成和发展

文章回顾了在党的十一届三中全会以后改革开放新的历史条件下 ,社会主义初级阶段理论的形成与发展过程 ;参照马克思、恩格斯对未来社会主义社会基本规定性的预测和设想 ,以我国社会主义初级阶段的现实为依据 ,概括了我们社会主义初级阶段的基本特征。指出了社会主义初级阶段理论在改革开放和社会主义现代化建设中的重大意义     

教育社会学的发展及其理论

从教育的社会学到教育社会学十九世纪末二十世纪初,许多社会学家和教育家抛弃了那种认为人类事务皆由命运安排的流行信念,坚信智慧可以指引社会为达到崇高的目标而前进。在这些倡仪者中,有沃德(LesterWard)和斯莫尔(Albion Small)这样的社会学先驱者,也有詹姆斯(William James)和杜威(John Dewey)这样著名的教育家。     

人力资本理论对人力资源理论形成和发展的作用

人力资本理论的产生发展,确立了人力资源在组织中的重要地位,形成了人力资源开发理论,使人力资源理论发展成为完整的理论体系。     

邓小平社会主义市场经济理论的形成和发展

<正>邓小平社会主义市场经济理论是对马克思主义理论的重大发展,是我国改革开放,实现社会主义现代化的行动指南,同时,也是邓小平在总结几十年社会主义建设经验教训基础上,从中国的国情出发,探索有中国特色的社会主义道路的理论结晶。列宁曾指出:“人的认识不是直线也就是说,不是沿着直线进行的,而是无限地近似于一串圆圈,近似于螺旋的曲线”,邓小平社会主义市场经济理论的形成和发展也经历了一个14年的反复曲折,步步深化,逐步完善的过程。     

毛泽东农民问题理论的形成和发展

毛泽东农民问题理论是在我们党领导中国革命和建设的实践中形成和发展的。经过一师求学时期、大革命时期、土地革命时期、抗日战争和解放战争时期、社会主义革命和建设时期，毛泽东农民问题理论从开始萌芽到形成、完善、发展，创立了一套完整的科学理论。     

我国外语教学法理论的形成和发展

回顾了我国外语教学法理论的形成过程,探讨21世纪我国外语教学法理论的综合化和多元化特点,展望我国外语教学法理论的发展趋势.     

试论马克思主义集体所有制理论的形成和发展

长期以来,经济学界对马克思恩格斯设想的社会主义社会是否存在集体所有制,看法不一,归纳起来,大致有以下几种观点:1.马克思恩格斯讲的公有制是全社会占有生产资料,在马克思恩格斯的文献中,不可能产生“集体所有制”这样的概念; 2.马克思恩格斯著作中虽然没有“集体所有制”这个概念,但存在着这一概念的实际内容;3.马克思恩格斯明确提出了“集体所有制”这一概念;4.马克思恩格斯已完整地预见到共产主义第一阶段开始可能是单一的公有制形式,也可能是两种公有制并存。为     

叶圣陶教育思想的特色

叶圣陶教育思想的特色陈良璜叶圣陶教育思想颇具特色，表现在以下几方面：一、概括性。叶圣陶所做的概括是“一言以蔽之”式的概括。这种概括只有那些精通本行业务又有很高语言造诣的人才能做到。叶圣陶对教育领域能够作出种种论断，表明他对教育领域的通晓深研和真知灼见...     

现阶段中国教育市场的形成和发展

当前,中国大地上改革开放的大潮已成蓬勃之势,中国国民经济的改革与发展正处于一个关键性的攻坚阶段,中国社会经济的运行面临着新的模式的选择和构建,社会主义市场经济已成为国民经济发展的必由之路。这是在深入总结建国以来社会主义建设正反两方面的经验,认真分析现实中国国情和世界经济发展大趋势的基础上,认识深化的结果,是社会主义经济建设理论上的一个重大突破。     

论毛泽东教育思想的形成和发展

今年十二月二十六日,是伟大的马克思主义者毛泽东同志诞生一百周年。当人们深切缅怀毛泽东同志对中国革命和世界革命的丰功伟绩之际,我们重新学习毛泽东教育思想,正确认识和掌握毛泽东教育思想的形成和发展过程,对于推动我国教育事业的改革和发展,有着十分重要的现实意义。     

马克思主义灌输理论的形成及其在中国的发展

灌输理论是一代又一代马克思主义者共同努力的结果。不仅列宁对此进行了系统的论述，马克思、恩格斯以及考茨基（在他还是一个马克思主义者的时候）也为灌输理论的形成作出了贡献。同时，在马克思主义中国化的过程中，灌输理论不断与我国革命和建设的具体实际相结合，获得了新的发展。     

毛泽东理论联系实际思想的形成和发展

理论联系实际思想是毛泽东思想的精髓，它经历了一个长时期的形成和发展过程。江泽民在党的十五大报告中进一步强调要用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决中国的现实问题。当前，我们正处在把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１世纪的历史时期，我们要继续遵循理论联系实际的思想，夺取社会主义建设的更大胜利     

毛泽东新民主主义革命理论形成和发展的历史条件

以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,从中国的历史状况和社会状况出发,致力于把马列主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合,科学地论证了关系到中国民主革命成败的一系列理论命题,形成了适合中国国情的新民主主义革命理论,这并不是偶然的,这一理论诞生于中国,既决定于中国社会的、物质的和精神的条件,又同中国共产党产生的特殊环境有关,即有着成熟的历史条件。     

试论西南经济区形成和发展的理论基础

开发大西南,必须制定发展战略,而发展战略则须建立在科学的理论基础之上。因此,开发大西南的发展研究,应用研究固然十分重要,但它的理论研究也应该与之同步,以便为其发展研究和应用研究提供科学的理论依据。所以,既要深入调研,解决开发大西南中的实际问题,也要重视其理论探索,从而统一思想认识,在形成和发展西南经济区的工作中齐一步伐。迄今,不少同志在这方面作了许多有益的尝试。本文拟就此作进一步的探讨,藉以抛砖引玉。