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一位好校长，就是一所好学校
他是一位有理念的校长，要把教师和学生培养成为“完整的人”。他一直认为，素质教育是人的教育，要让每一个人在原有的基础上都有所提高，要发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。 相似文献
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在应对积极老龄化背景下，老年教育政策体系优化是提升老年人生活质量，落实我国“老有所学”老龄事业战略布局的重要前提。政策工具作为政府实现政策目标的重要手段，是实现老年教育高质量发展的有效途径。本文构建了老年教育政策工具、教育发展要素、时间序列三维分析框架，采用内容分析法与社会网络图，对1979-2022年我国老年教育政策文本进行分析，挖掘政策演进规律和政策工具使用分布特征。研究发现，我国老年教育正经历转型发展，象征与劝诫工具使用占据主导地位，政策工具分布与教育发展要素配置在时间阶段上符合老年教育政策发展规律；但就现阶段的政策工具与教育要素配比上仍存在能力建设工具相对不足，激励工具使用较少且单一化较明显，自愿性工具与学习性工具使用欠缺且模糊性较强等问题，最后提出了优化老年教育政策工具的对策建议。 相似文献
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本文通过分析国内外基础教育发展的现状,探讨素质教育视阈下国内外教育理念与教学体系的差异,为新时期“全面实施素质教育,促进学生的全面发展”基础教育改革与发展目标的实现,提供可借鉴的参考和思路。 相似文献
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一段时间以来，关于教育产业及其发展的各种思路与争论频频见诸于文字，“教育产业化”一词更是被广泛采用，发展教育产业已成为教育界与经济界共同关注的热门话题。但是，在教育由事业性活动向产业性活动转变的过程中，在理论上实践中仍存在一些误区，亟需调整与突破。笔者认为，实行名校与企业联姻，不失为加速教育产业发展的一种有益探索。 一、教育产业：用市场机制来配置教育资源 所谓产业，新版辞海释为：“指各种生产的事业。”简明不列颠百科全书释为：“指各种制造或供应货物、劳务或收入来源的生产性企业。”简言之，是指生产性企业、行业、部门的某种集合。在人类经济发展的不同阶段，影响生产力发展的因素是不尽相同的，因而生产性活动的范围亦是有所不同的。本世纪，特别是第二次世界大战以来，伴随科技革命的风起云涌以及知识经济时代的来临，生产性活动的概念发生了巨大变化。而在我国，对教育的认识也经历了从教育是不是一个产业的争论到对教育的产业特征普遍认同的过程。 相似文献
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初中化学为义务教育的一门学科,它的定义是通过化学基础知识教育,培养学生基本技能和能力,使之掌握科学的学习方法,且对学生进行思想政治教育.怎样在初中化学教学中贯彻实施素质教育,这是当前化学教师都在认真思考的问题.笔者在这里谈几点粗浅看法,与大家共同研究.
一、中学化学素质教育的主要内容
化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容,教好这些化学基础知识和基本技能,是中学化学教学的根本任务.教学大纲在"教学中应该注重的几个问题"中明确指出:"要重视基本概念的教学"、"加强化学用语的教学"、 "重视元素化合物知识的教学"和"加强实验教学".可见,强调素质教育,并不意味着可以淡化"双基"教学,更不能认为,加强"双基"教学就是摘"应试教育".化学中的素质教育,首要是要切实搞好"双基"教学,做好化学基本知识的普及工作,以提高学生的文化科学素养,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础. 相似文献
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为把我县建成"区域教育均衡发展特色县"、"素质教育先进县",为实现"办学水平和教育质量达到全市中上水平"的目标,必须牢固树立"办好每一所学校,关注每一位学生"的办学思想.围绕"追求教育本质,注重内涵发展"的总体要求,努力工作,开拓进取. 相似文献
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声势浩大的基础教育课程改革在贵州省赤水市已经推行了三年,这三年里,广大的教育行政管理人员、中小学教师在课程内容、教学方式、教育评价、教育管理等方面都作了可贵的探索。一、基础教育课程改革实验是在寻求“教育的理想”,实现“理想的教育”。1、“课程改革”要实现的“教育理想”是:通过教育改革实现——“每一位学生的发展”和“中华民族的伟大复兴”。如果把这个“教育理想”作为基础教育课程改革“是否成功”的衡量标准,我们这三年的改革做得还很不够,从某种意义上来说是“失败的”和“很不够的”,“失败的”和“很不够的”改革还… 相似文献
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启示：素质教育 势必行 我国素质教育 的发展大致经历了 四个阶段：酝酿尝试 阶段（１９８８—１９９３）。 实施推广阶段 （１９９４—１９９６）、全面 实施阶段（１９９７－ １９９８）、总结提高阶 段（１９９９－）。九十 年代素质教育从单 纯的理论探讨逐渐 明析为一种教育思 想，明确了素质教育 就是要在新的形势 下全面贯彻党的教 育方针，以面向全体 学生，全面提高学生 的素质为宗旨，以培 养学生的创造精神 和实践能力为重点， 倡导尊重学生身心 发展特点和教育规 律，促进学生德、智。 体、美、劳全面发展， 使学生学会做人、学… 相似文献
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【内容提要】教育下属是一门艺术，然而在现实工作中却经常存在误区。本文以“驯服”、“恐吓”、“伤害”等“三忌”中做到有所“为”、有所不“为”，从而达到最好的教育目的。 相似文献
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一位好校长,就是一所好学校他是一位有理念的校长,要把教师和学生培养成为"完整的人"。他一直认为,素质教育是人的教育,要让每一个人在原有的基础上都有所提高,要发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。 相似文献
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《决策参考(上海)》2000,(7):36-39
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。发展高等职业技术教育(以下简称高职教育)，对提高劳动者素质、优化高等教育结构、增加高等教育入学机会和构建普职教育的“立交桥”具有十分重要的意义。1999年，上海市认真贯彻全国第三次教育工作会议精神，大力发展高职教育，一批学校克服了教育资源紧缺等困难，全市共招收高职学生1．05万人，比1998年增长2倍以上。 相似文献
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在关于素质教育的种种误区中,最突出的误区就是认为"素质教育是取消考试的教育"、"素质教育是艺术教育和娱乐教育"。如何让素质教育走出误区和困境?这是我们目前需要深入思考和探索的问题。一、"素质教育是取消考试的教育" 相似文献
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随着时代的发展,科技的进步,学校教育应该培养新型人才,全面实施素质教育,以适应时代的需求。但是许多偏僻的山区农村小学,由于种种因素的制约,学校教育比较滞后,跟不上时代的步伐。一、现将制约山区农村小学发展的原因(一)教育资金投入不足由于教育资金投入不足,很多山区农村学校教学设施不足,没有实验室,没有功能房;教学设备落后,教学手段陈旧。各类仪器、器材的欠缺使一些实验教学、实践活动无法实现,以 相似文献
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教学模式是教学原理应用与教学实践的中介,教学活动是教学模式的实施、监控和验证。那么,素质教育和教学论体系之间是什么关系呢?一、我们现在所说的“素质教育”实际上指的是我国现在的教育目的我国对教学目的基本内容构成的讨论经历了很长时间,大致的发展线索是:主知观→主智(能)观→知智(能)统一观→知智(能)创并进观→情知观(包括非智力因素理论)→个性和谐发展观。建国后的前三十年,基本上是主知观的天下。70年代末至80年代初,国内教育界三种观点热烈争论,也就是主知观、主智(能)观及知智(能)统一观的较量。稍后一段时间,创造力培养的… 相似文献
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1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后“教育创新”在我国教育界成为一个共识。与此同时,江泽民同志关于创新的重要论述又给教育工作者以极大的鼓舞和启发。当前,对于教育创新的研究方兴未艾,各种定义百花齐放,百家争鸣,但大致分为两类:一类把教育创新定义为:以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动;而另一类则定义为:是相对于接受教育、守成教育或传统教育而言的一种新型教育。我们认为,教育创新之所以受到广泛的重视,是因为我们现存的教育… 相似文献
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党的“十六大”明确指出：“人民享有接受教育机会,基本普及高中阶段教育,消除文肓。”这就给教育工作特别是高中阶段教育工作指明了方向。下面结合本人工作实际,谈一下对高中教育发展的认识。 相似文献