学习策略与英语听力教学

策略指导有利于培养学生的学习能力的提高,研究学习策略并在教学中渗透学习策略的训练是当今教师的又一重要任务。根据听力教学的特点,结合具体情况,应针对性地对学生进行学习策略指导。     

大学生英语学习策略运用及性别差异研究

在语言习得的过程中,语言学习策略对于学习者成功地掌握一门语言起着关键性的作用,而在影响语言学习策略运用的众多因素中,性别差异受到越来越多的关注。本文主要通过对一组中国非英语专业大学生在英语学习过程中学习策略运用的调查,分析和研究了大学生学习策略运用状况以及性别差异对受试者学习策略运用的影响。对今后大学英语学习过程中学生学习策略的培养和教师的引导提出了一些建议。     

中学古诗词教学方法探讨

传统的古诗词教学片面强调语言知识的学习和基本技能的培养而忽视了学习方法,学习策略等高级技能的培训,其直接结果是很多学生花了大量的时间和精力,但学习古诗词的效果并不理想.之所以出现这种状况,最根本的原因是学生没有掌握有效的学习方法和学习策略.研究古诗词学习策略并在语文教学中渗透学习策略是当今语文教师面临的又一重要任务.要使学生在古诗词学习过程中形成有效的学习方法和学习策略,教师必须进行适当地指导.本文介绍我在古诗词教学中的"五步"教学法.     

如何利用评价培养学生的英语自主学习能力

一、培养学生英语自主学习能力的意义 教会学生学习,培养学生自主学习能力,是英语课程标准的重要目标之一.其中也提到了"激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略".     

新课改下如何提高高中英语课堂教学的有效性

英语教育是对学生全面素质培养的过程,既包括语言的能力培养,也包括品格、性格、文化、思维、创新意识和学习能力的培养。因此,教师的任务不再仅仅局限于语言知识的传授和语言技能的培养,而要使学生在学习语言的同时,发展思维能力,培养良好的品德和性格,提高文化素养,形成有效的学习策略,从而得到全面发展和整体素质的提高。教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学。新课改要求教师在自己的课堂教学中把握师生互动的节奏,要尽可能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,有效地提高课堂教学。     

外语学习策略与中学英语教学

我国<英语课程标准>把学习策略列为课程目标之一,同时明确指出:学习策略是提高学习效率,发展自主学习能力的保证.学习策略越来越引起英语教师的重视.本文通过对学习策略概念,及其对中学英语教学的作用分析,试着对课堂上培养学生学习策略的一些具体方式进行了探讨.     

激发学生情感 培养阅读能力

《英语课程标准》强调“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学策略,发展自主学习的能力和合作精神。”中学英语教学课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率,发挥自主学习能力的保证。这五个方面共同促…     

幼师物理教学中培养学生自主学习能力的策略

本文依据幼师学校学生的现状,探讨了在幼师学校中教师培养学生自主学习能力的策略。本文重点探讨了激发学生学习动机、训练学生掌握自主学习策略、恰当运用评价手段以及培养学生自我监控能力等方面的问题。首先分析了提高学生自我效能感、激发兴趣、正确归因、培养正确价值意识、设定合理目标等,以此来激发学生内在的学习动机;培养和提高他们的自我监控能力,以推进学生自主学习能力的提高。     

激发学生情感培养阅读能力

<英语课程标准>强调"基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学策略,发展自主学习的能力和合作精神."中学英语教学课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证.情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.学习策略是提高学习效率,发挥自主学习能力的保证.这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成.     

元认知视角下的学习策略教学

元认知是认知主体对自身认知活动的认识,能够有效提升学生的自主学习能力,督促学生做好学习计划,对学生的学习过程进行监控和调节。为了提升教学效率,减轻学生的学习压力,教师要结合元认知策略的要求,做好学习策略的教学与指导。因此,本文从元认知视角出发,探讨地理课堂中如何实施各种学习策略教学活动。     

大学英语学生自主学习和策略探讨

现代外语教育改革的的趋势是实施以学生为中心的教学理念，培养其正确灵活地使用外语的能力，其中如何培养学生的自主学习能力也已经成为大学英语教学的重点。本文论述了外语学习策略和自主学习理论，着重探讨了如何在大学英语课堂上具体的开展自主学习模式。     

浅谈初中英语教学中的素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

浅谈自主探究式教学在职高数学中的应用

"探究学习"的倡导者是美同芝加哥大学施瓦布(J.J.Schwab,1909-)教授.强调学生学习方法与过程的自主探究,他认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力",并进一步指出,教师的教育教学不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力.在职业高中数学的教学中,不但要学生学到知识,更重要的要培养学生自主探究的学习能力.因此教师不只是传统授业、解惑,而应该有目的、有计划地培养学生学习方法,培养自我汲取知识的内部能力.这种方法与能力的获得,其主要渠道就是在"探究学习"模式的教学之中来实现的.     

课堂笔记对英语学习的作用

俗话说,"好记性不如烂笔头","心记不如带墨","眼过千遍不如手过一遍",老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的.笔记是永恒的备忘录,可以给以后的复习带来方便.记笔记是学生在学习过程中养成的一个好习惯.它不仪在平时的学习中,而且在复习阶段也发挥着极其重要的作用.激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略.做笔记是必须掌握的一种学习技能.     

记忆能力与英语词汇学习策略探讨

记忆能力是人类最基本的能力,也是英语词语学习的基础。因此,分析研究其规律对英语学习关系重大。学生掌握英语词语学习策略可以在英语词汇学习上少走弯路,提高学习效率。英语词汇学习策略是英语教师必要的教学手段,也是学生不可缺少的方法。该文结合中职英语教学实例,提出了语义联系、关联策略、特征策略、动作体验策略等词汇学习策略。     

如何尊重学生的个性化学习方式

个性化学习方式是指学生在学习过程中持续一贯带有个性特征的学习方式,是学生学习策略和学习趋向的总和.学习策略个性化表现为有意识地调控自己的学习环节,有自己的学习方法和技巧.学习倾向个性化表现为学习活动中的情感意志特点,以及对学习环境的偏爱.     

高职高专英语自主学习能力培养研究

以建构主义为理论基础的自主学习作为一种行之有效的学习方法不仅可以培养学生的学习兴趣,激发学习动机、学习积极性和主动性,而且更能培养他们的创新能力和终身学习能力.本文以建构主义学习理论和自主学习理论为依据,力求通过教学模式改革、自我效能感培养、学习策略训练、网络学习等途径培养高职高专学生英语自主学习能力.     

如何尊重学生的个性化学习方式

个性化学习方式是指学生在学习过程中持续一贯带有个性特征的学习方式,是学生学习策略和学习趋向的总和。学习策略个性化表现为有意识地调控自己的学习环节,有自己的学习方法和技巧。学习倾向个性化表现为学习活动中的情感意志特点,以及对学习环境的偏爱。     

初中生如何学好英语

一、先谈教学的问题 1、掌握新课程标准的核心.初中新课程标准的核心理念除要求学生学习掌握基础知识和基本技能外,更加突出强调激发学生的学习兴趣和自信心、培养学生积极的情感态度、发展学生有效的学习策略、提高学生自主学习能力和综合实践能力、培养学生合作意识及创新意识、奠定学生终身学习和发展的基础.     

创新英语课堂教学 培养学生交际能力

在英语教学中,提高课堂教学质量,注重培养学生的英语交际能力,是调动学生学习英语主动性和积极性的有效途径。一、运用心理优势,培养学生学习英语的兴趣学生的学习是一个认识的过程,是一个个人体验的过程,是一个个人思维设计的过程。教师的积极引导、激励、启发,能激发学生在这些过程中情感上的需要,从而把这种需要转化为求知的欲望,并产生学习兴趣。学生对学习有无兴趣,是主动还是被动,学习效果截然不同。兴趣是克服一切困难,获得优秀成绩的内在动力。所以兴趣的培养对英语学习来说是至关重要的。初中年龄阶段的学生,最大的心理特点是自尊…