项目驱动型大学语文课堂教学模式的实施策略

本文为院级课题"项目驱动型大学语文课堂教学模式研究"成果之一。本文分析了项目驱动型大学语文课堂教学模式的实施策略。     

浅谈“项目引领、任务驱动”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用

重庆教育管理学校是三部委确定的全国第三批中等职业学校教育改革发展示范学校,计算机网络技术专业是学校的重点建设专业,拟采用"项目引领、任务驱动"的教学模式。项目引领、任务驱动的教学模式,在教学实践中得到越来越多的应用,本文针对信息技术课实践性强、信息量大的特点,结合计算机课堂教学方法的研究及实践,对项目中的一个任务进行剖析,从设计项目任务、创设教学情境、总结评价及反思等方面,透视"项目引领、任务驱动教学方法"教学的基本要点。     

新中国70年城市规划理论与方法演进

新中国70年来城市规划实践丰富多样,但基于中国实践的城市规划理论研究却严重缺失。本文立足于社会主要矛盾、经济发展方式和经济体制变化,试图围绕着"为谁做规划、做怎样的规划、如何做规划"透视实践背后的逻辑,总结和概括新中国演化中的城市规划理论和方法论。首先,提出和阐述了计划经济时期"生产计划驱动型"、市场化转型时期"增长竞争驱动型"以及新时代"美好生活驱动型"城市规划理论模式;其次,揭示出新中国城市规划方法论从完全理性到有限理性,从单一物质环境到物质环境、经济、社会、空间发展综合,从全能指令型到有限管理型,从静态到动态规划的转变。     

大学语文课程的定位思考

大学语文课程的定位始终比较模糊,莫衷一是,严重影响了大学语文课程的健康发展,本文试图从全面客观的角度来分析评价各种大学语文课程的定位思路和模式,结合具体院校的实际情况,提出一些建设性的方法和有针对性的改进措施。     

科技项目选题模式与成果转化研究——以国家科技进步奖项目为案例

通过分析科技项目驱动因素和连续性推演出选题四种模式,运用国家科技进步奖项目为案例,分析不同选题模式下科技项目成果转化的成功经验和关键因素。针对四种选题模式的特征,提出促进科技项目成果转化的建议。     

浅谈“项目引领、任务驱动”教学模式在中职计算机网络技术专业中的应用

重庆教育管理学校是三部委确定的全国第三批中等职业学校教育改革发展示范学校，计算机网络技术专业是学校的重点建设专业，拟采用“项目引领、任务驱动”的教学模式。项目引领、任务驱动的教学模式，在教学实践中得到越来越多的应用，本文针对信息技术课实践性强、信息量大的特点，结合计算机课堂教学方法的研究及实践，对项目中的一个任务进行剖析，从设计项目任务、创设教学情境、总结评价及反思等方面，透视“项目引领、任务驱动教学方法”教学的基本要点。     

多元目标驱动下的项目管理合理化模式构建

"合理化"这一概念,体现出明显的价值判断特征;或者说,不同利益主体所理解的合理化是不同的。因此,需建立多元目标驱动下的项目管理模式。在构建该模式时应满足经济和社会目标;且,应遵循整体最优、局部控制、舆论监督这三个原则。这样才能满足合理化模式构建的要求。     

“项目导入、任务驱动”实践型教学模式在商超经营与管理课程教学中应用

"项目导入、任务驱动"的实践型教学模式,是指教师根据教学的需要将复杂和烦琐的课程体系模块化,用实践项目对模块进行分解,并通过任务的形式来进行完成,由学生自主地进行完成项目教学模式。这种模式改变了传统灌输式教学模式下学生学习的动力和能力不足的问题,有利于激发学生的学习热情和积极性,培养学生独立分析和解决问题的能力。     

谈大学语文与人文素质教育问题

大学语文具有语言学和文化学的双重教育功能。大学语文所精选的篇章是几千年中华文化积淀下来的"文化元典"。它高度浓缩了中华五千年文明的精华,包含着中华民族生存与发展的大思想、大智慧,充满着人文的情怀和对生命的关怀。在大学阶段,通过大学语文开展"经典教育",有利于正本清源,涵养人文情怀,奠定人文底蕴,造就济世之才。     

打造心动课堂 实现教育回归——“领雁工程·课改先行”背景下课堂教学改革初探

正2011年"领雁工程"项目工作以推动项目学校进行课堂教学改革为重点,提出了"新学习:以学活教、心动课堂;心随课动,课随心动"的口号,通过项目推进会、专家入校指导、高效课堂案例的学习借鉴、同课异构、课堂教学展示评比等一系列活动促进项目学校课堂教学改革。作为重庆市合川区"领雁工程"首批项目学校的我们,牢牢抓住这一机遇,结合重庆市合川区钱塘中学校特点,确定以课堂改革为突破口,积极探索高效课堂的构建。     

略谈高中英语"合作探究式"教学

笔者几年来在英语课堂教学中对"合作探究模式"进行了一些有益的尝试与探索.本文中笔者将从合作探究课堂教学模式的理论依据、合作探究课堂教学模式的意义与目的、合作探究课堂教学模式的操作程序及要领、合作探究课堂教学模式的适应性与局限性等几个方面进行简单论述.     

论大学语文教师的教学理念

大学教育的目标是培养人,大学语文教育对于培养人有着重要的作用。大学语文教师要实现培养人的目标,必须在教学目标上树立"以育人为本"的理念,在教学内容上树立"大语文"的理念,在教学方法上树立"学生是主体"的理念。     

项目化企业的组织结构选择

本文分别介绍了项目型组织和非项目型组织的产生背景及特点,分析了传统的组织结构对非项目驱动型企业和项目驱动型企业的阻碍,指出采用项目管理的企业应将传统的等级制组织变革为项目化组织,并且根据企业自身的情况来选择各自的项目化组织形式。文章继续介绍和阐述了几种项目化结构,提出“没有正确与错误的项目化结构之分,只有适合和不适合之分”,为了企业长远的发展,企业应该选择合适自己的项目化结构。     

项目驱动型企业的组织管理环境构建研究

针对当前国内企业项目化转型过程中组织适应性的不足,从组织系统的战略、结构和控制流程体系3个关键要素比较项目驱动型企业与作业驱动型企业的组织管理环境差异;同时,在对项目驱动型企业复杂系统特性研究的基础上,提出企业项目化发展的组织管理环境构建原则,提出建立开放动态化战略体系、能动的组织结构与分权体系、职能任务相融合的计划控制体系以及二维分离的绩效管理体系的方法,以期对作业驱动型企业在项目化转型中组织管理环境各要素的调整与重构提供借鉴。     

论大学语文教师的教学理念

大学教育的目标是培养人,大学语文教育对于培养人有着重要的作用.大学语文教师要实现培养人的目标,必须在教学目标上树立"以育人为本"的理念,在教学内容上树立"大语文"的理念,在教学方法上树立"学生是主体"的理念.     

五环四步教学模式在计算机基础课程中的应用

正"五环四步"能力本位职业教育课堂教学模式,是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚(重庆)职业教育与培训项目,重庆市教科院职成教所谭绍华等人,学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验,结合重庆实际,研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。该模式不仅在重庆市众多中职学校的众多专业中得以推广应用,而且引起福建省等众多省市的极大关注,福建省福州市2009年以来先后邀请重庆市40多位中职教师前往进行过示范性教学交流。从这个意义     

粗谈项目型销售团队管理

<正>随着国内各行各业客户定制需求的不断提升,以项目驱动、项目导向的项目型企业异军突起,包括软件公司、广告公司、房地产、建筑等,都属于项目型企业,各届奥运会包括2008年中国举办的奥运会表明,项目化也在体育产业占有一席之地,而且竞争异常激烈。如何在激烈     

房地产项目融资基础模式比较分析

目前,房地产项目融资通常采用的融资模式包括:以"产品支付"为基础的项目融资模式、以承购合同为基础的融资模式、BOT项目融资模式和ABS项目融资模,以及后来随着项目融资的推广和应用出现的TOT模式和PPP融资模式等。项目融资模式是项目融资整体结构中的核心部分,同时也是解决项目资金短缺所解决的核心所在,采取何种项目融资模式,往往关系到项目的成功与否,关系到风险大小以及整体可行性等问题。     

高中思想政治双主有效课堂教学模式初探

高中思想政治新课程双主有效课堂教学模式中的"双主"是指课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用."有效"是指课堂教学有效果、有效率和有效益.     

引导学生课堂参与教学的艺术

21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体的课堂.因此,要努力提高学生的课堂参与度,已成为教师的共识.但是,实际情况并非教师想学生参与,学生就会有效地参与了.学生由习惯地接受教师灌输、依赖教师传授到主动参与、积极参与是有一个过程的;而教师由习惯主宰课堂到运用启发学生课堂参与的引导艺术,也有一个过程.所以对此的探讨主要不是要不要学生参与的问题而是如何艺术地引导学生参与,把"教师传授"型的语言课堂教学模式,真正转变为"在教师引导下学生主动参与"型的语言课堂教学模式,如此方能落实语言素质教育的要求,提高语文课堂教学的效率.