浅议小学语文的写字教学

当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观,表现在写字姿势不规范、笔画书写不到位、字迹潦草、运笔僵硬等方面。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。     

疫情背景下小学语文中年级写字教学实践

本文首先分析了小学中年级学生写字教学的现状,提出了小学中年级学生写字教学的目标和重点,最后提出了小学中年级学生写字教学的有效策略,包括确定适合学生的教学措施,明确了小学中年级学生写字教学的目标和重点学生需要掌握的写字技巧和方法,激发学生的写字兴趣,纠正学生的写字态度,保证工作的有效开展和练习内容的巩固。     

小议小学语文低年级写字教学

小学阶段是学生学习基本技能,养成基本习惯的关键时期,作为小学语文教师要注重语文学习能力的培养,让学生能够从小学就具有一定的良好学习习惯,能够有正确的、规范的写字习惯让学生一生受用,学生的握笔姿势,写字习惯都是在低年级就已经形成的。作为小学低年级教师要从小处着手,认真带动学生的学习品质,多关注学生的一些细小动作,多叮嘱,多纠正,让学生在一开始就能够形成正确的书写姿势和正确的书写习惯。     

探究小学语文教学中识字写字教学有效性

在小学语文教学当中,识字写字教学是其中的一个重要的组成部分。也是小学生应学习与掌握的一项语文学习的基础技能。在小学语文教学中,如何有效地提升识字写字教学有效性,是一个长期研究与实践的重要课题。教师可在教学实践当中,采用全新的教学理念与教学方式,有效地提升学生的识字写字的水平,培养学生的语文核心素养,促进学生获得全面发展。     

小学语文写字教学的有效策略探讨

小学阶段在学生以后未来的发展中起到了很重要的基石作用,因此教师一定要重点关注学生小学阶段知识水平和能力素养的提升。低年级的学生对写字的认知比较少并且没有较强的学习兴趣,因此教师一定要及时了解学生的学习特点和学习进度并为学生制定最佳的写字教学方案。本文作者就目前的写字教学情况进行分析并根据具体情况提出了一些解决方法。     

农村小学写字教学策略浅谈

写字教学是小学语文教学中非常重要的教学任务,同时写字也是学生学习语文的基础,加强写字教学对于提高小学语文教学效果,提高小学生的写字能力具有深远的意义。本文主要探讨农村小学写字教学策略,包括以下几点:文字结合图画,激发写字兴趣;运用毛笔教学,学习字体结构;指导字帖训练,培养写字习惯。教师可以根据实际教学情况,合理选择和运用相关写字教学策略。     

情境图在小学低段汉语拼音教学中的应用

汉语拼音是小学低年级语文教学的重点,也是教学的难点。教师、学生、家长都惧怕拼音教学,可谓是“叫苦连天”。一年级的拼音教学课堂氛围普遍不够活跃,产生了“费时低效”的现象。而情境化教学是一个适用于全学科的教学方式,在语文教学中尤其突出。通过情境化教学,让学生能够主动地学习汉语拼音、认识汉语拼音、掌握汉语拼音,转变传统的枯燥授课模式,采用新时代新特色的教育方式,激发学生的学习兴趣。     

关于写字教学的一点体会辽宁省灯塔市五星镇苏麻堡小学

汉字是一种文化,它不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好基础。”识字教学是阅读和作文的基础,而写字是对识字的巩固,是一项十分重要的基本功训练。因此,小学语文教师应高度重视写字教学,要把它作为小学语文教学的一项十分重要的任务。     

游戏在小学低段语文教学中的应用研究

语文是一门基础性的学科,学好语文是学生学习其他学科的前提条件。基于此,小学低年级语文教师就需要努力采取措施来为学生营造一个良好的语文学习环境,促进学生学习效率的有效提高。此时他们就可以将学生喜闻乐见的游戏融入到自己的教学中。本文笔者也对游戏展开了研究,并围绕游戏的应用原则和其在教学中的具体应用两方面内容进行了详细的介绍。     

小学语文写作教学优化策略探究

伴随着新课改的进行,新课标给教师的教学提出了更高的要求。为了实现教学效果的有效优化,教师就需要能结合自己的教学情况进行有效的调整。对于小学语文教学而言,写作是其教学的重点之一,培养学生形成必要的写作能力也是小学阶段语文教学的重点目标之一。相应的,为了贯彻新课标的要求,实现语文教学的优化,教师就可以从小学语文写作教学的优化入手,进行有效化的调整。     

浅析如何巧用网络资源优化小学语文教学

自新课程改革实施以来,素质教育理念已经深入人心,在这一教学理念下的语文学科教学活动已经不再仅仅是单纯的语文基础知识教授活动,而是一个建立在核心素养培养基础上的审美能力、文化传承能力、语言表达能力的提升活动,大语文概念得到了广大一线语文教师的广泛认可。但是新事物的发展前途是光明的,道路是曲折,在语文教学现代化的路途中也产生了许多不可忽视的问题,只有解决这些问题,才能有效提升小学语文课程教学质量,促进学生的全面健康发展。在本文中,我将结合自己的教学实际浅谈自己对网络资源开发意义及其方式的理解,以期对各位同仁有所帮助。     

让语文课“动”起来———如何让低年级语文课堂教学更有效

本文将主要围绕如何让低年级的学生对语文产生兴趣,让小学低段语文课充满活力进行探究和分析,通过了解目前小学低段语文教学中存在的一些问题,有针对性的提出一些对策,从而培养学生对于语文的学习兴趣,培养学生的语文能力。     

浅析小学低段语文如何进行汉字教学

《语文课程标准》规定,小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800-1000个汉字。新《语文课程标准》强调多识字少写作,注重低年级识字教学。可见,识字教学不仅是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。因此,探索如何有效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主识字,是小学语文教师的一项长期任务。     

针对小学语文教学评价所展开的研究

教学评价是小学语文教师各个教学环节之间的润滑剂,因而能够让教师的教学活动顺利地开展下去,并且取得不错的教学效果。小学语文教师也因此需要针对教学评价来展开自己的研究之路,旨在让教学评价更好地发挥作用。本文就是笔者的研究结果,将延伸教学评价的内容、围绕有效扩展评价者范围、口头与书面评价共存和重视后续发展的结果四个方面展开详细的介绍。     

优化教学细节,提升小学信息技术课堂效率

优化教学的方式,必须从细节着手。鉴于小学学生由不同的个体所组成,具有独特的个性和心理特征,学生所掌握的信息技术基础也是参差不齐,教师要进行具体的教学细节的优化,就要经过精心筛选后,结合课堂中的导入、演示以及学生实践等方面细节的处理,从而提升小学信息技术课堂的效率。     

浅谈小学语文高效教学策略———以小学中段教学为例

语文在小学阶段的学校教育工作当中,有着举足轻重的地位,对于学生人文知识、生活常识的积累以及性格发展走向等方面,产生着很大的影响,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须承担起教好语文,并引导学生学好语文的重担。但在现实的教学工作中,很多教师却会发现类似的问题,即学生不能够在语文学习的过程中投入足够的精力与热情,导致教学工作难以顺利的深入开展,且教学质量、教学效率偏低。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况进一步展开论述。     

微课助力农村小学语文教学的有效提升

互联网时代,学生利用手机或电脑打开微课进行学习,教师运用微课进行教学,已成为新常态。运用微课进行识字教学,能提高汉字的掌握能力和识字数量,有效提升学生的识字能力,提高识字教学质量。利用微课能增添识字教学的趣味性,激发学生兴趣,吸引学生注意力,发挥学生主动性,促进学生合作学习,解决重难点,互动交流等。小学语文教师在低段识字教学中可以应用微课做好学生预习、课前导入,为课堂教学打好基础;可以运用微课在课中解决重难点,提高学生的识字效率;还可以在课后拓宽学生识字的广度和深度。     

放飞心灵 快乐作文———小学语文作文教学的趣味性

在现阶段的小学基础教学活动当中语文教学的有效性尤为关键,而作文教学作为语文教学当中十分重要的教学内容其教学质量也需要教师加强重视力度,在新课改的引导下小学语文作文教学要脱离以往传统的教学模式、通过引导学生放飞心灵来快乐的创作。因此,提出趣味作文的教学理念,以便能进一步增强学生的学习质量,基于此,保证小学语文作文教学的趣味性是非常重要的,本文也对此展开深入分析。     

刍议部编版小学语文拼音教学的优化策略

在部编版的语文教材中,拼音教学的顺序进行了编排与调整,学拼音与识字两者之间进行了调换。因而,对其的拼音教学策略也要进行优化与调整,在更灵活的教学方式下去适应小学生的年龄特点,从而做到良好的知识衔接过程。同时,教师应积极应对这一挑战,在教学的思考中去变化拼音教学,对教学效果予以最大的关注,从而逐渐找出最合适的教学策略,为学生打好坚实的学习基础。     

优化小学语文教学方法,发挥有效教学的影响

新一轮基础教育语文课程改革所构建的新课程体系,在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大突破和创新.这对我们广大教师提出了新的挑战和更高要求.在小学语文教学方面,我们要不断优化小学语文教学,提高学生的语文素养.