小学数学教学中学生学习能力培养的几点体会

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用。我国古代教育心理学家说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。     

基于语文核心素养的小学语文实践活动开展策略

在小学语文教学中，借助相应的语文实践活动，能够充分调动学生学习的积极性，不断发展学生的个人能力。这就要求教师在教学的过程中能够精心设计，不断丰富教学内容，且能够结合实际的教学需要，积极创新实践活动，调动学生的学习热情，从而提高学生的语文素养。同时，借助语文实践活动，让学生能够深人文本，积极探究，能够发展学生的创新思维和综合能力。     

谈初中英语课堂教学中的小组合作学习

课堂是学生学习英语知识、获得英语运用能力的主阵地。英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径和提高英语教学质量的关键。小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式组织学生思考、合作完成某一任务的小组学习活动。在这种学习活动过程中,学生始终保持一种积极的、主动的学习状态,任务的参与者之间运用英语进行理解、交际。这一过程的良好实施能引起学生的兴趣和共鸣,激发学生积极参与语言思维互动的欲望。     

如何在小学数学教学中培养学生探究学习的能力

在教学过程中,我一直认为教师的一切教学活动都要以学生的发展为本,创设问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生运用已有知识经验开展合作探究活动,使学生的学习潜能得以充分发挥.下面就课堂教学中如何培养学生探究学习能力方面浅谈本人的一些看法和做法.     

新形势新课堂新思路--初中地理课堂的改革

在新的教学形势下,随着教学改革步伐的逐渐深入,一些问题相继出现,特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞,教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新模式的出现。在这种形势下,不仅学生,甚至连许多教师都明显感到不适应,课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想,对组织学生学习的本质理解不到位。教学中缺乏师生互动,不能灵活变动,不能展示学生的学习过程,特别是思维过程。学生学习活动中探究性学习时间安排偏少,对合作学习的本质--高度结构化的学习缺乏深刻的认识,只简单停留在课堂分组讨论上。教师收集、制作资源能力低下,导致地理课程资源相对缺乏。对地理课程标准把握不准确,等同于过去的教学大纲。     

如何在高中物理教学中提高学生兴趣

兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。     

初中生物教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使学生对感兴趣的东西给与优先注意并促使学生一往情深地去研究它，领会它和掌握它。可见，兴趣是求和的前提，学习的动力，成才的起点，是形成人的能力和专长的内在动力。     

新课程标准下高中英语作业布置与作业评价的思考

《2017版2020年修订》的新课程标准更注重发展学生英语学科核心素养;满足学生个性发展需求;实践英语学习活动观;完善英语课程评价体系;重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源。据此,反思我们的高中英语作业也存在着一些问题与需要改进与创新的地方。     

怎样激发学生学习数学的兴趣

兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键，当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实，凡是学生感兴趣的学问，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学生成功的重要原因，因此可以说，学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低，兴趣对传授教学知识，提高数学能力，增效减负，学习质量具有十分重要的意义，那么在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的数学学习兴趣呢。     

浅谈有关中学数学自主学习的教育

新课程标准中要求发挥学生主动性,认真听取课堂内容,深入思考和分析数学知识,开展动手实践活动,促进学生自主学习和探究。因此,中学数学课堂教学中,教师应当注重课堂活动的创新,调动学生课堂学习积极性,激发学生自主学习兴趣,不断充实学生知识内容,培养学生终身学习意识。因此,中学数学课堂活动中,应当自主学习的教育,提高学生自主学习能力,掌握自主学习方式,为未来学习奠定良好的基础。文章中结合中学数学教学,提出几点自主学习的有效策略。     

浅论提高高中语文阅读的方法和策略

在高中教学语文过程中,教师应该在课堂上增添兴趣培养的环节。从而调动学生学习的积极性,教师应该激发学生的学习兴趣,只要让学生觉得学习语文是一种快乐,并且让学生对学习语文产生兴趣,兴趣是学生最好的老师,也是最好的朋友,兴趣可以让学生在学习过程中提高学生学习的主动性和学习的积极性,从而提高了学习语文综合素质。同时,教师应该与时俱进,在多媒体的运用下,增添一些丰富多彩的画面或者是视频,让学生观看来激发学习的热情。还要积极引导学生在课后进行大量的课外阅读。推荐一些适合学生的书籍,并且在学生知识范围内的读物,这样能够提高学生在阅读的过程中,久而久之,提高了阅读的效率,还有阅读速度,同时也是为以后的阅读做了铺垫和写作做了一些很好的素材的积累。     

学校小组活动实践

一、活动背景 广东省Z卫生学校是一所国家级重点中等职业学校。大部分科目是3学年制,有少量的2学年制（课程实践时间也包含在内）。两年制学习时间紧张,学生没有心思和精力开展活动。在这种高度紧张而又缺少适度放松的环境下,同学们压力很大,班级融合度不是很高,引发了一些学生的心理问题。为营造轻松的学习环境,一部分社工专业学生以助理班主任的形式进入该校部分班级,成为班主任的助手。     

学生“小组合作学习”习惯培养和运用初探

《数学课程标准》明确指出"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".学会合作是每个人必须具备的基本生活技能.随着课改的不断深入,以培养合作精神,体现学生主体意识的"小组合作学习"运用到课堂教学中.这种教学方法极大地调动了学生学习的主动性与积极性,有效地丰富了教学形式.在学校领导的鼓励和指导下,经过不断的学习和探索,在学生"小组合作学习"习惯培养和运用方面做了初步尝试,下面谈谈我的体会.     

浅谈信息技术课程的教学现状

信息技术是现代信息社会的重要技术之一,能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能.对于中学生来说,学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识,学会一些基本操作,掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法.笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会,谈谈对信息技术课程教学现状的几点思考:     

探究小学六年级语文教学质量的提升策略

毋庸置疑的是,语文教育是关于“人”的教育,也就是说,学生通过学习语文来培养人格、提高素质、增强观察世界与理解世界的能力。六年级是小学学习的最后一个阶段,这个时期,学生的学习能力、理解能力、知识接受能力已经大有进步,在此阶段,教师适当地使用科学方法来提高教学质量是很有必要的。与此同时,学生面临着巨大的升学压力,教师在教学时要注意把握好教学尺度,不可急功近利。语文课程活动的开展主要是为了提升学生识字认字、阅读理解、写作等的能力,本文就针对如何提高小学六年级的语文教学质量进行了研究。     

学生学习主动性的培养与发展

教学过程,是在教师的引导和学生参与下的教与学统一的活动过程.在这个统一活动过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,使教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合,这是教学工作的一条辩证统一规律.     

课外阅读——开启学生智慧的一把金钥匙

课外阅读是是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动。学生学习积累的真正源泉是课外阅读。有效地指导学生进行课外阅读，其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。     

浅析如何培养学生的体育兴趣

“兴趣是最好的老师”,如果一个人对某事或某物索然无味,就很难深刻,甚至听而不闻、视而不见.在体育教育和活动中,体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性,它对学生的学习,成长乃至一生的发展,都具有十分重要的意义.     

浅谈中职语文教学中的探究式学习

在中职语文的教学过程中实施探究式的学习，就需要语文教师先了解实施探究式学习的优点，具体实施过程中需要遵循的原则以及制定相关实施的具体措施。其中，在实施探究式学习的过程之中，要遵循专业自身的特点，设置一些实践性活动来积极地促进学生探索与学习。     

论高中语文教学中积极情感的运用

情感因素在教学活动中发挥着重要的作用。美国著名教育家尼尔说过，“学生在学习活动中的积极情感是促进学习活动不断深人的最大动力”，英国教育家史宾赛倡导的“快乐教学法”也将激发学生积极情感放在了突出位置。在高中语文教学中，教师面对的教学对象是接近于成人年龄的高中生，他们的心理因素对于教学成效具有直接的影响，教师应当深入研究高中生心理发展特点，发挥和放大积极情感的促进作用，为教学成效的提升奠定基础。