读写迁移，架构基于核心素养的初中语文课堂

这几年,随着人们对教育的认识,教育要求不断改革,初中语文课堂对核心素养的融入越来越重视,同时对学生们的实践能力要求也越来越好。本文就读写迁移,架构基于核心素养的初中语文课堂相关问题进行了探讨分析。     

阅读与写作教学在初中语文课堂中的实践

随着社会的不断进步,人们加强了对教育教学的关注,传统的教学模式和单一、落后的教学手段已经不适用于新课改下的初中语文教学课堂。在此背景下,在初中语文课堂教学中落实读写结合的策略,具有重要的現实意义。     

初中语文教学中读写结合教学法初探

我们都知道在初中语文教学中,阅读和写作是非常重要的,而对于学生来讲,这两个也是最难得,在平时考试是不好把握的。所以对于教师来讲,怎样较好的把阅读和写作有机的结合起来是一件长远的事。而对于学生来讲,要想提高阅读和写作能力,必须注重平时的练习。在平时练习 时,要把阅读和写作两者进行有机的结合。关键词：     

初中语文教学中读写结合策略应用研讨

在初中语文作文教学过程中,教师应当积极借助读写结合等相关策略开展教学,让学生在阅读当中掌握更多有关写作方面的知识,进而使学生在有读中有写、以读悟写、以读促写的氛围之下,切实提升自身写作能力,有效推进初中语文作文教学。     

初中语文读写结合教学开展策略研究

伴随着新课改的进行,新课标给教师的教学提出了越来越高的要求,在此背景下,如何通过教学策略的调整来实现教学的有效进行,就成为了每一个教育研究者所要关注的内容。对于初中语文教师来说也是如此,在近些年,读写结合是语文教学的一个热点话题,其是基于阅读与写作二者之间的联系所开展的一种新式教学方法,实现了阅读与写作的统一,这对于教学的有效进行来说非常关键。本文对初中语文读写结合教学的开展策略进行了研究。     

初中英语读写结合教学的实践探索

英语教学能使学生学习一门新的语言,在进行初中的英语学习时应注意采用读写结合的方式进行教学,这样能够促进学生更好的掌握英语这门课程。本文简单地分析在初中英语教学中,如何通过读写教学来提高学生的英语水平,以期待所得的结果可以为相关的教学提供科学的依据。     

高中英语学习活动观与读写教学实践

近年来,国家高考英语命题新动向要求高中英语教学将读写两者有机地结合起来,引导学生有目标、有意识地阅读文本,并进行实用或创新地写作训练,以阅读促写作,以写作促阅读。《普通高中英语课程标准》（2017 年版）倡导指向学科核心素养发展的英语学习活动观,为整合课程内容、实施深度教学提供了有力保障,也为变革学生的学习方式、提升英语读写教学的效果提供了可操作的途径。针对高中英语读写教学问题,基于新课标学习活动观理念,笔者以高中英语课本为素材,以学习活动观为理据,探讨英语读写教学,将高中英语学习活动观运用到读写教学实践中。     

如何利用“读写结合”教学提升初中语文教学质量

在初中语文的教学领域中,“读写结合”教学具有着重要的教学意义。具体而言“,读写结合”教学基于阅读教学背景,对学生展开相应的写作教学训练,能够帮助学生在阅读教学的学习基础上,结合自身感悟,去抒写美丽的文章。“读写结合”教学具体包括续写、仿写、写读后感等不同的分支,通过阅读教学与写作教学的协同发展,促使学生掌握更为实用的语文能力。本文基于对初中语文“读写结合”教学的研究,希望能够探索出一条初中语文教学有效路径,并希望籍以此文,进一步促进初中语文教学研究事业的发展。     

以读到写以写促读——初中语文教学中读写结合的作用

初中汉语读写水平的提高将使学生掌握更好的汉语学习方法。作者讨论了初中语文读写教学的现状,指出教师需要改变教学思路,注重学生语文的全面发展,促进读写结合,利用多媒体丰富教学,同时适当地创建教学方案,使学生找到在协作式探究中结合阅读和写作的方法,以提高课堂效率。     

小学高年级英语读写结合教学的实践研究

在小学高年级英语教学中,阅读、写作是学习英语的重要教学内容,也是英语教学中的两个重要的基本点。而将读和写完美的结合起来并没有那么容易。本文分析了小学高年级英语教学中阅读写作相结合中存在问题,如忽视学生阅读和写作兴趣的培养,读写不结合就不能有效结合等问题,提出了相应的措施,使学生能够读写结合提高教学效率。     

浅析核心素养下小学语文读写结合教学实践

语文这门学科是中华民族上下五千年历史的一种表现形式,学习的意义也是非常重大的,然而在科技日新月异发展的今天已经渐渐被大众所忽视。因此,为了更好地进行教学,教师要从课程本身的组成部分,也就是阅读与写作入手,来提高教学效率。     

基于核心素养视域下的初中语文读写结合教学研究

随着教学改革的深入发展,国家越来越重视青年一代核心素养的培养,为了能够让青少年在如今的时代背景中综合全面的发展,教育工作者们对教材内容进行了更为具体的编排,同时希望教师们能够转变以往的教学方式,对学生的人文发展有所重视。语文这门课程涵盖的内容较多,同时 包含了很多与民族精神文化相关的内容,在课上可以多从这些方面深入介绍,通过文章的讲解锻炼同学们的读写能力,最终获得全面的提高。     

读写结合,怎样结合才有效——论统编教材三年级上册课堂微练笔教学

《义务教育语文课程标准(2011 版)》指出:“语文课程是一门学习、运用语言文字的综合性、实践性课程”。可见语文教学最本质的特点就是读写结合。读与写怎样结合才有效?下面以统编教材三年级上册课后练笔教学为例,谈谈具体操作策略。     

云课堂在初中语文教学中的应用

随着信息技术在教学中的广泛使用,其在教学中所占的比重也愈来愈大。现在云课堂的出现,使得教学过程可以愈来愈情景化、形象化、趣味化。云课堂教学主要有两种形式。一种形式是以云课堂形式来进行教学,这种教学形式一般出现于国外大学;另一方面就是利用云课堂资源来辅助教学,这是目前最为流行的一种教学方式,它可以让学生在课外或家中,自主学习教师在云课堂视频中的讲解内容,反复练习以达到巩固知识的效果。本文将谈谈云课堂在初中语文教学中的应用,以期对初中语文教学有所帮助。     

在课题实践操作过程中醒觉读写结合的秘妙

“读与写”一个亘古不变的话题。“只 有多读书,学生的写话能力才能提升！”然而很多学生在读了一本本书后,写话能力依然不见起色,甚至没有任何长进。是读书无用吗？当然不是！追根溯源,是因为我们忽略了读是有目标的,漠视了写是有方法的,忘记了读与写的支架是需要一步步搭建的。     

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究

从语文学科核心素养培育以及文化自信、文化自觉建设的视角来看,传统的语文阅读教学已经不能满足当代小学生的发展需求。因此,顺应当代小学生的思维和行为特点,引入读写结合的教学模式,为小学生提供一个思想和情感的表达渠道,能够有效提升当代小学生的语文学科核心素养,为其今后的学习打下坚实的基础。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用研究提出了一些建议,仅供参考。     

浅析在初中英语教学中“读写结合”的教学策略

就目前初中英语教学的现状来看,依然存在很多不容忽视的问题,特别是贵州这样相对落后的地区,要做到有效地培养学生的阅读能力和写作能力,也相对较为困难,纵观一份英语试卷,阅读理解和写作所占篇幅相对比较大,因此,在初中英语教学中,英语教师应该集中精力,探索出一些合理的、科学的方法和策略来促进学生读写能力的培养,本文接下来将从“读写结合”的教学策略方面进行浅析。     

情景教学在初中语文阅读课堂中的创设

就语文学科来说,初中阶段的语文学习会更偏向于深入文章内部理解文章本意,因此,初中语文阅读教学对学生的学习有着不可忽视的作用。但是,在阅读教学中,大多数教师都会选择传统的教学方式,这就导致学生的学习兴趣低下,课堂的教学效率降低。在这个背景下,教师需要跟随新课改的步伐,更新教学理念,创新教学策略,使用多样化的教学策略带领学生完成高效的阅读学习。情景教学法就是其中受到教师重视的一项内容,教师通过为学生创设情景的方式帮助学生学生完成阅读学习,加深对文章的理解,从而提高学生的学习效率。鉴于此,本文就针对初中语文阅读教学中如何创设正确的教学情景进行了深入的分析。     

试论读写结合教学法在中高部小学语文教育教学中的运用

在进行小学语文教学的过程中,老师除了让学生掌握基础的知识以外,还需要提高学生的阅读能力与写作能力。因此需要将读写结合的方式充分地运用到小学语文教学中,尤其是中高部的小学语文的教学,具有非常重要的作用,能够有效地实现学生阅读能力与写作能力的双向发展。本文主要针对于读写结合教学法在小学中高部语文教学中的应用作了具体的分析与总结。     

试论读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略

在小学语文阅读教学过程中,“读”和“写”是互为补充、相辅相成的,二者不能分割开来。教师在阅读教学实践中,既要注重以“写”促“读”,还要注重以“读”促“写”,在阅读与写作的有机融合中提升阅读效果。