小学语文低年级识字教学

对小学低段学生来说,识字是他们学习语文知识,认知语文文化的第一步也是最为关键的一步,也只有让低段小学生学会识字,才能让他们感受语文文化的多姿多彩和博大精深,才能为培养他们的听、说、读、写等语文核心素养能力奠定良好的基础。随着新课改的不断推进,在小学低段语文教学中探究趣味化的识字教学方法是激发学生识字兴趣,提升识字教学效率和质量的根本策略。据此本文进行如下分析,希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。     

低年段小学语文教学中识字教学工作探讨

汉字是语文学习的重要基础,而识字教学又是低年段小学语文教学的重要内容,因此,小学语文教师要善于发现低年段学生识字学习中的各种问题,并积极改善教学,促进识字教学工作效率的提升。本文主要针对“低年段小学语文识字教学”进行讨论,首先分析了低年段小学语文识字教学中的问题,然后详细阐述了低年段小学语文教学中的识字教学策略。希望能为广大的低年级语文识字教学工作,提供一些有益参考和借鉴。     

趣味识字法在小学语文识字教学中的运用探究

文章先分析了小学语文识字教学中趣味识字法的应用原则,随后提出了小学语文识字教学中趣味识字法的应用方法,包括融入趣味游戏、联想识字法、儿歌童谣识字法,希望能给相关教师提供有效参考。     

探究小学语文教学中识字写字教学有效性

在小学语文教学当中,识字写字教学是其中的一个重要的组成部分。也是小学生应学习与掌握的一项语文学习的基础技能。在小学语文教学中,如何有效地提升识字写字教学有效性,是一个长期研究与实践的重要课题。教师可在教学实践当中,采用全新的教学理念与教学方式,有效地提升学生的识字写字的水平,培养学生的语文核心素养,促进学生获得全面发展。     

小学语文识字教学的主体参与教学路径分析

在小学语文教学中,识字教学是低年级重要的教学任务,也是后续语文学习的重要基础。在语文汉字学习中,要注重从汉字自身出发,对汉字文化以及汉字形成规律规范化利用,强化学生识字兴趣。合理利用多种识字方式,强化学生识字学习积极性。     

低年级识字教学“三步曲”

针对小学低年级语文课学生识字量大,而学生又回生快这一特点,我大胆的做了一些尝试,让孩子们在游戏中快乐识字,如猜字谜、摘果子、开火车、拾贝壳,编儿歌等多种识字方法。通过多年的实践,我感到这种方法的确能收到较好的效果。     

小学低年级语文识字教学探微

识字是小学语文学习的基础,识字教育是今后一切教育开展的基础。教师应格外注意学生对于汉字的学习,也应认真钻研识字教学的方法,激发学生对于识字这一枯燥内容的学习。教师可以根据学生的身心发展特点,制定与其年龄相匹配的教学方案,创造生动有趣的课堂,营造人人爱识字的学习氛围。学生只有打好了识字的基础,才能顺利进行下一阶段的语文学习。     

小学语文情境化课堂识字教学研究

小学阶段,语文是众学科的基础,识字又是学习其它学科的前提,因而识字教学则是基础中的基础。由于小学阶段的学生年龄小,尚无成熟的逻辑思维能力,心智不够成熟,这就使得识字教学的开展会存在一定困难。情景化课堂识字教学有利于激发小学生的学习兴趣,让学生在寓教于乐中掌握汉字的读法和写法,让学生在氛围轻松的课堂中完成汉字的学习。本文主要就情景化课堂识字教学的意义入手,探讨小学情景化课堂识字教学的几点方法,期望能为推动小学语文教学事业的发展。     

小学语文情境化课堂识字教学方法研究

识字教学是小学语文教学体系中的重要组成部分,对于学生的语文阅读学习、写作学习以及识字学习发挥着基础性的作用。有鉴于此,本文将结合教学实践,谈一谈小学语文情境化课堂识字教学方法。     

小学低年级识字生活化教学探讨

识字教学,是小学低年级语文教学的重要部分,而汉字遍满于我们生活中的方方面面,因此可以从生活化教学着手,促进小学识字教学工作的有序开展。本文主要针对“小学低年级识字教学”进行探讨,首先分析了小学低年级识字教学的现状及问题,并进一步探讨了小学低年级识字生活化教学策略。     

浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

识字是小学语文教学中的重要组成部分,教师在进行识字教学时,要想调动学生学习的主动性,应转变传统的教学方式,并有效运用趣味识字教学法。开展识字游戏、进行猜字谜比赛、播放识字教学视频、引导学生抢答、结合文中生字提问、展示生字卡片等,都能够构建趣味识字课堂,有助于激发学生的学习兴趣,积极主动识字,进一步提高识字教学效果。可见,在语文教学中应用趣味识字教学法非常重要。     

“三法”让识字教学告别低效

小学语文识字教学,由于其内容的枯燥性和学生的认知特点,成为小学语文教学的一大难题。本文将从笔者自身教学实践出发,结合具体教学实例,从情景导入、紧抓特点、创新巩固等三个方面,具体研究有效进行小学语文识字教学的一些方法和思路,以期让识字教学告别低效、迈向高效。     

抒真情，促兴趣——浅析小学语文作文教学有效策略

要使得小学生的语文能力能够提高,首先需要对小学生的写作能力进行培养。对小学生进行作文教学是为了能够帮助小学生提高语言运用能力和语言表达能力,因此语文作文教学需要语文教师进行充分的重视。本文章对小学语文作文教学的有效策略作出分析。     

小学语文生活化教学策略探讨

新课改纵深推进,使语文学科的受关注程度不断提升。为帮学生夯实学习基础,培养他们的人文精神,使其具有核心素养,教师可积极应用生活化教学策略。从而让小学语文教学与学生的现实生活紧密相连,促进启发教育、情感教育,能够让学生具有审美情趣与文化理解意识。通过对生活化教学策略的有效应用,打造精彩纷呈的高效课堂,使学生的语言能力、学习能力记忆思维能力的协调发展。为此,本文展开对小学语文生活化教学策略的探究。     

浅谈小学语文高效教学策略———以小学中段教学为例

语文在小学阶段的学校教育工作当中,有着举足轻重的地位,对于学生人文知识、生活常识的积累以及性格发展走向等方面,产生着很大的影响,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须承担起教好语文,并引导学生学好语文的重担。但在现实的教学工作中,很多教师却会发现类似的问题,即学生不能够在语文学习的过程中投入足够的精力与热情,导致教学工作难以顺利的深入开展,且教学质量、教学效率偏低。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况进一步展开论述。     

开放语文课堂，激发语文活力

在当前的教育发展趋势下,转变学生学习方式已经逐渐成为提高教学质量的必然要求。之所以重视学习方式的转变,主要是为了改进传统的封闭式的教学模式,开放教学活动,从而构建更加具有活力的课堂模式。     

微课助力农村小学语文教学的有效提升

互联网时代,学生利用手机或电脑打开微课进行学习,教师运用微课进行教学,已成为新常态。运用微课进行识字教学,能提高汉字的掌握能力和识字数量,有效提升学生的识字能力,提高识字教学质量。利用微课能增添识字教学的趣味性,激发学生兴趣,吸引学生注意力,发挥学生主动性,促进学生合作学习,解决重难点,互动交流等。小学语文教师在低段识字教学中可以应用微课做好学生预习、课前导入,为课堂教学打好基础;可以运用微课在课中解决重难点,提高学生的识字效率;还可以在课后拓宽学生识字的广度和深度。     

浅谈农村小学语文教学

农村小学教学环境艰苦。教师们虽然工作很努力,但是教学质量没有明显提升,教师压力很大。因此,有的教师“为考而教”。于是,讲读课、早读课渐渐变成了练习课,变成了作业课。课间、中午,你会在校园里的各个角落,学校周围,随处可见蜷缩着身子填试卷、写作业的学生。     

浅析小学语文习作教学技巧

作文教学是小学语文教学中的重点和难点,但是许多小学生畏惧写作,导致教学效率低下。本文就如何提高教学效率,使学生不再惧怕写作,提出一些教师需要在作文教学中注意的一些教学方法,以使学生写出高质量的文章来。