小学语文”作文先导式”教学模式探索

如今随着我国经济的不断发展,人们对于教育的要求也逐渐升高,尤其是对于小学语文作文教学来说。在新课程改革下提出,教师在展开教学的过程中,要不断的创新和改革自己的教学模式,激发学生们写作的兴趣。同时,教师也要利用“作文先导式”的教学模式提升学生们的写作能力和语言表达能力。本文就以小学语文“作为先导式”教学模式探索这个问题而展开了探讨。     

小学作文课堂教学分层指导

在小学语文教学中,作文是重点教学内容之一,通过对学生在作文方面的学习培养,能够对学生语文思维和书面表达能力都有很大的帮助。传统的语文作文教学方式已经没有办法充分调动学生学习积极性,同时学生对写作很难发自内心的去接受。教师教学氛围也因缺少学生的积极互动而变得死寂沉沉。针对这样的课堂现象,教师也要在教学模式上应当做出适当的改变,采用分层式教学这种创新型的教学模式对学生语文作文写作进行指导工作,保证学生能够在分层式教学当中逐渐产生对语文写作的兴趣。下面我们将对小学语文分层次教学进行分析。     

分析新课程背景下如何转变 小学语文课堂教学方式

现如今,我国的教育中十分重视对小学的教育,小学时期的教育十分关键,小学时期是学生打下基础的重要时期,小学语文学习更是重中之重,小学语文教学内容包括拼音与汉字的学习,以及对于我国传统文化的熏陶,同时在进行语文学习的过程中也可以对学生的思想品质进行教学,从而促进学生全面成长。但是由于语文知识相对庞杂,传统的教学方式很难适应我们当前的教学需要,很容易让学生对语文失去了学习的信心,打击学生的学习积极性,针对此我们应该不断进行创新,改革现有的教学模式,在新课改的大背景下,采取多种多样的教学方式来提高学生学习语文的效率。     

小学语文高年级作文互动教学模式探究

随着教育改革的推进,在小学语文的教学中,也要依据素质教育的理念进行创新和改革。在小学语文高年级作文的教学之中,互动教学模式可以培养学生多方面的能力,有效的提升学生的综合素质,所以本文将从高年级小学生语文作文教学的角度,对如何更好的运用互动教学模式,实现小学语文教育的创新和发展展开分析和探究。     

“1+X”小学作文教学策略探究

作文是小学语文教学中的重要组成部分,同时也是学生学习语文的重难点内容。作为小学语文教师,同样也为作文教学感到苦恼,因为仅仅凭借写作技巧的传授必然是不足的,学生的写作只停留于模版必然表露不出其真实的情感。故此,本文将谈一谈“1+X”的作文教学策略。     

放飞心灵 快乐作文———小学语文作文教学的趣味性

在现阶段的小学基础教学活动当中语文教学的有效性尤为关键,而作文教学作为语文教学当中十分重要的教学内容其教学质量也需要教师加强重视力度,在新课改的引导下小学语文作文教学要脱离以往传统的教学模式、通过引导学生放飞心灵来快乐的创作。因此,提出趣味作文的教学理念,以便能进一步增强学生的学习质量,基于此,保证小学语文作文教学的趣味性是非常重要的,本文也对此展开深入分析。     

层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析

初中是学生发展的一个重要阶段,这一阶段是对连接小学和高中的一个阶段。对于学生的发展有一定的重要影响。而且在学生的语文学习中,作文占据了很大的一个部分,作文的教学也占据一定的教学比例,相关的教育工作者也比较重视作文的教学。在作文的教学中,也存在一些问题,基于此,相关的研究者提出了一种层递式的教学模式,这种模式的效果相比之前有一定的提高。本文主要对这种模式在初中语文作文教学中的应用进行了相关的探讨。     

小学语文教学如何培养学生写好人物观察作文

作文教学是小学语文教学的重要板块,人物观察是小学作文教学中一项重要任务,也是困扰语文老师们作文教学的难点之一。因此,本文认为培养学生观察兴趣和自主观察能力,让学生“有话可说” “有感可发”尤为重要。     

小学语文教学中兴趣教学法的应用

众所周知,“兴趣是学习最好的老师”。在小学语文教学中,教师必须要提高学生学习语文的兴趣,倘若学生对语文没有任何的学习兴趣,他们就很难积极主动参与到语文学习中,也很难提高学生学习效率,实现既定的教学目标。因此,作为小学语文教师,在教学中必须要合理应用兴趣教学法,这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣,而且可以提升小学语文教学质量。     

课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨

课外阅读是小学语文教学中一个非常重要的组成部分,课外阅读能够对学生在所学习的语文知识基础上进行很好的扩充,对知识面进行很好的延展,扩宽小学生的语文视野,是提升学生对于学习语文的兴趣和对语文的探索和求知欲,提高学生的写作能力的良好途径。本文就课外阅读在小学语文作文教学中的作用展开简要讨论。     

小学语文作文教学存在的问题及策略

语文作为小学阶段的必修课程，也是学习其他科目的基础课程。作文水平是学生语文学科素养的综合体现。小学语文教学作为语文学习的基础阶段，一定要关注学生写作能力的提升。纵观现阶段小学语文作文教学现状，并不理想，存在着很多突出性问题。基于此笔者结合自身教育教学实际，总结了小学语文教学过程中存在的主要问题，明确了作文教学的地位，最后详细提出了优化小学语文作文教学的策略。     

初中语文作文教学现状及提升思考

初中阶段学生阅读量较少,知识储备相对较少,在语文学习中写作成了学生的一大难题。在教学中老师往往会忽视作文的教学。而语文学习中作文是检验学生字词积累、语言表达能力等综合能力的“试金石”,夯实写作基础是语文学习的重要举措。本文中作者将对初中语文作文教学的问题进行思考和分析。     

新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

在目前的小学语文作文教学中，教师受传统教学观念的影响较深，作文教学的氛围显得枯燥而无趣，学生对于写作的兴趣不高。随着新课改的发展，要求对小学语文作文教学的指导方法进行改革。因此，小学语文教师应该转变以往的教学观念，创新对学生进行作文方法指导的思路，从而有效地提升学生的作文能力，提升小学语文作文教学的效率。     

试论小学语文作文个性化教学策略

教育是培养人才的必经过程,在新课程标准改革下,我们将更加注重“以人为本”的原 则,努力培养综合发展型人才。任何学科的教学都应以此为前提。在开展素质教育的过程中,小学语文是一门重要的学科,可以教学生表达思想,阐述观点。毫无疑问,小学作文能力已经成为综合素质最直观的表达。目前的小学作文教学距离新课程改革的概念还很遥远,主要问题在于主体的缺失,即个别学生在写作中主体的缺失和教学中老师的缺失。为此,笔者对小学语文教学的现状进行了分析和研究。     

培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨

作文教学在高中语文教学中占有重要的作用,写作教学是高中语文教学中的重点也是难点。对于很多高中生来说写作往往是他们语文学习中的一道难以逾越的鸿沟,尤其是农村普通高中学校的学生在写作方面存在有较大的问题。基于此,本文将从现如今农村普通高中作文教学的现状进行分析,挖掘出培养学生的作文修改能力,提高他们的写作水平的主要依据,进而对学生动手修改作文提高写作能力进行较为全面地探索,对老师提出一些在指导学生修改作文时需要注意的事项,帮助老师更好地培养农村普通高中生的作文修改能力,提高他们的写作水平。     

浅议互联网下的小学语文教学优势

互联网的出现为小学语文师生带来更大的教学空间，让学生在课堂学习之外，还能够加强自主学习，提高了学生的自律性，丰富了学生的语文学习素材，更加解决了许多年来困扰着广大家长和教师的难题，以往学生容易受到其他网络资源的干扰，通过网络跳出的对话框进入到游戏页面，小学生的自控能力又较差，他们很容易把注意力转移到其他的活动中去，而网络的教学平台就解决了这一难题，让学生在网络平台上进行学习能够节省下查找资料的时间，家长也能够放心的让学生在网络上进行自主学习，收益也明显的见到，是一种有助于语文教学的方法。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

本文主要探析小学语文教学中课外阅读的现状、课外阅读对于小学语文作文教学的重要作用、课外阅读在小学语文作文教学中的教学方式等,其中重要作用包括有效激发学生写作兴趣、帮助学生积累丰富素材、提高学生作文构思能力、培养学生作文写作技巧等。在小学语文作文教学中,教师应该积极地加强对学生课外阅读的指导,指导学生加强课外阅读。     

构建小学作文教学高效课堂的途径探微

写作是对一个人的词汇表达能力、逻辑思维能力以及语言组织能力的考验，学生的写作水平与他们的语文素养具有很大的关联。在全新的课程标准下，小学语文学科改革正在一步步推进，小学作文教学的任务难度也随之不断增加。作文水平的高低对于学生日后 的生活、学习和工作都有着很大的影响。所以在下文中，本文将在基于目前小学作文的教学情况下重点讨论如何构建高效的小学作文课堂。     

浅谈小学高年级语文习作教学的问题及其对策

在小学教学中,语文教学占有非常重要的地位,小学语文可以让学生在学习并掌握语言知识的基础上,提升对文学的理解能力。而作文在小学语文学习中占有重要比例,加大语文习作的培养力度,对于促进小学语文教学效果的提升有重要价值。本文主要论述了小学高年级学生在写作文时存在的问题,并依此提出的教学对策。     

新课改下小学语文作文生活化教学策略探索

生活化教学方法是一种贴近生活的教学方法，它可以让学生在知识和生活之间架起一座稳固的桥梁，让二者产生更为紧密的联系，提高学习质量。它不仅需要教师带领学生对生活有更为深入的认知，就小学语文作文教学来说，它更要求学生经过长期的生活化学习，形成对生活的敏锐嗅觉，学会从细节中汲取写作素材。然而在具体的作文教学中，我国大多数小学仍然在沿用传统的教学模式，有些教师甚至会用范文来要求学生，严重影响了学生写作思维的形成。