构建小学语文高效课堂的有效策略研究

在我国基础教育课程体系中，小学语文教学占据着十分重要的位置，是学生学习其他学科和未来长远发展的前提和基础，所以做好小学语文课堂教学工作、让学生学好小学语文至关重要。基于此，本文将结合教学实践经验，从加强师生之间交流、优化课堂提问环节、构建合作学习小组和发挥信息技术作用四个维度出发，系统地分析构建小学语文高效课堂的基本方法和有效策略，希望能为一线语文教师提供参考和借鉴。     

探析初中语文课堂有效教学方式的策略

语文教学课堂具有基础性与重要性，初中语文教师应该认真构建课堂教学设计，丰富课堂的趣味性，整合课堂的知识体系。本文笔者将以初中语文为载体，结合教师的亲身实践，从运用教学情境法，丰富教学形式，激发语文兴趣；运用读写练习法，增强学生能力，提升语文能力；运用实践活动法，扩大视野范围，培养综合素养等方面出发，对探析初中语文课堂有效教学方式的策略的这一论题进行说明与探讨。     

小学语文课堂教学如何“活”起来

在小学的教学中，语文这门科目十分重要，但大多数课堂对小学生来讲是极其枯燥的，如何将教学实践活动办的生动有趣，让学生认真参加到课堂中，这是教师需要重视的问题。教学的主要目标是“发展实施到每一位同学”。教师应当把课堂的掌握权交给学生，提高学生参与教学活动的积极性，从根本上让教学有“活力”的存在课堂中。     

重视语文教学彰显学生个性

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式??”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

关于九年级语文阅读高效课堂研学模式研究

基于传统语文授课环节读学生的应试心态，逐渐的转化为对语文的综合层面探究走向，教师摒弃了传统的教育模式，致力于发展多元化、多维度教学模式本文主要围绕九年级阅读教学构建初中语文高效课堂为研究方向，利用实践案例阐明阅读教学于初中语文教学的价值性、有效性。     

论高中语文高效课堂的构建策略

在新时期的教育环境下,广大教师受到了新课程改革发展背景下教育理念的影响,有了更高的教学目标。因此,作为新时代下高中语文教师的一份子也该及时转变教学观念,以崭新的教学思想设计有效的课堂活动策略,从而发挥学生学习语文知识的主观能动性,通过引导式的教学语言帮助学生深入理解语文知识,以求能够充分达到构建高中语文高效课堂的目的。     

略谈农村初中新课程下的初中语文创新教育

课堂教学是实施创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个“操作平台”实施语文新课改，培养既有现代知识，又有创新思维和创造能力、品德高尚、身心健康的现代创造性人才，这就要求广大教师必须把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。     

小学语文教学中有效的探究式教学方法

为了调动学生的学习积极性，活跃学生思维，教师要关注学生在课堂上的探究。学生主动探究才能够形成对知识的正确理解，在思考中明确探究方向，了解探究内容，内化知识本质，提高文学素养。本文主要探究了小学语文教学中有效的探究式教学方法，通过学生主动探究的方式明确知识的来龙去脉，形成对知识的科学理解和准确把握。     

初中文言文教学方法初探

笔者依据文言文的价值及文言文在现代教学中的重要性，立足于初中文言文教师难教、学生怕学的教学现状，笔者结合自身课堂经验，着重从文言文兴趣的培养、文言文诵读方法的分析、文言文情感的领悟及其文言知识的迁移和延展四个方面重点探究提高初中文言文教学方法。以期改变初中文言文教学的现状，让语文教学课堂成为弘扬民族传统文化，培养文言文素养的重要阵地。     

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

随着新课改不断深入，在小学语文教学中，更加重视学生语文综合素养的提升，教师为了更好的掌握课程进度以及提高课堂有效性，了解学生对知识的简单掌握情况，在教学中引入课堂提问教学法，通过提问，检验学生的学习效果，提高教学质量和效率，那么教师如何在教学中更好的使用提问教学法，引导学生对教学内容进行思考，提高教学有效性呢？文本将对此展开论述，并提出行之有效的策略，以供参考。     

浅谈小学语文高效教学策略———以小学中段教学为例

语文在小学阶段的学校教育工作当中，有着举足轻重的地位，对于学生人文知识、生活常识的积累以及性格发展走向等方面，产生着很大的影响，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须承担起教好语文，并引导学生学好语文的重担。但在现实的教学工作中，很多教师却会发现类似的问题，即学生不能够在语文学习的过程中投入足够的精力与热情，导致教学工作难以顺利的深入开展，且教学质量、教学效率偏低。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，构建高效课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况进一步展开论述。     

情景体验教学模式在小学语文教学中的应用分析

语文的学习对于各个学段的学生的重要性不言而喻，但是语文这个基础科目里面包含着各种知识，特点就是知识庞杂且多样，所以这也就要求教师要转变教学方式。但现在的小学生上课注意力分散，容易出现课堂溜号现象。运用情景式教学更能让孩子理解当时作者的感受，加以深思引起共鸣，对日后的生活状态以及三观的树立进行调整。本文主要以人教版五年级语文教学为例，阐述了情景教学的作用、如何充分的利用资源、问题情景教学的创设、以学生为主教师为主导的教学模式等，所以情景教学也是语文科目必须要用的教学方式。     

谈语文教学中的“课堂笔记“

语文教学中，“课堂笔记”的抄写曾经一直 是教师 要求学生必须完成的一种学习行为，教师讲，学生记，成为教学过程中的一种模式。近年来 ，语文教学的视野已由课本扩展到课外阅读的教学，所以“课堂笔记”的抄写几近淘汰。对 此，虽有异议，但我认为基本淘汰语文“课堂笔记”，有益于语文教学。 首先，语文学科的外延等于生活的外延，因而许多语文教师非常注重第二课堂——课外阅读 教学。课本只不过是个“例子”，这是叶圣陶先生语文教育思想的一个重要概念。他说：“ 知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地使用方能练成熟练的技能，…     

小学语文作文教学方法的创新探索

在素质教育理念下的小学语文教学不仅需要教授学生语言和文字的基本知识，还要培养学生的语言应用能力。其中，作文教学可以最好地反映学生的语言知识吸收能力和实际应用。在将作文教学与学生相结合时，小学语文教师应不断创新教学方法，结合现代教学工具和技术，改变课堂模式，使学生的写作技巧多样化，使小学生真正爱上写作。     

激励教育在小学语文教学中的应用研究

如何有效提高学生课堂参与度与知识掌握程度，已成为教师思考的话题。在课堂教学中提高学生的课堂效率要从每个学生自身的学习能力出发，让每个学生都能参与进课堂，理解每一个知识点，需要教师适当的进行激励教育，学生的积极主动性也一定程度的体现了个人的主观能动性，是高效学习的基础，本文主要对激励教育在小学语文教学中的应用进行合理研究。     

关于提高高中语文课堂教学有效性的思考

随着新课改的不断深入发展，构建语文高效课堂成为语文教学的终极目标，而高中阶段作为学生语文学习的“最后关头”，对学生综合能力和语文素养的发展提出了更高的要求。基于 此，笔者将结合多年教学经验，从“兴趣为先、方 法为核、开展活动”三个方面入手，具体阐述如何进一步优化高中语文课堂教学效果，发展学生的语文核心素养，以抛砖引玉。     

高一语文文言文教学探究

文言文是记录古代人民行为方式的文学体裁，具有独特的句式、词汇、韵律等。随着教育水平的逐渐发展，高中文言文教学愈加受到教育部门的重视。高一学生学习语文文言文，不仅能够丰富文学修养，提高语文成绩，还能学习古代人民的思想文化，塑造优良的道德品质。教师在语文文言文教学的过程中缺乏教学手段，导致高一学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的兴趣，影响了高一学生学习的进程。因此，教师要积极拓展教学手段，可以利用构建情景课堂，理解文言文含义；挖掘教材内容，加强文言文记忆；拓展课外教学，丰富文言文知识的教学方式，提升高一学生的文言文学习效率。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略探究

语文是我国基础教育教学体系中的重要课程,课堂则是教师开展小学语文教学活动的基本阵地和主要场所,课堂教学的有效与否直接影响到学生的学习效果和能力素养的发展提升。由此不难看出提升小学语文课堂教学有效性的重要性。对此,本文将结合教学实践经验,以现代教育教学理论为依据,从设置课堂提问环节、鼓励学生独立探究、开展分组讨论教学与注重课堂教学检测四个维度出发,分析提高小学语文课堂教学有效性的基本方法和具体策略。     

高中语文课堂教学中激发学生学习兴趣的途径

高中语文新课标从知识、思维、审美、文化四个方面对学生提出了综合性的核心素养,在“四位一体”的教学目标下要求现代教师能够合理安排课堂结构,革新传统的静态教学模式,让学生在一节课中能同时获得丰富的知识与情感双重体验。点燃学生对课文学习的兴趣能够让语文课堂更加流畅高效、活泼生动,在梳理和理解语文基础知识的同时激起学生思维和文化创新的火花,促进高中生全方位语文素养的提升。     

运用“思维导图”,提升语文阅读教学的有效性

新课改下,教学内容和教学模式有了极大的改变,同时也对小学语文教学提出新要求,广大教师逐渐将关注放在新型的教学方法上,其中“思维导图”在小学语文阅读教学中有着至关重要的作用,能充分发挥学生的潜力,提高其独立思考能力、创新能力以及语言能力等,为整个教学注入新活力与生命力。充分地调动学生学习的积极性和主动性,帮助学生构建清晰的知识网络图,促进学生在掌握知识的同时,更好地提高自身的思维能力。