信息化教学手段在《餐饮服务与管理》教学中的运用

随着互联网技术的不断发展,教师们逐渐将信息化教学融入到餐饮服务与管理的课堂教学中,使得课堂教学的效果更加显著,也让学生们利用丰富的形式对餐饮服务与管理这门课程产生了强烈的学习欲望。本文将对信息化教学手段在《餐饮服务与管理》教学中的具体应用进行深入探究。     

大学专业课教学中多媒体应用的理论与实践差异

专业课教学中合理地应用多媒体技术有利于激发学生的兴趣和提高教学效率,在辅助教学中显示出对专业课学习的积极效应。多媒体技术之所以在大学专业课教学变得日益流行,也在于理论上人们认识到使用多媒体技术能给课堂教学带来真正的变革。尽管多媒体技术给大学专业课教学带来较大的变化,但这一新技术手段在应用于课堂教学过程也出现了理论与实践的偏差。本文将以构建主义学习理论为分析框架,对大学专业课教学中理性选择和使用多媒体的理论逻辑进行分析,并对中国大学专业课教学中多媒体使用的种种误区与偏差给予剖析,进而提出相应的结论与建议。     

浅析数学学习兴趣的培养

小学数学是一门具有严密的逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科,也是一门承前启后的连接学科,它直接影响着初中物理、化学的学习,因而在教学中激发学生学习数学学科的兴趣,调动其学习积极性和主动性,对为今后的深造打下良好的基础有着十分重要的作用。在课堂教学中,常有学生对学习数学不感兴趣,而导致教学效果欠佳。究其原因,主要是教师在课堂教学中,偏重于语言信息与行为信息的传递,忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。这样,也使构成课堂教学信息系统的三个要素不能协同作用形成结构功能的优化,因而也就很难实现课堂教学信息系统的整体优化。     

探究生活元素在小学数学课堂教学中的运用

数学是来源于生活，也应用于生活的学科。在小学数学课堂教学中，教师需要培养和提升学生运用数学知识处理生活中实际问题的能力，就可以用现实生活中的数学知识来辅助教学。这既可以让学生更好地了解数学知识与现实生活的联系，也可以让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。本文联系课堂教学，探索如何把生活元素应用到小学数学课堂教学中。     

浅谈小学低年级语文预习方法

新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力,而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分说话的时间,交流的时间,思考探索的时间,这样就是培养了他们的自主学习能力,这固然是一个很直接的培养学生学习能力的方法。还有一个与它同样举足轻重的途径,还有一个更广阔的学习天地,那就是课前的预习。     

提升初中数学课堂教学艺术分析

初中数学教学中教学艺术的运用对教学效果有着极大的影响，这在某种程度上可以活跃课堂教学氛围，增加学生学习兴趣，增强学生逻辑思维能力。使其能够感知数学学习的魅力所在，在知识的海洋中获得身心的提升，这对于教师也提出更高的要求，他们需要掌控课堂节奏把握学生学习脉络，从根本上提升数学课堂教学的实效性，强化学生学习综合效能。     

翻转课堂在中职教学中的应用思考 ——以《计算机应用基础》课程为例

随着信息技术的发展和中职教改的深入,翻转课堂教学模式走进了中职课堂,在各学科教学中取得了一定的成果.《计算机应用基础》这一课程,需要大量的动手实践时间,运用翻转课堂教学,能更大程度上发挥学生的主动性和参与性,体现翻转课堂的优势.要在中职计算机课堂上成功实施翻转课堂教学,教师应转变观念、精心制作微课、结合学生专业背景巧妙设计案例,依托网络学习平台,提供充分的学习资源,尊重学生个体差异,组织学生自主学习、积极探索,让学生成为课堂的主人.学生要在教师的指导下自主完成课前学习和课后作业,积极参加课上探究和实践,确保知识内化,提高计算机应用能力和计算思维能力,更好地适应岗位需求.     

基于BOPPPS模式的对外汉语课堂教学设计研究

BOPPPS模式已在我国高校的多个专业中得到了应用和推广,但在语言专业中多见于英语课堂,缺乏对外汉语课堂教学的应用与探索。调查发现,BOPPPS模式对留学生的学习特征和学习心理更具有针对性,其环节设置与对外汉语教学的课堂所需契合,利用BOPPPS模式对对外汉语课堂教学设计进行探索,有助于革新对外汉语教学方法,助力对外汉语教学改革。     

高中政治的分层教学

随着素质教育的逐步推进与深入,高中政治课堂教学愈发强调学生的独立性和自主性,即要求充分发挥学生的主体地位,满足不同层次的学生学习需求,促进全体学生综合素质的全面发展。基于此,在高中政治课堂教学中,教师可将分层教学运用到课堂教学中,以此来激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。这种教学模式打破了传统“填鸭式”的教学模式,体现了素质教学理念,适宜于现今的高中政治教学。但在具体教学实践中,仍有部分教师尚未形成新的教学理念,对分层教学存在误区,造成课堂教学效率持续低迷。基于此,本文下面将针对分层教学在高中政治课堂教学中的具体运用进行如下探究。     

网络环境下职业中学课堂教学的问题行为分析及对策

网络环境下的信息资源是开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的.决定了网络环境下教学过程是:开放性与全球化；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化.这恰恰应合了人本主义和素质教育的倡导,这也说明,一旦网络环境下课堂教学组织起来,必然带有松散性、不确定性、难控制性,在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下,这种教学,的确是前所未有的一种新尝试,本文结合我校校园网这一智能教学环境,做了近一年的课堂教学实践,针对以网络为教学环境的课堂中职学生所表现的一些问题行为进行分析,力求探索一些切实可行的解决方法.     

让师生在表现中成长——平阳县第二职业学校表现性教学评价标准探讨

为了促进教师教学水平的提高,让教师与学生在表现性教学课堂的实践中共同表现,共同成长,平阳县第二职业学校积极推进课堂教学评价改革,构建了学生“表现”与教师“表现”相结合,学生发展和教师发展并举,注重培养学生学科学习能力的课堂教学评价标准,彰显了课堂教学评价的发展性、多元性与整体性.     

高中历史课堂小组合作学习有效性研究

随着新课程改革实验的逐步深入，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。但遗憾的是，相当数量的小组合作学习往往流于形式，效率不高，出现了走过场的现象。“如何让学生进行有效的小组合作学习，提高合作学习的效率”，这一问题值得教师们深思。     

互动式课堂教学在社会工作专业中的应用探索

社会工作专业教育的核心是实践教学,除社会实践和专业实习外,在课堂教学中也需要注重培养学生的实务能力。采用多种形式的互动式课堂教学方法,注重学生在课堂中的参与学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,有助于在课堂教学中提高学生的专业知识水平和实务能力。     

体验式教学在初中《道德与法治》课堂教学中的应用初探

学生在成长的道路上离不开道德和法制知识的学习,这门课程的开设可以培养学生良好的道德素养,培养学生树立正确的人生观价值观,在学生的成长道路上走着重要的意义。为了满足初中学生思想道德修养的成长需要,本文从体验式教学的意义为出发点,由近及远,由浅入深地探究了应该如何在道德与法治的课堂教学中运用体验式教学法,提升学生的课堂学习效率。     

四元课堂教学模式思考与实践——以《机械制图》为例

提高课堂教学质量,一直是高校课堂的目标,有效教学不仅是教师的教学行为,更是学生的学习行为。该文分析了传统高校课堂教学模式的现状与存在问题,通过在《机械制图》课程教学中引入四元教学的理念,采用教师精讲、答疑和学生的自我内化、交流相结合的模式进行教学,重新分配了教师和学生的权利与责任。教学实践表明,四元教学可以有效实现师生交流、学生互动与协作学习,构建出以学生为中心的创新教学模式。     

对成人英语教学的几点思考

本文通过对成人英语学习特点的分析,提出了重视课堂教学及教材建设这两个环节的思考.     

现代教育技术与大学物理教学交互对接的研究与实践

该文针对传统教学模式的缺点,根据农业院校专业设置特点,以促进学生发展为目的,研究了现代教育技术与大学物理课程教学交互对接的模式。线上课程补充优质学习资源、虚拟实验体验抽象原理、人工智能提供学习情况可视化分析与诊断,以上述三种手段实现与具体课堂教学内容的融合与互补。教学实践表明,多种现代教育手段与大学物理课堂教学有效融合后,学生学习大学物理的兴趣和参与度明显提高,该对接模式能够使学生的学习效率以及质量得到显著提升。     

浅谈有效调动初中学生学习英语的主动性和积极性之我见

随着英语新课程改革的不断深入,部分学生学习英语的兴趣逐渐下降。要使这部分学生“回归”英语课堂,积极主动地学习英语,就要改变课堂教学方法,有效激发学生学习英语的兴趣,及时解决学生学习英语的心理障碍,增强学生学习英语的信心,这样才能充分调动学生学习英语的主动性和积极性。     

“小组合作学习”教学方式在高中政治课中的应用

传统的政治教学以老师的课堂教学为主,具有枯燥和单一的弊端。在高中政治课堂教学中引入合作学习的方式能够提高课堂的效率,增加高中政治课堂的活力。在实际的教学过程中,合作学习方式并没有得到合理的应用。大部分学生不能够理解合作学习的内涵,课堂教学往往流于形式,学生的综合能力和课堂的效果并不能得到很好的提高。因此,高中老师要理解合作学习在高中政治教学中的重要性,构建高中政治教学的合作学习模式。     

新冠肺炎疫情形势下《食品微生物学》教学改革与实践探索

《微生物学》是食品科学与工程专业本科生课程知识体系的重要组成部分,是学生学习、理解与掌握微生物学科相关基本概念与知识、基本原理和操作的十分重要的专业基础课程.新冠肺炎疫情迫使部分本科生的课堂教学从线下转到线上,这不仅给较为依赖师生共处面授课堂的传统教学方式带来巨大的挑战,而且对参与课堂学习的学生固有的学习方式也提出了更新的要求.如何在新冠肺炎疫情防控形势下保障《微生物学》课堂教学质量,使每一位学生无论是在线上还是在线下课堂,都能够通过课程内容的学习,达成课程的教学目标,成为授课教师面临的十分严峻的问题.课程组结合数年改革经验,通过立体化教材设计、翻转课堂精细化教、,教与学换位引导等方式,进行了教学方法的实践探索,取得了较好的反响.总结该文,以期为食品专业《微生物学》课程教学改革提供参考.