如何将思维导图应用于初中语文写作教学之中

受到新一轮学科课程教育教学改革理念的影响，初中语文学科的教育教学目标已经不是只局限于初中学生能够掌握语文学科知识，而是要培养初中学生的语文综合文化素养，提高自身的语文知识应用能力。思维导图是由学生清晰的知识结构而构建出来的教学方法，充分体现了学生对语文学科知识学习的思考途径，尤其是针对初中语文作文写作，学生在进行写作时，会主动思考“写什么、怎么写”，而思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够更好地解决“写什么、怎么写”这方面的问题。本文中就思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用进行简要的分析和讨论。     

初中语文课本写作素材的有效积累与运用策略探究

语文作文仍然是初中语文教学的重要组成部分,但是很多学生在写作时无从下笔,主要是他们在平时没有积累有关作文的素材,因此在写作时无法进行应用。很多学生即使在写作过程当中努力冥思苦想,仍然写不出好的文章,殊不知,好的作文素材在学生身边是随处可见的,只是他们不善于观察和积累。事实上,初中语文课本当中蕴含的作文素材极为丰富,所以教师要重点讲解如何通过课本来积累作文素材。本文就初中语文课本写作素材的有效积累运用策略做简要探讨。     

思维导图，让初中语文作文教学更有效

思维导图能够将人的思维路径展现出来，在思维拓展、想法梳理方面优势较大。通过将思维导图运用于初中语文作文教学中，能够有效拓展学生的写作思路，调动学生脑海中的素材经验，同时又可以帮助学生梳理文章结构，全面提升写作质量。因此，初中语文教师需明确思维导图的内涵和优势，将其科学应用于作文教学实践中，逐步改善作文教学质量，培养与发展学生的写作能力。     

初中语文写作教学中情景教学的运用探讨

在当前初中语文课程中,作文教学作为一个重要的教学内容,不仅有助于学生语言能力的提高,还使学生的语文素养得到了有效的锻炼,因此在当前初中语文写作教学课堂中,教师为了从整体上提高课堂教学的有效性,要全面地了解学生当前的写作能力以及写作水平,在课堂中开展情景教学的方法,使每个学生有源源不断的灵感来进行作文的写作。     

初中语文教学中读写结合策略应用研讨

在初中语文作文教学过程中，教师应当积极借助读写结合等相关策略开展教学，让学生在阅读当中掌握更多有关写作方面的知识，进而使学生在有读中有写、以读悟写、以读促写的氛围之下，切实提升自身写作能力，有效推进初中语文作文教学。     

初中语文作文教学指导探析

初中语文课程教学存在一个难点,那就是作文教学,写好作文并不简单,需要拥有一定的语文综合能力。学生之所以写不好作文,主要是因为没有掌握写作思路和方法,所以教师就要做好作文指导,增强针对性,促进初中学生语文写作水平提升。本文站在初中语文作文教学视角上,分析和探讨提高作文指导成效,希望能帮助学生在写作中取得进步。     

如何在初中语文教学中打造高效的写作课堂

在当前的初中语文教学过程中,阅读以及写作是教学内容的基础组成部分,教师在展开语文的教学时必须要能够充分地重视学生的阅读写作能力的提升。而且具备良好的阅读以及写作能力,对学生的综合素养的提升也有着很好的积极作用。本文从创建教学情境来激发学生学习兴趣、充分结合生活并注重创新思维培养以及拓展阅读教学来提升学生素材积累水平这几个方面来简单阐述了如何在初中语文教学中打造高效写作课堂。     

小议初中语文教学中如何指导学生进行写作

课程教学全面推进,为素质教育的深入,创造有利的条件。在全新的教学形势下,不同教材内容的优势,得以全面地展示。作为初中语文教师要以积极的心态面对写作教学中的困境,认识到写作教学的重要性,积极地组织写作教学,设置不同的写作方式,与学生的个性化需求联系起来,延伸写作的内容,改变学生单一的写作模式,多站在学生的角度去进行写作教学的创新,引领学生进行广泛的阅读,组织不同形式的写作改革,以更高效地指导学生进行作文创作。     

谈初中作文教学中文史资源对写作的影响

写作教学从来就是初中作文教学中的难点,作为教师我们应该从四种最基础的写作形势着眼,其分别为仿写、改写、续写、写读后感。更加应该合理结合手中的初中语文教材,充分开发授课范围内的读写资源,从而在教学中得到有效回馈,在根本上提高初中学生们在写作过程中的思辨能力。     

浅谈体验式作文教学初探

作文作为语文教学的重要部分，体验式作文教学对于提升初中语文作文教学质量能够能起到好的促进作用。教师是要注重生活体验和感悟，引导学生观察生活；教师要注重结合文本阅读，引发学生对写作的思考；教师要注重写作活动中的体验和感悟，以课堂为载体完成作文教学的体验活动。     

初中语文作文高效教学探讨

良好的作文能力培养,对于学生语文核心素养各方面有效提升具有强力的支撑作用。高质高效的初中语文作文教学,需要教师切实把握学生的心理特征和作文认知水平及教学实际,以学生为主体更新作文教学理念,创新作文教学手段和方法,应侧重从富有情趣的作文情境创设、加强广泛阅读来拓展作文视野和丰富作文素材、重视写作指导评价等方面入手,引导学生乐于作文、愿意作文和善于作文,进而逐步提升活宝的作文水平,为语文核心素养全面提升奠定坚实的基本。     

以读导写 读写共生 ——《仿写在起步作文教学中的 指导策略》个人微课题研究

起步作文是三年级语文教学的一大难点，也是三年级学生学习语文的“拦路虎”。主要体现在：学生不知道该怎么写，常常是无话可写，或是写不具体，多数孩子对写作文都有畏难情绪。我针对此问题进行了研究，实践证明：在平时的教学中，除了鼓励学生多参加实践活动以丰富体验、多阅读课外书籍来积累知识外，还可以借助课本中的范文，将阅读与写作巧妙地结合起来，找准读写结合的训练点，通过读文悟法，及时有效地进行仿写和创新练笔。这样可以降低写作难度，激发学生的写作兴趣，逐步提高写作能力。     

刍议初中语文写作教学的开展

作文教学是语文教学的重点,写作水平的高低在一定程度上能够反映学生语言运用能力的高低,是学生语文知识积累和运用的全面体现。教师要积极创新作文教学方法,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,以提升学生的写作能力。文章结合作文教学实践,对初中语文作文教学策略进行研究。     

初中作文细节描写的有效指导方案和策略分析

在作文教学中，初中语文教师会发现学生不擅长对文字内容的细节描写，以至于写作水平很难提升，因此，需要指导学生进行对细节的描写把控，从而提高学生的写作质量，使作文升华更具感染力。     

刍议初中语文作文教学现状与提高策略

初中语文教学中最重要的部分就是作文教学。就目前的情况来看，初中学生的写作能力并不高，在写作过程中存在着抄袭现象，作文的中心内容模糊不清、与实际相脱离等一系列的问题。因此，教师在教学过程中应该运用科学的教学方式进行教学，以此提升学生的作文写作能力，本文主要就此进行了相关的阐述和分析。     

初中语文作文教学的误区及其对应方法的思考与实践

作文始终是初中语文教学的重点,它在中考中占据着较高分数,备受初中语文教师关注。尽管教师对作文教学保持着高度关注,可是学生在写作时仍然会出现“无话可说”的现象,原因就在于初中语文作文教学中存在着一些误区,本文就初中语文作文教学的误区及其对应方法进行研究和探索。     

浅议高中作文有效教学策略

高中语文的作文教学是提高学生语文成绩的重要途径。作为高中语文教师一定要重视学生的习作水平的提高。在作文教学中做好指导工作,注意学生日常语言的积累,关注学生的成长过程和实际学习情况,注意从学生的写作兴趣出发,以多种形式的训练手段,让学生把自己看到的、听到的一些有用信息,以作文的形式表现出来。在作文教学中,教师要引导学生去解读作文的要求,以一种拓展性的思维,对事物进行联想。高中生在作文时,可以不受时间和空间的限制,展现给读者一个多彩的生活画面。同时还要善于写好多种题材的作文,在日常生活中,教师要注意丰富学生的生活阅历,让社会生活成为学生写作的素材和源泉,让学生能够感受到新时代的脉搏,用自己独特的视角来观察世界的万物,感受新时代的新生活,用学生自己的眼光来写好作文。     

浅谈新课改下初中语文作文指导的策略探讨

作文是初中语文教学的重点之一；同 时，也是初中语文教学的难点之一。由于受到应试教育的长期影响，初中语文作文教学往往有着脱离教材、内容僵化等一系列问题。长此以往，学 生会失去写作的兴趣，也不利于他们的全面发展。 因此，在新课程改革下，如何采用更为科学的作文指导方法是目前初中语文教学亟需面对的问题。 教师应该将作文与教材中的知识点相联系、鼓励学生观察生活，并尝试翻转课堂等多种教学策略，切实提高初中语文教学的效果和效率。     

探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育

现阶段，教师需对初中阶段的古诗文教学的特性和规律进行全面的了解，充分的掌握学生的传统文化素养和语文素质，明确实际的教学要求和教学目标，选择能够突出古诗文教学中心和主题的优秀传统文化元素，并将其渗透、贯彻到语文课堂教学的每个阶段，利用现代化学习手段和多元化方法引导学生主动进行探索和学习。这样才能使实际的初中语文教学和传统化教育能够取得理想的成效。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

随着素质教育彻底取代传统的应试教育，传统的教学模式也不适用于现如今的素质教育。尤其是在语文作文教学中，更是需要教师能够积极的转变教学理念，采用更具有针对性的教学方法，才可以有效激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。因此，本文将然后详细阐述在初中语文写作教学中应用情景教学的具体方法，希望可以为广大初中语文教师提供有用的参考。