辽宁工业大学实验（实践）教学改革取得新成果

实验教学作为工程教育的重要环节,对于培养学生的动手能力、工程应用能力与创新精神具有重要的作用。近年来,随着教学改革的深入和实验设备条件的改善,实验教学改革相对滞后,实验教学与专业培养目标要求不相适应的问题愈加凸显。主要问题包括：旧的实验教学体系与新的人才培养目标不相适应;在实验室、实训中心硬件条件已经得到较大改善的情况下,老实验、实训项目的改造和新实验项目的增加没有跟上.     

改革微机原理实验教学培养学生的工程设计能力

微机原理是一个实践性、应用性很强的课程,实验教学在整个教学过程中尤其重要.在传统的实验教学中,习惯跟着教师的指导或按实验指导书走,进行验证性实验,验证多,创新少,无法发挥学生的想象力和主观能动性创新性少.为此,探讨了该课程的实验教学改革的途径,在微机原理的实验教学、考核方法、实验室管理等方面进行了改革.改变了单纯的"验证实验",采用"验证+创新"的方法,以综合设计性实验为主.从而提高学生的综合实验能力和开拓创新意识.     

通信专业基础课实验教学改革初探

通过对通信专业基础课实验教学内容和实验教学装置所具有的特点及其重要性的分析,阐述了在实验过程中改善实验教学环境、改进实验教学方法、抓好实验报告书写和引进多媒体技术的改革方案和措施,将为实验教学水平的全面提高起到很好的促进作用.     

种子科学与工程专业实验教学体系特色略论

针对种子科学与工程专业实验教学体系存在的问题,根据专业培养目标和实践性教学环节要求,结合人才培养方案修订和专业综合改革,湖南农业大学构建"一个主体、两种模式、三个平台、四个模块"的实验教学新体系。该体系的主要特色是实验教学中"三性"实验比例大、实验教学与教师科学研究项目融合、结合创新性实验计划项目培养创新能力、各类实验教学平台分工合作、资源共享。     

"主动障碍设置"实验教学方法研究及实践

针对传统实验教学中存在的被动性、程式化、单一性等问题,分析了学生对于"信息技术应用"实验课程的选课专业分布、实验难度选择分布、实验成绩分布等3年累积数据,探索研究了实验课程的实用性、兴趣相关性与学生的学习驱动力之间的内在联系,建立了学生学习驱动模型.在此基础上分析了学习驱动影响因素与实验教学体系关键要素的对应关系,提出了"主动障碍设置"实验教学理念.针对信息技术应用特点,建立了"主动障碍设置"信息技术应用实验教学体系.通过五年的教学实践,验证了"主动障碍设置"理念的科学性和合理性,并在学生能力培养、学习驱动力提高、实验教学体系良性运转等方面体现出其有效性.     

利用LabVIEW改革“测试技术”课程实验教学初探

本文分析了虚拟实验教学的优势,针对测试技术课程实验项目开发了一套基于LabVIEW的虚拟实验教学系统。LabVIEW灵活、开放、形象、直观、易操作等特点,在测试技术课程的基础验证性实验和综合性、设计性实验中得到了充分体现,改善了实验条件和效果,提高了学生的学习兴趣和教学质量,为该课程的实验教学开辟了一条新的途径。     

河北省无机非金属材料实验教学示范中心建设与成效

从实验教学体系、实验教学队伍、实验教学基地、信息平台、仪器设备、实验教学定住、实验教学管理、"开放式"的实验教学等方面进行了河北省无机非金属材料实验教学示范中心的建设.使实验教学覆盖面广、实验开出率高;促进了教师的广泛参与和获得科研成果.     

"传感器"课程实验教学研究

文章从实验教学的基本任务和注重培养学生工程师素质的综合实践能力出发,探讨了传感器实验教学的自身特点和规律.在实验教学过程中,对传感器实验教学内容和实验方式进行了有意义的探讨尝试和改进,并提出了提高实验教学质量、改善实验教学效果的几点意见.     

《电工电子学》实验课程改革初探

针对《电工电子学》实验课程的改革,文章提出了增开设计实验、改变实验方式、适当开设无损故障实验、实现软硬件的有机结合、改善实验教学环境等几点看法,旨在把实验教学的重点放在培养学生的实际技能上.     

高校实验教学的改革与思考

高等教育体制改革加大了实验教学的比重,本文阐述了传统验证性实验存在的不足,分析了综合性、设计性实验的特点,提出了实验教学应加大基础训练,改善实验条件,大力开发综合性、设计性实验等具体的改革构想。