谈高等师范普通体育指导思想

<正> 高等师范院校普通体育指导思想的问题,也就是普通体育工作坚持什么方向的问题,方向不同势必产生不同的效果。从宏观上讲,坚持了正确的指导思想并付诸实践,则给学校社会带来好的效益;从微观上讲,学生的健康水平明显提高。这是高校普通体育工作的实质所在。高等学校体育的目的是:“提高学生体育理论和有关体育卫生知识水平,使学生正确认识体     

试谈中等职业教育的改革

中等职业教育的教学改革,关键是打破原计划经济体制下决定课程教学的框架,对教学大纲、内容和方法进行改革。为适应市场经济的需要,改变传统的教学方式和方法,加快中等职业教育的专业课程改革的步伐,走出一条既符合中国国情又有中国特色的中等职业教育的新路。     

关于高等师范教育改革与发展的思考

关于高等师范教育改革与发展的思考范跃进党的十四大报告明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。”师范教育是整个教育事业的基础工程，高等师范教育是师范教育的中枢和主干．坚持教育优...     

五年制高等师范教育改革与发展的思考

五年制高等师范学校要适应基础教育课程改革和小学教师专业化的需要,发挥职前培养、职后培训和小学教育研究的三大功能,必须以科学发展观为指导,改进课程设置和培养模式,做到与时俱进、适应3个需要,更新观念、实现3个转变,正确定位、处理3个关系,提升层次、加强3个建设,确保人才培养的规格和质量。     

谈教育实习与高等师范教育

过去对教育实习工作,也感到一定要搞,但没有从师范教育的特点和四化建设的关系来理解这项工作的重要意义.高等师范学校的任务主要是培养热爱教育事业,自觉地为祖国四化建设服务的合格的中等学校师资.随着四化建设发展的需要,国家对中学教师提出了更高的标准,要求教师用最新的科学文化知识武装学生,更要求教师要为人师表,能够以自身的社会主义道德风貌和模范行为感染学生。并掌握科学的方法打开青少年智慧的大门,掌握培养人才的科学.这些,作为教师的基本功,要长期的培养,更要到教学第一线去磨炼,也就是说要进行专业训练,掌握教学工作的客     

入世:中国高等师范教育的改革与发展

入世后的权利 ,给中国高师教育的发展提供了机遇 ,入世后应尽的义务 ,又对中国高师教育提出了挑战。树立优先办好师范教育的思想 ,建立和完善具有中国特色的师范教育体系 ,构建开放型的高师办学模式 ,加强课程结构和教学内容体系的改革与建设 ,确立知识、能力、素养并重的人才塑造目标与培养规格 ,这是我国加入世贸组织后 ,面向新世纪的高师教育改革和发展的基本思路     

人世：中国高等师范教育的改革与发展

入世后的权利，给中国高师教育的发展提供了机遇，入世后应尽的义务，又对中国高师教育提出了挑战。树立优先办好师范教育的思想，建立和完善具有中国特色的师范教育体系，构建开放型的高师办学模式，加强课程结构和教学内容体系的改革与建设，确立知识、能力、素养并重的人才塑造目标与培养规格，这是我国加入世贸组织后，面向新世纪的高师教育改革和发展的基本思路。     

试谈改革高等师范教育的几个问题

邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”.(简称“三个面向””)“题词”高瞻远瞩,为我国教育工作指明了前进的方向,在红专两方面都对青年提出了更高的要求.在当前新技术革命向我们提出挑战的时候,更有重要的战略意义.这次技术革命不同于过去技术革命的特点之一是:许多带头的技术来自理论和实验室工作,其带头人是科学家和工程师.这说明脑力劳动在技术革命中的地位日见重要.要迎接这次新技术革命的挑战,就必须大力开发人的智力,狠抓教育工作.要发展教育事业、提高教     

竞争与高等师范教育的发展

现代化的人才需要有现代化的师资来培养。振兴民族经济,跻身世界先进之列,将取决于我国高等师范教育能否有一长足发展和新的突破。因此,研究高等师范教育的发展就成为迫在眉睫的关键问题。一、我国高师教育的困境在原有文化传统基础和与计划经济体制相匹配建立起来的我国高等师范教育,建国以来的确为社会培养了大量的师资。但与时代发展要求相比,差距很大,潜藏着不容忽视的危     

关于贫困地区中等职业学校教育改革与发展的思考

新形势下大多数中等职业学校发展欣欣向荣,而贫困地区中等职业教育存在诸多困难。贫困地区中等职业学校要加强校园文化建设,改善学校形象,加强制度建设、师资队伍建设和专业建设,处理好生存与发展的关系问题,为学校的发展创造更好的前提条件。     

谈谈改革高等师范教育的问题

党的十二大把教育作为发展国民经济的战略重点之一,并指出:“普及教育是建设物质文明和精神文明的重要前提”,“必须大力普及初等教育,加强中等职业教育和高等教育,发展包括干部教育、职工教育、农民教育,扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业,培养各种专业人才,提高全民族的科学文化水平。”中央早在1980年就提出了全国要在八十年代基本完成普及初等教育的任务。要发展教育事业,除了有正确的教育     

日本中等职业技术教育的发展与现代化趋势

日本从明治维新开始,为赶超西方列强,实现资本主义现代化,提出“文明开化”、“殖产兴业”、“富国强兵”的基本国策.为适应维新政治经济政策的需要,在教育方面广泛地吸取欧美资本主义国家的教育思想和教育实践经验,进行各种教育改革试验,以建立日本近代教育制度,并相应地确立了中等职业技术教育体系.明治初期提倡实学,开始创办职业学校,但发展十分缓慢.1872年日本政府颁布《学制令》,重点在于发展初等教育和高等教育,对职业教育不甚重视.1881年设立农商省,于1883年制定《农校通则》;次年颁布《商校通则》;修订《东京职工学校规则》;用政令形式把职业学校体制固定下来.《农校通则》和《商校通则》的颁布标志着日本近代职业技术教育的开始.不过这个时期的职业教育,还是比较薄弱的.直到明治维新后期,中等职业技术教育才制度化.     

试论中等职业学校改革与发展

扩大规模和生源不足的矛盾、数量上去和质量下降的矛盾、改善办学条件和投入严重不足的矛盾、调整专业结构和专业教师缺乏的矛盾、学生培养毕业和就业渠道不通的矛盾,困扰着中等职业学校的发展,产生这些矛盾有许多原因,为此,必须在社会变革的大背景下,通过转变观念建立中等职业学校特有的办学模式、以人为本全面改进教育教学方法、强化德育和技能为毕业生就业做好充分准备、放胆走出校门与企业联合办学、构建职业学校师资队伍等五个途径,化解矛盾,促进职业学校改革与发展。     

高等师范英语专业教育模式改革探讨

《普通高中英语课程标准》 (实验稿 )的推出对中学英语教师提出了更高的要求 ,因此 ,对培养英语教师的现行高等师范英语专业的教育模式提出了更加严峻的挑战。本文从课程设置、教学内容及教学方法等方面分析了高等师范英语教育的现状和问题 ,并就这些问题提出了建设性的意见和建议 ,如增加课程设置的实用性和针对性、利用建构主义的教学观指导教学方法以及在教学实践中提倡服务学习等     

关于浙江省高等师范教育现状与近中期改革发展方向的分析研究

随着教育改革的深入和发展步伐的加快,浙江省高等师范教育呈现出不适应性层次和布局不够合理,培养规模与相应需求不尽一致;独立的高等师范教育体系已被打破,新的统合的体系及培养模式尚未形成;毕业生的质量与就业需求有差距。本文认为浙江省高等师范教育应调整层次,重组资源;面对实际,构建逐步开放的现代师范教育体系;改善教学条件,加快教学改革,提高毕业生综合素质。本文立足于全省教育现状和发展规划,试图用较新的角度,探讨与教育和社会发展相适应的高等师范教育结构、规模和体系的构建问题。     

谈高等师范院校声乐课教学的改革

在高师音乐专业诸门课程中,声乐课是重要的基础课之一。开设这门课的目的是为培养合格的中学音乐师资,因此声乐课教学的内容、形式及方法应为这一培养目标服务。 但目前高师声乐教学实际上一直因袭一般音乐学院声乐系培养演员的教学体系。教学内容与专业院校几乎没有多大区别:教材的选用尽量向专业院校看齐,教学形式是以训练技能技巧为目的的个别教学,教学方法也采用师父带徒弟的个别传授方法,就连考试方法也没有     

谈中等职业学校会计教学模式的改革

目前,中等职业学校会计教学偏重于会计理论知识的讲授,忽略了实践性操作。学生进校时听的是老师讲授的会计基础理论知识,进入第二学年老师传授的还是一套会计实务理论,到毕业时学生接受的仍是财经管理方面的理论知识。三年下来,学生听课多,动手少,关上书本以后脑海里一片空白。在毕业模拟实习时,学生拿着实际的原始凭证不知从何下手,面对一张张账页不知怎样把数字填上去。同时,会计教     

学分制与高等师范教育

学分制管理做为一种较先进的教学管理制度，以其充分体现因材施教，奖优劣汰及充分发挥学生学习积极性和主动性，造就多向复合型人才等显著特点，日益受到关注和重视。“学分制”管理并不是新鲜事物，国内外许多高等学校采取此种方法管理教学。在我国高等师范院校引进学分制管理是与当前社会形势发展紧密相关的。我国高等师范教育长期以来一直延用学年制管理方式组织管理教学活动的开展，在过去的几十年为祖国社会主义建设做出了贡献。但是，在改革开放的今天，社会主义建设由过去高度集中的计划经济转向了市场经济，社会对人才的需求也随之…     

俄罗斯中等职业教育改革对我国中等职业教育改革的启示

俄罗斯中等职业教育在俄罗斯国家教育体系中占有重要地位,20世纪90年代以来俄罗斯中等职业教育改革步入了新的历史发展阶段。本文通过对俄罗斯中等职业教育的历史沿革、改革背景、内容与特点及存在问题等主要方面进行深入的剖析,同时结合中国职业教育的实际情况,将二者进行比较分析,从而展开探讨俄罗斯中等职业教育改革为中国职业教育改革与发展提供的经验和教训,并试图总结出给中国职业教育改革、中等职业教育毕业生的就业问题带来的一些有益启示。