如何提高学生的英语阅读水平──上好泛读课的几点体会

听、说、读、写是外语教学中的四种基本技能，如能齐头并进，当然十分理想。但目前我院公外学生的外语水平不高，特别是听说能力较差，加之外语教学时数少，又缺乏语言环境，学生很少有听、说的时间及机会，因此，要在短短的两年时间内提高听说能力是不现实的。加上公外的教学目的一是以外语为工具，查阅外文资料，在一个信息革命的时代，捕捉新的信息，赶上时代的发展；二是我省高校的大学公外教学都是围绕二、三、四级考试转。阅读理解又是其中的重头部份（占40％），由此可见，阅读在公外教学中是非常重要的一个环节。怎样利用有限的课时…     

纵谈大学公共英语教学中的有效"跑题"

本文通过比较大学公共英语教学与专业英语教学的异同,从分析公外教学中所存误区入手,以更新公外教学理念为切入点,从语言知识的渗透、目的语国家文化背景的介绍等方面出发,剖析了公外教学误区存在的深层原因,提出公外教师在教学中有效“跑题”的概念及原则,以期澄清公外与专业外语的不同定位,为公外教学摆正位置,提供一些新的思路与途径。     

成人高校强化公外英语教学管理浅见

公外英语作为国家学历教育的基础课程,是确保培养规格、实现培养目标的关键。因此,加强公外英语教学管理是稳步提高成人高校教育教学质量和水平的重要途径。本文通过展示国家改革开放和社会经济发展的前景对中高级人才外语素质的要求,阐述了成人高校加强公外英语教学管理的重要意义;通过主、客观因素的分析,探讨了造成目前成人高校公外英语教学水平低下的主要原因;继而试图探寻强化公外英语教学管理的有效措施。     

公共外语教师知识结构的改革势在必行

公共外语(以下简称公外)教学是我国高等院校中的一门重要课程。近年来,虽然广大公外教师作出了很大的努力,但公外教学的质量仍不理想。这种情况虽受多种因素的影响,例如:教材、学时、师资水平、学生的学习兴趣等,但笔者认为,公外教学质量之所以上不去的主要因素之一,是公外教师的知识结构不完善。因此,改革公外教师的知识结构,对提     

关于提高大学俄语教学质量的思考

本文拟从大学公外俄语教学的现状和存在的问题谈起,论证在新世纪、知识经济、信息时代大学公外俄语教学所面临的挑战和发展趋势,同时提出作者个人对大学俄语教学的思考与各位同仁探讨。     

面向21世纪公外英语教学改革之探索

21世纪即将到来,随着改革开放的深化和国民经济的迅速发展,我国直接对外交流的日益增多,社会对外语教学水平的要求越来越高,普通高校的公外英语教学面临严峻的挑战,公外英语教学的改革迫在眉睫。 一、我国高校公外英语教学的现状 改革开放以来,经过广大英语教师的努力探索,我国高校英语的教学取得长足进步,获得了丰硕成果,授课内容、授课方式、课程体系都有全面提高。目前,高校学生已充分意识到学习英语的重要性,学习英语的积极性空前高涨:关于大学英语教学改革,素质教育以及“复合型”人才培养的讨论、酝酿相当热烈,不少教师在大胆进行素     

公外教师进修什么?

每位教师都有不断更新自己的专业知识、提高自己业务能力的需要。专业教师如此,公外教师也不例外。然而长期以来,由于种种原因,公外教师的进修普遍地未被正确认识或未得到实际的重视。因此我们认为有必要对此作一探察,以达成一定程度的共识,促进学校外语的教学与研究。     

试论公共外语教学中教师的主导作用

在公外教学中,教师的主导作用是非常重要的。本文在思想道德教育、文化知识传播和对学生的能力培养等几个方面对于公共外语教师在教学过程中的主导作用进行了探讨。     

对师专公外学生厌学问题的思考

外语,作为语言交流的工具,在改革开放,发展社会主义市场经济的今天,越来越显示出它在沟通世界、吸收人类文明成果中的极端重要性。作为师范专科学校的公外教学,对于提高二十一世纪中国青少年乃至成人的整体外语水平,促进中华民族腾飞更负有崇高的使命。然而,师专学生学习公外的现状却不能不令人担忧。以我校为例,对公外课程感兴趣愿学的学生约占8％,觉得可有可无,抱无所谓态度的约占32％,怕学、不想学的约占60％。师专     

TAFE教学法在公外英语教学中的应用——关于小组活动

小组活动是TAFE教学法的核心内容之一 ,应用在公外英语教学中能使教师与学生之间建立起一种新的、非传统的关系 ,极大地调动学生的主观能动性 ,提高他们英语的实际应用能力 ,取得良好的效果。     

利用高校图书馆听音室促进非英语专业学生的听说训练

本章根据<大学英语教学大纲>对高校非英语专业学生英语听说能力提出的要求以及公外学生听力口语学习的现状,从高校图书馆听音室的服务形式、服务内容、服务时间及听音室馆员服务素质要求等方面探讨如何利用听音室帮助非英语专业学生搞好听说训练.     

加强公共外语的教学管理

一、公共外语教学管理的重要性 自从85年国家教委审批了“大学英语教学大纲”以来,全国各个高等院校都在积极研究如何提高公外教学质量和如何实现大纲规定的要求。这是很重要的,也是对的。可是如何加强公共外语的教学管理也是一个不容忽视的问题。     

民族地区大学公共英语教学中学生学习策略的引导

学会学习,学会求知是21世纪对人才素质的基本要求之一。笔者通过问卷调查及教学实践发现,对民族地区高校的公外学生来说,改善学习方法和学习策略是提高英语成绩及大学英语学科素质的一个重要途径。     

公外教学中应以语言知识为主

正规环境中语言学习的特点,语言知识的重要性,现有的教学条件等因素决定了目前公外大学英语教学只能以语言知识为主。以语言运用为主的其它教学法存在一定的弊端及不现实性。以语言知识为主的教学法是对目前课堂教学的补充和延伸。     

谈大学俄语写作教学及其对策

本文通过分析大学生俄语写作中普遍存在的一些问题及其产生的原因来探讨大学公外俄语写作教学在整个教学过程中的地位及如何系统地、循序渐进地安排写作教学，并介绍作者在写作教学中的一些尝试，旨在提高俄语写作教学质量。     

论大学英语课堂听力教学的三个阶段

课堂听力教学是提高公外学生听力的最基本和最重要的环节。本文主要论述了大学英语课堂听力三个阶段的重要性和科学性以及如何抓好课堂听力教学的三个阶段，说明了抓好课堂听力教学的三个阶段是提高听力教学质量的关键。     

华中师范大学外国语学院

华中师范大学是国家教育部直属的一所重点师范大学。外国语学院是该校发展较快规模最大的一个学院。学院下设英语系、俄语系、日语系、公外系以及英美文学和比较文学研究所、外国语言学与应用语言学研究所、翻译研究中心、大学英语教学研究中心。外语学院现有各类学生2000余人,     

公外学生提高听力的途径

公外学生在听力方面存在着什么样的问题,教师又如何提高他们的听力水平,这是迫切需要解决的问题。 就我校学生而言,他们大多来自农村地区,由于中学条件差,缺少听力方面的训练,听说能力普遍较差,对这样的学生通过短时间的听力训练达到CET3—4的要求,困难确实不少。     

谈英语词汇逻辑记忆法

如何来记忆英语词汇?这对于初入师专的学生尤其是公外学生来说,是学英语过程中的首要问题。本文针对这个 普遍存在的问题,从师专公外学生的实际出发,介绍两种较易接受的逻辑记忆的方法,一是词缀法,二是拆分法。     

公外大学生翻译能力培养的理据和路径

二语/外语学习者的写作实际上经历的是一种翻译式的写作路径,对他们而言,翻译技能的培养较之写作技能的培养更为必要。公外大学生翻译技能的培养必须立足语篇,体现专业,转变教学模式,以市场为导向,着眼学生职业技能的培养。