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1.
指出了传统的大学基础化学课程结构论题重复、内容浩繁,且与不断减少的课时存在尖锐的矛盾;提出要对大学基础化学课程结构进行微观和宏观优化,强调要由统一规格教学向差异性教学转变,由重视教学结果向重视教学过程转变,由传统的教学手段向现代信息技术的应用转变. 相似文献
2.
张宗新 《山东理工大学学报(社会科学版)》2005,21(2):95-100
将课程资源的概念应用于德育,可以拓宽教与学的视野,使各种德育资源得到充分挖掘和有效利用。大学德育课程资源的建设,涉及到“两课”教学改革、文化素质教育、实践活动以及大学文化建设等方面的内容。 相似文献
3.
孙莹 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2001,3(3):88-89
大学英语教育作为我国高等教育中一门重要的基础课程 ,在培养学生的综合素质和实际工作能力中起着重要的作用。原有的教学模式已不能满足新世纪对当代大学生的要求。“以学生为中心”的教学模式 ,鼓励了学生的积极性。本文以《新编大学英语》一单元为例 ,结合课堂教学实际 ,阐述了课程设置问题。 相似文献
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大学英语课程正面临尴尬局面,部分教学内容与要求同高中英语课程标准交叉重复,也有个别地方表现为徘徊不前,造成课程资源的极大浪费和教学的费时低效。文中从大学英语课程的社会价值取向、学科价值取向和个体价值取向三个维度出发,将现行的大学基础英语或通用英语(EGP)课程向专门用途英语(ESP)课程转移并进行有机统整,有助于大学英... 相似文献
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孟春岩 《太原师范学院学报(社会科学版)》2007,6(3):148-149
针对当前大学计算机基础课程中的一些问题进行深入探讨,并提出相应的解决办法,可以为更好地开展教学提供实际操作手段。 相似文献
6.
论大学社团活动课程的教育价值 总被引:3,自引:0,他引:3
张国胜 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2002,27(2):88-90
大学社团的实践方式之一是活动课程 ,要真正发挥育人功能 ,就必须明确其教育价值。从大学社团活动课程的特点出发 ,教育价值主要包括对学生个性方面产生影响、对学生能力产生影响、对学生知识学习产生影响等几个方面。 相似文献
7.
马晓春 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2012,(3):191-194
国际理解教育已成为我国高等教育改革的新亮点和教育发展新的生长点。课程是开展国际理解教育的承载体,我国大学应设置多样的国际理解教育课程:增置"独立式"或"单元式"课程;创生"融入式"课程;开设国际问题讲座课程;培植体现多元文化的人文课程;拓展外语类课程功能。而提升课程执行者——教师的国际理解素养是国际理解教育有效开展的重要保障。 相似文献
8.
吴崇恕 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2002,22(4):116-118
大学生能否尽快树立大学意识,大学意识强不强,直接关系到大学生能否尽快成才。本文主要就大学意识对大学生,特别是对大学新生的影响,以及如何帮助大学生们尽快树立大学意识等问题进行探讨。 相似文献
9.
论大学英语视听说课程改革的要素 总被引:4,自引:1,他引:3
林岚 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(3):96-98
本文就全国高校大学英语视听说课程的现状,针对现行的视听说教材、大学生英语学习感知倾向、课堂学习模式对120名大学生进行了问卷调查,进一步探讨了涉及大学英语视听说课程改革的几个要素,即:教材的增补与完善、大学生英语学习感知倾向对视听说课堂的影响、教师对视听说课堂的有效掌控,旨在为大学英语视听说课程改革出一份微薄之力。 相似文献
10.
鞠彩萍 《常州工学院学报(社会科学版)》2008,26(6):111-113
目前,高校教师对研究性学习重视不够,学生研究性学习能力普遍较弱。文章认为,在古代汉语课程教学中,教师要注重培养学生自主学习的能力、创新能力、科研能力,激发学生学习古代汉语的兴趣,更新教学手段,灵活设置作业,充分利用网络资源。 相似文献
11.
论大学潜在课程教育的作用与影响 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来 ,随着对教育本质和功能认识的不断深入 ,人们对潜在课程的教育价值愈来愈重视。作为关系性存在的人 ,是在与他人、社会的各种关系的不断互动 (交往 )中逐渐成长的。这是潜在课程存在和发展的哲学理论依据。正规课程和潜在课程是互为一体的整体 ,只有当它们协调发展时 ,教育的育人目标才能真正实现。 相似文献
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课程改革是教育改革的核心工程。大学课程改革首先应做到合目的性,遵循知识、技术、能力和做人的统一,确定课程知识的模块组合,使大学课程知识呈现出开放的“知识树”状态。比较研究显示,大学课程设置门数每个专业应控制在55门课程左右,总学分控制在150—160之间,每个学分控制在15学时左右,选修课程、实践课程的比例应提高到30%以上。加强课程编制者与课程使用者对课程的理解,消解人为造成的科学知识与人文知识分离的状态,正确对待与处理好大学课程建设的普适性与校本化、国外经验借鉴的中国化问题。 相似文献
14.
论大学英语后续课程中批判性思维的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
顾颖 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2012,14(2):137-138,144
目前,国内普通高等院校纷纷开设大学英语后续课程。大学英语后续课程除了实用性强,内容丰富,选择多样化外,最重要的一个特色是有助于培养学生的批判性思维。而批判性思维是创新性思维培养的前提,是健全人格的基本要素。所以教师需改变传统角色,树立批判的教学态度;改进教学风格,采用"任务型"教学模式;建立"过程性评估"课程考核体系,激励学生的批判性思维。 相似文献
15.
武宏志 《湖南科技大学学报(社会科学版)》2020,(3):50-61
具有公共课属性的逻辑课程,应该为实现批判性思维这个基本教育目标做出直接贡献。我国当前的逻辑教学,虽然经历了符号逻辑的洗礼,但没有像发达国家那样也受到“批判性思维和非形式逻辑运动”的滋养。因此,逻辑课程如何适应批判性思维教育的问题,首先就表现为逻辑教学的适切性、充分性和可扩展性问题。现有的逻辑教学从内容到方法对于达成批判性思维培养这个目标都不充分,在分析假设、考量信息来源、运用大量合情推理形式以及谬误分析方法等重要方面,均有所欠缺。因而,在逻辑系统内扩展逻辑教学内容,或者扩展逻辑系统边界,就显得很有必要。 相似文献
16.
孙雯波 《长沙理工大学学报(社会科学版)》2003,18(2):123-126
大学教育一方面通过现代教育体系传授科学文化知识,另一方面又通过大学特有的文化环境、精神氛围、教育者的人格熏陶、大学生人际交往等生活领域的相互影响等非课程化的教育,使教育者学会思考,学会做人。这种教育对青年大学生的人格及自身发展都产生深远影响,同时也给教育者带来重大启示。 相似文献
17.
杨宝珍 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(4)
本文通过分析第二语言学习者听力理解的基本运行机制,以及听力实践中的三个主要障碍,即语音听辨、背景知识、反应速度,并对如何排除这三种障碍,提高学习者听力水平分别作了探讨。 相似文献
18.
王延香 《盐城工学院学报(社会科学版)》2004,17(4):79-81
多媒体教学手段在大学英语的教学中已被普遍采用。本文探讨了多媒体教学的理论依据及其优势,并对多媒体教学现状中存在的不足提出改进措施。 相似文献
19.
王传琼 《长江大学学报(社会科学版)》2008,31(3)
大学英语教学的改革,应该注重教师队伍素质的提高,使用新教材,努力营造良好的学习环境,加强语言运用和语言文化的教学,以提高教师教学质量. 相似文献
20.
姚漓洁 《广西大学学报(社会科学版)》1999,(Z3)
随着英语教学改革的不断深入,大学英语四、六级考试的开展,大学生们的英语水平有了普遍提高。但是,学生的英语口语水平仍然较低,口语训练迫在眉睫。 相似文献