交际教学法对大学英语教学改革的启示

从20世纪70年代以来,英语学习过程中的交际教学法在很多欧美国家盛行一时。以海姆斯的交际能力说与巴克曼的交际语言能力最具有代表性。这篇文章通过分析我国高校大学生英语学习的现状,提出了交际教学法对于英语学习的重要作用及其改革措施。     

浅析交际教学法在大学英语教学中的应用

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，也就是说Teaching is of communication，by communication and for communication。因此，大学英语课堂教学不仅要教给学生各种英语知识，更重要的是要培养英语交际能力。     

交际教学法在英语教学中的应用

英语教学需要借助科学有效的教学方法,随着英语教学理念的与时俱进,注重培养英语学习者的语言沟通以及交流能力成为整个英语教学研究的主要方向。本文主要以交际教学法为例,探讨该方法在英语教学中的具体应用思路。     

论大学英语教学中传统法与现代教学法的有效整合

在教学实践中,为了达到《大学英语教学要求》所提出的教学目标,我们意识到了传统的教学模式必须要改变的事实。本文围绕着废除传统的教学法还是采用全新的教学法展开讨论,分析影响大学英语教学的主要因素,提出了传统法与现代教学法的主要代表——交际法相结合,更适合我们大学英语教学实际的观点。     

交际教学法在大学英语课堂中的应用

大学英语是高校大学生的必修课程,该课程的授课效果直接关系到学生的英语实际交际能力。本文作者讨论了交际教学法的理论基础、教学原则、教学活动和教师角色四个方面,指出教师应全力实现培养学生英语交际能力的教学目标。     

浅议交际教学法在高职高专英语教学中的应用

交际教学法产生以来一直被各国外语教学界大力提倡和运用。文章介绍了交际教学法的定义、特征,以及在高职高专英语教学中的应用。     

交际教学法在高职英语教学中的应用

外语教学的主要目的在于使学习者掌握一门语言,把语言作为一种工具来进行沟通和交际,交际教学法正是实现这一目的的有效方法。教师如果能在教学中充分发挥交际教学法的优点,针对学生的具体情况,制定可行的教学计划,有效的组织课堂教学活动,无疑可使课堂教学效果得到很大的提高。     

探究任务型教学法在大学英语教学中的应用

随着中国大学英语教学模式的不断改革,任务型教学模式在上世纪80年代逐渐兴起。本文简单介绍了任务型教学方法的产生背景,内涵,在教学中的应用以及对当今英语教学的影响。     

交际教学法在中等职业学校英语教学中的应用

本文着重论述了如何在中等职业学校英语教学中,在项目教学法的框架下,合理使用英语交际教学法进行英语课堂教学。     

情境教学法在大学英语教学中的应用

大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。在教学中加入情境教学法模式,可以有效调动教师与学生积极性,增强学习效果。     

行为导向教学法在职校英语教学中的运用

为认真落实国务院批转的《2003-2007年教育振兴行动计划》,大力实施“职业教育与培训新工程”,深化以就业为导向的职业学校教学改革,加快构建灵活开放、特色鲜明、结构合理、自主发展的职业教育体系,全面提高职业教育培训质量。原国家劳动和社会保障部自1999年开始,引进德国行为导向教学法的先进教育理念和教育技术,在浙江省各市县相继开展了相关的教学改革和试点实验,取得了较好的教学效果。本文通过传统教学法与行为导向教学法的对比分析,着重介绍了行为导向教学法中的模拟教学法、角色扮演教学法、头脑风暴教学法、张贴板教学法在职校英语教学中的具体运用,以期提高职业学校英语教学质量。     

中国传统文化融入大学英语教学的探究

语言和文化的关系是相辅相成、缺一不可的。文化的创造、发展及传承离不开语言,同时语言的发展也离不开文化。而大学英语是一门既传授语言知识,又传播文化知识的课程。鉴于目前大学英语教学中出现的中国传统文化的缺失导致的"中国文化失语"现象,本文通过对"中国文化失语"现象及其产生原因的分析,探讨了中国传统文化融入大学英语的必要性及将传统文化融入大学英语教学的途径,旨在让大学生传承中国优秀传统文化,提高跨文化交际的能力。     

词汇教学法及其在大学英语教学中的应用

本文分析了词汇教学法的特点。并探讨了它在大学英语教学中的优势,认为词汇法对我国英语教学有重要启示。     

任务教学法指导下的大学英语教学改革研究

任务教学法以“任务”为主线,强调让学生在“做中学”。实验证明,在大学英语精读和听力教学中引入任务教学法,可以有效调动学生的积极性,并取得良好的教学效果,有利于培养学生的英语综合应用能力,实现大学英语教学目标。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用

随着教育的不断发展,英语教育的目的发展为使学生们掌握英语语言能力以及交际能力。任务型教学是以任务为主要教学手段,强调在课堂教学过程中,通过完成每一项任务（task）调动学习者的积极性和主动性,从而提高学习能力,使学习者自然地融入学习氛围,学会知识。本文主要阐述任务型教学法在大学英语教学中应用的必要性,包括任务的定义以及任务型教学的优缺点,分析了英语教学中存在的问题,进而探索了任务型教学法在英语教学中应用的可行性及建议和效果。     

PBL教学法在大学英语教学中的应用

目前,问题式教学法在国内外受到了普遍重视,我国将PBL引入到大学英语教学中并取得良好成效。不同于传统的教学法,在PBL教学法中,教师首先提出问题,引导学生主动思考,并通过个人探究和小组合作去解决问题,从而激发学习英语的兴趣、培养创造性思维、提高综合运用语言的能力。     

交际教学法在大学英语听说教学中的应用

交际教学法作为一种以输出为主要形式的外语教学法,具有其自身的优势。但是,目前,在我国高校的英语听说教学中,交际教学法的应用并不广泛。如何将交际教学法进行更好的应用,从而更加全面地培养学生听说能力,无疑是我们英语教师亟待解决的问题。     

试析非言语交际在大学英语教学中的应用

非言语交际是交际行为的一个重要组成部分。在英语课堂教学中,教师可以恰当地运用非言语交际来创造生动的语言环境,激发学生思维,加强师生间交流,提高学生的学习动机。教师也可以根据课堂上学生的非言语行为,及时做出教学反馈,从而提高教学质量。     

任务型教学法在大学英语课堂中的应用

大学英语教学的重要性不言自明。对大学英语人才培养模式的探索与改革,既是新时期我国社会经济变革对大学教育发展的要求,又是在教育国际化发展新形势下的要求。然而,从目前来看,大学英语教学现状并不尽如人意,学生的听、说、读、写各方面能力亟待提高。实践证明,在大学英语课堂中应用任务型教学法,可以收到事半功倍的效果。     

从交际性教学法看大学英语教学

本文从交际教学法的角度简要介绍了英语教学中不容忽视的三个阶段。