关于数学教学中“研究性学习”的探讨

研究性学习,是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式,核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,这既是信息时代对学校教育要求的体现,又是培养学生创造新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前,这是新颁布实施的数学大纲的一个闪光点,也是走向21世纪的数学教育所面临的新的机遇和挑战。     

谈如何在高中数学中开展研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动.     

中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

中学数学教学中渗透研究性学习的探索

研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新的学习方式,不仅以相对独立的实体形态存在,而且以非实体形态存在于学科的课堂教学中,研究性学习进入课堂是研究性学习深入开展的必然归宿,在学科课堂中进行研究性学习是提高课堂教学质量的内在需要。在中学数学教学中,研究性学习是学好数学的一种有效方式,它能鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题,养成学生动手、动脑、实践、探索和相互交流的精神和习惯。教师应在课堂教学中给以组织和引导,以达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。     

在中职数学教学中实施研究性学习的探讨

本文从中职学生数学学习现状入手,分析了在中职开展数学研究性学习的必要性,对中职数学研究性学习理论和中职开展数学研究性学习的目标定位进行了探讨,提出了在中职数学教学中开展研究性学习的方法.     

研究性学习在数学教学中的应用

新课程的改革旨在培养学生创新精神和实践能力，改革了传统教学理论脱离现实的现状。当学生步入高中时，数学知识逐渐增多，数学能力的要求也随之提高。这样学生不但要认真上好每一节课，学好每一个知识点，而且自主学习能力的培养非常重要。数学研究性学习就是一个能解决此问题的有效方法。     

如何在高中数学中开展研究性学习

研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。     

浅谈新课程背景下中学数学学习方式的转变

中学数学教学开展研究性学习,是新世纪将数学改革推向深入的一个新举措,是我们数学教育工作者面临的一个新课题.需要我们在教学实践中不断探索和完善.     

浅谈数学研究性学习管理的组织与实施

文章从数学研究性学习的意义出发，分析了数学研究性学习的实施途径，指出数学研究性学习是一种高级学习活动，能真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上，对学生全面素质的发展有积极意义。     

浅谈新课程背景下中学数学学习方式的转变

中学数学教学开展研究性学习,是新世纪将数学改革推向深入的一个新举措,是我们数学教育工作者面临的一个新课题。需要我们在教学实践中不断探索和完善。     

浅谈指导学生学好数学的教学策略

在教学实际中,每个学生都有不同的认知特点、不同的兴趣爱好和不同的数学基础,数学学习轻松和困难的学生都是客观存在的。数学教学面向全体学生,兼顾差异,让所有学生能学有所得,学有所长,尤其是对学习困难的学生给予充分的指导,激发他们学习数学的热情,发挥他们的主观能动性,认真对待乃至学好数学这     

如何让学生体验数学学习

主是要通过分析和反思教学中如何让学生参与体验数学学习,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,让学生体验成功,激起强烈的求知欲望,谈下自己对学生体验数学学习的几点思考.     

影响农村初中学生学习数学兴趣的原因分析

数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科,学生对数学不能产生兴趣,就难以进入数学之门。目前,农村初中学生学习数学的兴趣不高,成绩不理想,作为教育工作者我们认真分析影响农村初中学生学习数学兴趣的原因,主要有缺乏自信心;难度过大、梯度过陡,伤害了学生学习数学的积极性;学生个性品质较差;师生关系不平等,教师的教学艺术水平不高;农村学生的家长对子女的学习帮助和指导不够。     

培养小学生学习数学的主动性初探

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中，教师要充分发挥学生主体在学习过程中的作用。现代小学数学要走向生活，走向学生素质的发展，首先需要数学教学适应时代的发展，以培养学生主动学习、积极学习的态度和能力为出发点。为此，小学数学教学的实施，教师必须培养学生的主动学习意识，促使学生在学习活动中主动去探索、去思考，达到最佳的学习效果。     

浅谈小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养

"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力",是九年制义务教育阶段数学教材改革的精神。发展学生的创造力,是时代赋予教育工作者的要求,围绕这个目标开展数学教学活动,就应向有利于发挥学生个性和特长、有利于培养学生的数学学习情感、有利于引导学生对数学问题探索意愿的方向努力,教会学生如何学习数学,如何开创性地学习数学,并在社会实践中掌握和运用数学知识。     

论小学生数学兴趣的培养途径及策略

有了兴趣学生才会积极探索,才能积极的提出问题,才能创造性地解决问题。数学学习兴趣是学生认识世界,渴望获得数学知识和不断探索而具有情绪意向,它是数学学习积极性和自觉性的核心因素,是学习的强动力。小学数学是整个学习的基础阶段,激     

论学生自信心的培养与农村数学教学的指导

人的自信心是一种积极地对待自己和他人，把自己的地位和作用放到他人心理认可的情况下而形成和发展的心理素质。当前农村数学教学要指导学生自主学习，其中一个十分重要的因素是学生数学学习的自信心培养。人是否有自信心，是人的自我发展，人的自我健康心理的重要标志，是数学学习重要的心理品质，有自信心的学生，在数学学习中能表现出勇敢、果断和虚心学习与成功的心态。开展农村学生的数学学习指导，需要立足于数学学习的自信心和学生学习活动的自信心，需要数学教师用自信心培养的理论去指导学生的数学学习实践。本文试就数学学习的自信心培养问题谈个人的分析和认识。     

如何提高中职学生数学学习兴趣

随着普高的扩招,中职学校的生源质量受到了严重影响.很多学生对理论学习的理解、接受能力都比较弱,导致数学学习兴趣较低.中职学校教师树立所有学生都能教好的观念,加强与学生情感交流,提升自身的教学能力,运用多种教学手段,提高学生数学学习兴趣.     

我的中途接任数学教学之路反思与探究

二○○六年的高考硝烟刚刚散尽,学校又把我推向二○○七年高考前沿阵地.首先摆给了我许多难题,如几个明显的是: 一是我2006级任教的是两个理科班的数学教学,而2007级交予我两个文科班的教学,大家知道文理学生在数学学习方面的差距,生情的变化,教法也随之调整,我要适应学生;二是从中途接任班级,最大难度在于让学生信服于我,与我的务实教学风格融入一体;三是两个文科班(17,19班)数学基础,学习习惯,学习方法与其他平行班差距之大,令我叹为观止.如何调动恢复学生学习兴趣、主动性,缩小差距,让数学不成为制约他们高考的瓶颈呢?面对困难,我没有退路,我只能动脑筋,想办法,迎难而上.     

激发学生数学学习的激情与智慧初探

提高学生数学学习成绩,必须要充分激发学生对学习数学的激情与智慧,调动学生学习的积极性与主动性,诱导学生的积极思维,提高数学学习的效果。