大象无形 大音希声——浅谈公文写作的“自然”文风

<正>自然美,是真正的美。人之美,如此;文之美,亦如此。在中国古代文艺评论中,有太多赞美创作自然美的高论,如"最高的技巧是无技巧""大象无形,大音希声""大道至简""返璞归真""清水出芙蓉,天然去雕饰",等等,都体现了艺术家们对自然美的不懈追求。自然美是一种极高的境界,是一种脱落粉黛显本色、洗尽铅华呈素颜的真正的美。但用自然美论之写作,我们必须摒弃把"自然美"等同于     

中国“阿信”的管理心语——自然美国际集团创立人蔡燕萍谈领导管理艺术

“自然就是美”这句风行海内外的广告语，已成为街头巷尾时尚女性的口头禅。“自然美”品牌是由一个被称之为中国“阿信”的传奇女性创立的，她就是国际美容权威蔡燕萍博士。二十多年前，她借贷三千元，从一张美容椅起家，发展成为今天拥有全球2000家连锁店的独创的中国民族品牌，成为一个跨国美容经营王国的缔造者。     

形象的语言也可以传达抽象道理——《花未眠》主题思想及表达方式之我见

<花未眠>一文,作者表达了对自然美和艺术美的多层次思考与见解,也就是表达了作者的审美观念.这也可以看作本文的主题思想.这个主题思想的内涵有,美是偶然相遇所得,艺术美有限自然美无限,艺术美更吸引人,艺术美与自然美结合,可生成更美的审美对象.我更感兴趣的是,这篇文章中这种用形象表达传达抽象道理的表达方式.     

走向和谐:企业的生态化生存

古代先哲荀子在《荀子·天论》中提出: “万物各得其和而生,各得其养以成。”他将“和”看作是自然万物生成和发展的生态学机制。《礼记》则将体现天地差异性和多样性的协同统一的“和”与“序”同体现伦理关系的“乐”与“礼”联系起来, “乐者,天地之和也。礼者, 天地之序也。和,故百物归化。序,故群物皆别。”由此可见,在儒家哲学中,由“和”衍生的生态伦理观是,认识到具有差异性和多样性关系的自然万物的和谐与统一, 承认各种不同的自然事物生存和发展的独特的生态权利, 要求人们对统一中的自然事物维持一种生态公正性。     

自然美与艺术美的辨证统一——解析影片《花火》的审美风格

直觉与表象的辩证统一正是自然美和艺术美的辨证统一。只有自然才能使我们对美有一种直接的兴趣和倾向于善的道德情感,但人为的艺术可以自由的想象并表现情感。本文就以影片《花火》为例,分析影片中如何将自然美与独特的艺术手法相融合,创造出一种充满自然美与艺术美相统一的美学风格。     

俄美亲密关系急剧升温的背后

“9&#183;11”事件后，俄美关系的戏剧性变化引起世人的高度关注。普京治理下的俄罗斯频频向美示好的举动不由让人心生疑惑：俄美这对冤家刚才还为反导条约》问题争得脸红耳赤，互不相让，没想到美国一遇难，俄罗斯反倒伸出“橄榄枝”来。在这种情况下，美国自然是感激多于敌视，开始两国历史上又一段“亲密”关系。不过，大家心里都清楚，普京此举可不单是友情那么简单，而更多是出于一种务实考虑。     

档案利用美学内涵初探

档案利用工作是档案工作的重要组成部分,认识档案利用工作之美,并将美学的观念融入档案管理工作是大有益处的。本文仅从档案利用工作的自然美和社会美两个方面入手,将自然美和社会美结合,体现档案利用工作的美学价值,使得档案利用工作更好发展。     

如何在小学数学教学中渗透美育

英国著名哲学家罗素说：“数学，不但拥有真理，而且有至高的美。”数学中的美不像自然美、艺术美那么鲜明，也不像社会美那么直观，它抽象、严密，是一种理性的美。数学领域是实施美育取之不尽的源泉，也是学生乐于接受的审美对象。美，满溢于数学课堂与课外活动之中。在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。教学中教师要创设美的教学情景，让学生在数学活动中感受美、欣赏美；课堂上要充分利用直观教学手段，让学生体验数学的图形美；一小节或一单元学完后可以通过梳理和沟通，感受数学知识间的逻辑美；让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。让我们一起用数学的美去营造更强烈的美育氛围，去塑造一代美的人，创造一个美的世界。     

人与自然的新伦理

人类中心主义的否定 在人类对自然的态度上,“人类中心主义”一直占据了主导。早在古代,古希腊哲学家普罗泰戈拉提出一个著名的命题：人是万物的尺度,是存在事物存在的尺度,也是不存在事物不存在的尺度。这就把人类看作判断一切事物是否存在的评判者。到了近代,随着科学技术的发展和人类社会的进步,“人类中心主义”思想更是占据统治地位。道德只是对人而存在,只有人才能得到道德上的关怀和尊重,道德义务也只有对人而言才应该承担,在人类生活之外不存在道德关系。因此,强调人对自然的权利,人是宇宙之灵,万物之主,太阳为人而生,星斗为人而亮,自然为人而存在,人是自然的主人,一切从人的利益出发,一切为人的利益服务。这种“人类中心主义”,必然导致“人类沙文主义”,产生对自然资源进行无限度、无休止、肆无忌惮的索取和掠夺,忽视人对自然的道德责任和道德义务,把人和自然置于绝对对立的位置。     

新课程如何带给学生“美”的熏陶

新课程标准提出,语文课程应“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们通过学习逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。由此可见,培养学生的审美能力、陶冶爱美的情趣,是语文教学中一项十分重要的环节。我们的教学对象是一群天生爱美的儿童,教材则是从不同的侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。因此,教学理应充分地体现美、利用美。实践证明,成功的教学,离不开一个“美”字,它无处不影响着学生的情感、     

学习中华和谐文化 构建大学和谐校园

一、学习“天人合一”观,创建人与自然和谐相处的校区环境 人与自然的关系,讲的是人要知天,顺应自然,最终目的是实现人与自然和谐相处。纵观中华传统文化,从先秦到明清,我国大多数思想家、哲学家对天人关系都有过不少论述。其中有代表的是老子的“见素抱朴”、“回归自然”的“顺天说”;苟子的“制天命而用之”的“制天说”;     

三碚区发展花木产业的做法和经验

近年来，北碚区充分发挥资源优势，大力实施“生态靓区”战略，积极发展花木产业，形成了独具特色的花木经济。北碚区的花木经济，具有三个突出的特点：一是发展速度快。花木面积由1997年的3000余亩发展到现在的48000多亩，年均净增7500亩。二是特色品种多。花木品种由1997年100多个发展到现在的900多个，形成了以桩头盆景和素心腊梅为龙头、以绿化苗木为主打、以鲜切花为发展方向的产品格局。     

塑造健全人格 发挥美育功能

在中学语文教育中,实施美育教育,发挥美育的独特功能,塑造学生健全的人格,可从以下几方面人手:一、感知自然美,陶冶美的情操。在语文美育过程中,要使学生感知美,必须把语文同它所表达的事物联系起来,直接去观察,从而获得直接的审美经验,发展审美感受     

《边城》教学中的美育教学

通过对&lt;边城&gt;那里的社会人文美,山美、水美、自然美、神奇迷人的民俗文化美以及人更美的教学,熏陶学生的思想情操,让学生树立正确的审美观和价值观.     

秘书向领导提建议的技巧

<正> 提建议是秘书参与政务、协助领导决策的手段之一。怎样进一步提高建议的采纳率,是一个值得研究的问题。 一、完善建议本身 提高建议采纳率,关键在于建议本身必须具备“三性”:可行性、超前性、创新性。 建议的可行性,是指建议必须客观可靠、符合实情、行之有效。建议要做到可行,首先必须使建议符合党的路线、方针、政策,符合国家法律法令;其次,建议要适应本部门本单位实际情况和人员素质及现有各种条件等特点,拿不准的问题不要轻易建议;再次,秘书必须多维地看待事物、分析问题,不能只想到建议被采     

奇妙瞬间捕精彩,明察虚实绘华章——付源清摄影作品欣赏

源于对自然的热爱,对摄影的追求。我在工作之余坚持不懈创作,拍了许多不同题材的摄影作品。通过一次次的学习、一遍遍的实践,摄影让我学会了从多视角发现眼前事物的亮点,发现自然之美和人文之美。     

论转喻与隐喻的互动关系

在传统修辞理论中,转喻和隐喻被当作修辞格来看待.而现代认知语言学理论则认为转喻和隐喻不仅仅是一种语言现象,从根本上讲,它们还是一种认知现象,是人类重要的思维方式和认知机制.转喻涉及同一个认知领域事物之间的关系,基于事物之间的临近性(contiguity),着重于自身的特点;而隐喻涉及的是两个不同的认知领域事物之间的关系,根据的是事物之间的相似性(resemblance).但是,转喻和隐喻之间的区别是标量的,不是离散,它们之间构成了一个连续体(continuum),转喻一隐喻连续体存在着一个模糊的、交错的中间地带.本文从认知语言学的角度,试图通过引证分析转喻与隐喻之间存在着的这种既紧密又复杂交错的互动关系,说明转喻在人类的认识和思维过程中,是更基本的认知方式.     

权力价值值几何？

“权力值”是我杜撰出来表示官员权力之大小的一个词。我们知道,权力关系就是一种等级关系,权力体系就是一个等级结构,权力自然有大小之分;但权力无形,既不能用尺子量,又不能用秤杆称,一个官员掌握多大的权力值,很难衡量。     

如梦如歌如诗如画——浅谈中学语文教学之美

车尔尼雪夫期基说过 :“任何东西 ,凡是显示出生活或使我们想起生活的那就是美。”语文科是一门集文学、艺术、历史科学于一体的综合性学科 ,蕴含着丰富的美学内涵。语文教材中的大多数选文是各类文体精品 ,它源于生活 ,又高于生活 ,处处闪耀着美的光辉 :那诗歌的意境美 ,散文的语言美 ,游记的自然美 ,小说戏剧的形象美等 ,都能给人以美的享受。因此在语文教学中 ,教师是美的使者 ,不仅要深入钻研教材 ,精心设计教案 ,传授语文知识 ,还要引导学生去发掘、品味、欣赏语文教材中浓郁的美学内涵 ,体现语文教学的独特风格和艺术魅力。翻开语文教…     

简论中央三代领导核心的科技思想

一、毛泽东的科技思想 毛泽东的科技思想主要包括以下几个方面的内容： （一）揭示了科学技术的性质和功能 １．指明了自然科学本身“没有阶级性”。这是毛泽东关于科学技术性质的科学界定，是其科学技术思想中“洋为中用”、“百家争鸣”方针的一个重要理论基础。 ２．阐述了科学技术的社会功能和价值作用，这体现了毛泽东科技思想的出发点和归宿。一是深刻揭示了自然科学具有认识自然和改造自然的双重功能，指出，人们为着要从自然界得到自由，就要用自然科学来了解自然、征服自然和改造自然。二是论述了科学技术多方面的影响和作用。他说…