美丽的彩虹之国——南非

眼下我国正值冬季,而东半球的南非,已是百花争艳,惠风和畅的春天。2012年11月2日,我来到这个被誉为“彩虹之国”的国家。朋友严瑾告诉我,南非荣获“彩虹之国”称号,有三方面的意思：一是如花园般美丽的国家,旅游资源丰富,年游客逾千万;二是人种多姿多彩,有黑人、白人、有色人和亚裔四大种族,11种官方语言;三是每遇下雨,多有彩虹,地下和天上绚丽的色彩,构成一幅立体的长卷画,使人流连忘返。     

浅谈职校历史教材章节子目的解读

目前,职校历史教学中有一个普遍现象:许多老师、学生拿到历史教材后,不是先去仔细看一下教材的目录,而是一头扎进教材的内容中去,往往在用很长时间学完一部分内容后,却只能记住历史的个别细枝末节,抓不住教     

解读社会工作历史的三个视角

社会工作专业恢复以来,大量的专业知识和校本都来自西方发达国家,并且基本上都是引进上个世纪末的已经相对成熟的知识经验。这种现象似乎给国内学界一种错觉：社会工作在本土刚刚起步,从而有意无意地忽略了上个世纪初曾经有过的那一段专业发生发展的历程和本土化的有益尝试。     

新课程历史学科能力要求解读

在新课标下。历史学科要求培养的学生能力包括识记层次、理解层次和应用层次。在教学过程中准确把握好各层次能力要求的具体要求,对于我们的教学难度的深浅、拓展的宽窄起着关键的作用。本文就这个问题做一个浅显地归纳,希望有助于新课程教学,也希望同行能做更深地探究。     

对汤因比历史哲学思想的解读

汤因比的“文明形态史观”的出发点并非是要把握客观的历史规律,而是要通过对历史规律的探讨来找到解救西方现代文明没落的途径。他用一种崭新视角开拓出了一条研究历史哲学的新路,其研究方式与思维模式的价值远大于他研究成果及研究内容的价值。     

历史地段更新过程中利益主体“意识—行为”特征分析——以南京市龙虎巷历史地段为例

城市历史地段更新工作难以开展、困境重重,究其原因是其涉及利益的多样化和利益主体的多元化。本文首先阐述传统历史地段更新中利益主体意识—行为特征,再进一步结合实际案例,分析龙虎巷历史地段利益主体的意识—行为特征,并指出区位因素是龙虎巷地区利益主体意识—行为特征异化的原因。以此为基础,分别针对四类利益主体意识—行为提出相应措施,使各利益主体意识—行为得以矫正,规避外界不利因素影响,从而使各利益主体从非理性走向理性、从非合作走向合作,保护工作得以顺利进行。     

“无厘头”新生代：关于历史意识的思考

作为新生代的一种价值取向,无厘头文化表现出及时行乐、无深度表现、破坏秩序、解构正统等特点,这些特点有必要从历史意识和历史责任感的角度联系后现代语境进行深入分析,在肯定其感官愉悦、释放情绪的相对合理性因素的同时关注历史意识和共同价值观建设。     

新课程改革视野下历史课堂教学应对机制——以解读历史材料分析题为例

随着全国高中新课程改革的迅速推广,传统课堂教学面临前所未有的挑战.在新课程改革背景下教师主体如何转变教学理念,创新教学方法,建立积极的课堂教学应对机制已经成为中学历史教育的崭新课题.培养学生分析、运用基础知识解决历史问题的能力是教师主体在教学实践中开拓创新的具体表现.     

对“一切真历史都是当代史”的解读——读克罗齐《历史学的理论和历史》

19世纪初至20世纪末,实证主义史学、客观主义史学先后在欧洲崛起,尤其是以孔德为首的实证主义史学不但把史学当作科学来研究,而且明确地宣称史学是一门科学,使得历史学开始出现了一种背离人性的倾向。正是在这一思想潮流下,意大利著名历史学家贝内德托·克罗齐提出了一切真历史都是当代史的著名命题,并有力地反驳了以上的倾向。虽然在当时的时代背景下,其理论的基本原则是错误的,但不容否认,他在探讨某些问题时具有独到的见解,值得我们批判地借鉴与吸收。     

岭南画苑的熊猫——解读陈新华

他真诚地在做学问,面壁30年。他在探索中孤独地前行,只想留下浸满心血的作品,让后人评说。     

青年发展的模式选择与实施路径——以南非"国家青年政策"为例

自21世纪初启动"国家青年政策"等一系列青年发展政策以来,南非侧重于积极青年发展观,确立了内在赋能的青年发展模式,走出了一条"由内至外"赋予青年内在发展潜能的发展道路,颇具特色。在这一青年发展模式下,南非围绕内在赋能青年发展而形成了多元路径,坚持强健体魄这一基本性前提,遵循教育育人与经济参与的内外双重路径,实现赋体之能、赋智之能、赋行之能,合力发挥南非青年的内在潜能优势。总体而言,南非"国家青年计划"对我国促进青年发展有较大启示,应以内在赋能为牵引,打通多元施策领域;以整体框架为统领,打磨青年发展方法;以青年发展为本位,统合多维发展路径。     

构筑后殖民文学的神话——J．M．库切的小说艺术

正如瑞典皇家学院在宣布2003年诺贝尔文学奖时所说,J.M.库切(J.M.Coetzee)是一位一丝不苟的怀疑者,在抨击残酷的种族主义和西方文明的虚伪道德时毫不留情。J.M.库切从他的第一部小说《幽暗之乡》起,就开始了他用文学对南非的社会和政治进行批判的旅程。从《乡村中央》、《等待野蛮人》到《迈克尔·K的生平和时代》、《敌手》和《耻》,     

通过文本细读的方法阅读历史信息文本——以英美历史信息文本案例为例

文本细读是文学研究、批评和教学里一项至关重要的基础性工作,近年来,中小学课堂中,频繁出现学生普遍抵触历史经典性作品,我们可以通过文本细读对英美历史信息文本的案例分析,用文本细读这个阅读支架对鲁迅等一系列历史经典作品进行深度细读。     

语文文本解读的问题与解决方法——以人教版语文教科书解读为例

语文教学中教师对文本的解读直接影响语文教学的效果,对学生语文能力的提高和情感态度价值观的培养起着至关重要的作用。但经过调查,笔者发现,现今语文教师在解读文本的过程中产生众多问题,出现模式化浅表化和片面化的现象。对此,笔者在分析语文文本解读出现的问题基础上,提出语言学文本解读法、社会学文本解读法、伦理学文本解读法和接受美学文本解读法,并结合具体的文本解读案例,将理论的阐释与具体实践相结合,补充和丰富语文文本解读的研究结论,为语文教师解读文本提供多元视角。     

解读京剧脸谱的信息

脸谱,是我国戏曲表演中独特的面部化妆艺术,年轻观众很感兴趣,一些外国人也是从对脸谱的喜爱欣赏京剧的。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具,今天的许多中国地方戏中都保留了这种传统。那严谨的构图和鲜明的色彩,象征着剧中人不同的性格、品德和情操,     

中国古代小说解读——《水浒传》创作主旨的近代解读

我国历史悠久,文化灿烂,历朝历代的文学样式各有所长并涌现了大量的传世名作。在明清时期,我国古典小说的创作达到了一个巅峰,产生了我国著名的四大古典主义小说,《水浒传》便是其中之一。水浒传从成书到现在,历来褒贬不一。在封建社会,统治阶级认为《水浒传》是一部反书,而进步人士则认为是一部反压迫的斗争书籍。到了近代,随着社会的进步,学者对于《水浒传》的创作主旨,又有了新的解读。     

阐释过度≠深入解读——谈《林黛玉进贾府》中王夫人的阐释过度与深入解读

王夫人一笑本只是一笑作结性的文字交待,阐释过度者却游离文本,硬性地深入挖掘,结果把简单的一笑弄得过于复杂了。深入解读的第一步:细读文本;第二步:找准解读的切入点。     

如何提高学生文本解读的素养

<正>文本是信息的载体。文本解读是一个通过文本媒介来获取信息、处理信息、创造信息的复杂过程。任何文本都有其自身的历史内涵、人文倾向、文体风格、思想坐标。     

人类的最终归宿——从生态女性批评视角解读库切的《耻》

库切是南非著名的作家,凭借《耻》荣获2005年诺贝尔文学奖。《耻》是一部描写南非后种族隔离的作品,主要讲述了一对白人父女在南非的生活与遭遇及遇到的耻辱。通过描写父亲对生活对历史的两次逃离,在发现无处可逃时,最终选择同女儿一起面对历史,面对生活。本文从生态女性角度试图寻找人类的最终归宿,相信只要与自然联手,相信大自然母亲,相信爱能化解一切,希望在自然中找到人类的归宿与宁静。     

近十年建筑历史与理论学科研究特征解读——基于国家自然科学基金的选题分析

国家自然科学基金作为国家支持基础研究的主渠道,反映出我国学科的研究态势与研究特点。建筑历史与理论学科作为建筑学领域下的二级学科,其选题分析有助于了解本学科的研究现状与基本格局。该论文选取近十年(2010—2019年)受国家自然科学基金(NSFC)资助的建筑历史与理论学科青年科学基金项目和面上项目作为研究对象,运用自然语义分析法提取标题结构中的关键词,从时空维度和类型建构两个方面对其展开人工读审、分类统计和图表绘制。在定量统计和定性归纳基础上分析并阐释了选题的四个特点,即宏大叙事与具体而微并重、集中性与离散性共现、持续性与新颖性共生、包容性与交叉性并存。最后,研究结合近十年《国家自然科学基金指南》的阶段变化,揭示基金选题的变化规律与发展动态,并籍此认知学科研究的核心要义,反思基金指南的局限性。