以外语教学心理学为指导 努力改革俄语(第二外语)教学

铁道师院外语系自1985年成立以来,就开设了二外俄语课.总的说来,俄语教学仍处于不景气状态,除了大环境方面的因素,教材、参考书、资料的奇缺,以及学生对俄语学习的畏难情绪和学了无多大用处的想法,都给二外俄语课的教学带来了极大的困难.     

中俄经贸合作促进俄语经贸课建设

近年来，中俄经贸合作全面发展，国内外企业界、俄语界越来越重视各类层次翻译人才的培养。工贸俄语专业应运而生，专家学者纷纷对该专业的课程建设献计献策，提出了一系列设想和教学法原则。笔者根据个人体会，结合《俄语外贸外事应用文》课教学实践，仅就经贸课的课程建设问题，谈些看法，以求同仁指教。一、关于此类课程在工贸俄语专业的设置过去一段时间，我们对俄语的兴趣和俄语的社会职能，仅限于进行文字情报交流，教学目的是阅读和翻译文艺政治书刊。随着改革开放的深入，市场机制的转换，以及对俄语国家经济文化往来的全面发展，不…     

二外俄语课中应注重文化教学

分析了目前二外俄语课中忽视文化教学的原因和后果;由此提出的对策是,在教学中注重汉俄文化差异的介绍,巧用教材灵活施教,运用提示法进行教学.     

高职院校俄语专业教材改革

复合型外语人才的培养是一个复杂的系统工程。它要求对外语教学的各个环节进行改革,其中教材改革是重点,因为教材是进行教学的依据,是教学内容的体现,教学内容的改革主要是教材的改革。本文针对目前高职院校俄语专业使用本科院校教材的现实,提出编写高职俄语专业教材的必要性,并对主要几门俄语技能课教材提出编写思路。     

试论夸美纽斯的《大教学论》

夸美纽斯(1592——1670)是十七世纪捷克的资产阶级民主教育家,也是一位爱国主义者。他生活在欧洲各国封建社会正在崩溃,资本主义制度将要确立的时代。他的教育著作《大教学论》的社会意义就在于:在教育理论方面,表述了新兴资产阶级的要求,并为新兴资产阶级指出了革新封建旧教育以及创办新学校的途径和方法。他研究与总结了当时欧洲许多国家已经积累起来的教育经验,建立了适应资本主义发展所需要的教育理论,奠定了近代资产阶级教育理论的基础。在教育史上,由于夸美纽斯在《大教学论》一书中阐述了对青年     

夸美纽斯《大教学论》

夸美纽斯(1592—1670年)是捷克著名的教育家。《大教学论》是他的主要教育著作,写于1632年。这个时代是欧洲从封建制度向资本主义过渡的时代。夸美纽斯在《大教学论》一书中反映了正在兴起的资本主义的一些民主与进步的要求,为新兴资产阶级指出改革旧的封建教育的原则和方法。在《大教学论》中,他提出了普及教育思想和统一的学校制度,论证了班级教学制度,阐述了教学原则和方法。所有这些,构成了夸美纽斯的教育理论体系,这个体系是十七世纪资产阶级民主主义教育思想最大的成就之一。《大教学论》一书是从“致意读者”和     

高职院校应用俄语专业“开放式”实践教学体系的构建

高职教育的培养目标是高技能人才,这就决定了学生必须具备分析与解决实际问题的能力.实践教学是培养实际工作能力的重要环节,是体现高职教育特色的显著特点之一.高职应用俄语专业也不例外.由于高职应用俄语专业开设时间不长,存在着综合实训场所、实训设备与实训条件相对缺乏,实训教材建设落后等方面的问题,因此构建高职应用俄语专业开放式实践教学体系,是对实践教学环节的一个创新研究,是摆在高职全体俄语教师面前的一项迫切的课题.     

俄语词汇教学中参考书使用问题

为了能在俄语词汇课教学中贯彻党的总路线、使教师在备课时节省时间,提高教学质量,我感到给同志们商谈一下参考书使用问问是有益处的。 一、序言 (一)词汇教学的目的和任务。 在高等师范院校外语系俄语专业的教学中,词汇课是一门主要课程,在四年学习过程中词汇课占的时数此之其他各门课程都要多,它担负着教育和教养的任务。通过词汇课学生要在四年中牢固掌握两三     

俄语语调浅谈

俄语语调问题在俄语语音学中是一个研究得不够充分的领域。自六十年代起,苏联语音学界对语调的探讨取得了新的进展。 本来,这方面的研究理论和成果应当借鉴过来,洋为中用,充实我国的俄语教学。可是,由于种种原因,特别是“四人邦”推行的假左真右的反革命修正主义路线的干扰和破坏,整个外语教学受到严重摧残,而以俄语教学为甚。俄语语言理论课和实践课教学基本停留在五十年代后期的水平上,对语调的研究和教学自不待言。     

对我省中小学取消俄语课的思考与建议

近几年来由于俄语热的一再降温,我省的俄语教育呈现明显的滑坡趋势,大部分中小学甚至取消了俄语课。本文通过对我省俄语教育历史和现状的对比,分析原因并提出建议,以期引起有关部门及大众的关注,挽救俄语教育于生死存亡的边缘。     

素描教学必须彻底改革

解放以来,在党的领导下,我国艺术教育也和整个文教事业一样,取得了很大的成绩.尤其是教育革命以来,加强和巩固了党对艺术教育的领导,贯彻了教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,实行了以教学为主的课堂教学、生产劳动、科学研究、艺术实践四结合的制度,我科的教育质量已有显著提高,科学研究和艺术创作空前繁荣.但由于资产阶级思想在艺术教育中的影响极为深远.艺术教育革命为时尚短,还来不及深入到每门课程中去,在教学中尚存在着较严重的资产阶级教育思想,阻碍了艺术教育质量的迅速提高.因此,艺术教学工作必须彻底改革,以适应社会主义建设事业飞跃发展的需要.     

商业中专俄语教材编写刍议

随着教育改革的深入,齐齐哈尔商业学校由招收高中毕业生改为招收初中毕业生,学制也由三年延为四年,过去一直以大学公共外语教材为蓝本的教学,已无法达到中专外语教学的目标。做为其中的一名俄语教师,深为这种矛盾所困扰——初中毕业的中专生接受大学本科教材的知识内容有相当的困难,知识体系也难以衔接,所以,我认为编写一部适合商业中专使用的俄语教材,已是     

试论思想道德课的教学实践

思想道德课是对大学生进行正确人生观、价值观、道德观教育的公共必修课.为切实调动学生学习该课的积极性,充分发挥该课思想政治教育主渠道和主阵地的作用,笔者根据多年的教学实践提出了几点拙见.     

《大学英语》教学中思想教育的必要性和可能性

在新的社会环境和历史条件下；如何做好大学生的思想政治工作，把他们的聪明才智和满腔热清引导到发奋读书、立志成才的正确道路上来，是摆在高校教师尤其是高校思想政治教育工作者面前的一个新课题．几年来，高校思想政治工作者解放思想，开动脑筋，积极探索，大胆创新，从过去传统的思想教育模式中解脱出来，摸索出了一些行之有效的新方法、新思路．这里，本人结合英语教学和学生思想教育工作的实际，从二者的互补和渗透关系中，谈一谈《大学英语》教学中进行思想教育的必要性和可能性．在传统的教学中，思想教育课和业务课存在着严重的“…     

斥“糟”论

同样一件事,由于各人的立场不同,也就会有不同的看法,不同的感情,不同的议论。这在阶级还没有灭亡,阶级斗争还在继续的情况下,可说是正常的现象。一九五八年所展开的以教育与生产劳动相结合为中心内容的教育大革命,破除了资产阶级教育遗留下来的旧制度和旧思想的影响,对无产阶级来说,是最好不过的事了。但对资产阶级来说,就恰恰相反,那就不仅不能说好,而且是“糟”到不能容忍的程度。反映资产阶级要求的党内右倾机会主义分子,也只能是一连声地喊“糟”。这种好与“糟”的争论,是过去十年来社会主义革命过程中资产阶级与无产阶级两大对抗阶级生死斗争的继续。这种斗争     

接受教训 继续革命

一九七二年,我们编写了《中国古代史(试用)教材》。(以下简称(《教材》)由于我们的世界观没有得到彻底的改造,因此,对毛主席的教育革命思想学习很差、领会不透;对林彪反革命修正主义路线的极右实质认识不清;对林彪一伙所推行的修正主义教育路线,大批极“左”,翻无产阶级文化大革命的案,大搞翻案复辟的阴谋缺乏识别和抵制的能力,对旧的教材体系和反动观点没有经过彻底的批判。《教材》是在大批极     

谈谈写作教学中的几个问题

写作课,作为高等院校中文系的一门传统课程,在文化大革命后呈现出完全崭新的面貌。几年来,从事写作教学活动的师生,在毛主席要“改造文科大学”的伟大号令下,大胆摸索,认真实践,改变了过去那种忽视政治思想教育、轻视写作实践、脱离现实斗争生活等弊病,在教材编写和教学工作中都做出了很大成绩。老课程注入了新精神,使原来的写作课发生了革命性的变革。     

恩格斯晚年对资产阶级意识形态的批判及其当代意义

对资产阶级意识形态的批判,是恩格斯晚年思想的独特辉煌。他把对意识形态的批判与对马克思思想的阐述和捍卫联系在一起,分别对资产阶级国家学说、资产阶级哲学和资产阶级宗教学进行了意识形态批判。100年过去了,恩格斯对资产阶级意识形态的这些批判在今天依然有效。继承恩格斯的这份遗产,对我们来说,不仅具有一般的理论意义,而且具有具体的现实意义。     

对构建《形势与政策》课教学新模式的探讨

《形势与政策》课在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用,但由于思想认识的差异性和教育对象的广泛性、多层次性等原因,在《形势与政策》课教学过程中还存在着组织教学不规范、教学模式多样化等问题,所以需要我们进一步整合教育资源,在不断完善三个基本支撑的基础上,积极探索课堂讲授、专题讲座和实践教学“三位一体”的教育教学新模式,努力提高《形势与政策》课的教学质量。     

充分运用语音手段打好俄语基础

俄语基础课教学的目的,就是培养一定的读、写、听、说、译的能力。为此,可采用不同的课程设置,不同的教学方法。我们过去的一贯做法是:新生入校后,先进行数周的导论课,然后再转入基础课。俄语基础课阶段涉及的问题很多,本文只想谈谈在整个基础教学阶段如何重视语音,如何运用语音手段的问题。