二语习得理论与大学英语口语教学实践

随着大学英语教学改革的加深,英语口语教学也引起了广大学者的关注。在这种形势下,二语习得的研究应运而生,随着理论研究的深入,教师们开始把研究成果运用到口语教学实践,并取得一定进展。本文简要介绍二语习得理论,特别是语言输入假设和情感过滤假设,结合当前大学英语口语教学现状,讨论了二语习得理论对口语教学的启示。     

克拉申的二语习得理论对中学英语教学的启示

本文探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入、情感过滤等的假设,及其对中学英语教学的启示,探索英语教学的方法,以提高英语教学的效果.     

“二语习得”理论与现代英语教学

本文从第二语言习得理论的定义及本质出发,分析了二语习得与外语学习的区别,并探讨如何根据实际情况,合理借鉴二语习得理论和方法进行大学英语教学。     

母语对二语习得正面作用的理论初探

母语在第二语言学习中迁移作用不可忽视。本丈结合语言习得本身的特点,运用语言学和认知方面的相关理论对母语在二语习得中的作用进行探讨,揭示母语在二语习得中正面作用的客观存在性。     

语篇语言学在大学英语写作教学中的应用

文章将语篇语言学引入到大学英语写作教学中,提出语篇的衔接和连贯并分析了语篇分析理论在英语写作教学中的应用,从而在宏观上提高语篇布局谋篇的能 力,切实推动写作能力的提高.     

Gass的IIO理论及其对外语教学的启示

本文介绍了与二语习得相关的由Gass提出的IIO模式即分为五个阶段:可感知输入、已理解输入、语言的吸收、语言的整合及语言的输出。并简要地指出了该二语习得模式的一些优缺点以及它对外语教学的启示。     

“习得性无助”理论在销售管理中的应用研究

"习得性无助"现象广泛存在于组织当中,对企业成效及个人发展产生不利影响。本研究旨在对国内外的习得性无助理论发展进行梳理,重点介绍销售管理中的"习得性无助"研究现状,最后提出未来研究方向。     

刍议大学英语课堂教学的有效化思路

大学英语课的教学要以课堂为"主阵地",课堂教学的好坏也决定了教学的整体走向。要不断优化和创新大学英语课堂教学的思路,需要教师更加的务实和高效,把握课堂、学生、教材等多个要素的特点。本文正是以此为切入点,着重论述了新时期大学英语课堂教学的几种有效思路和方法,希望对相关教学实践产生启示。     

利用CET-SET正面反拨作用促进大学实用性英语教学

本文根据CET-SET的出现对英语教学产生的正面反拨作用,结合当前大学英语教学现状,提出把握CET-SET对大学英语的教和学的促进作用,利用口语测试的契机,调整大学英语教学,提高学生的语言实际应用能力.     

多模态话语理论在大学英语教学中的运用

随着教育制度的不断改革,大学英语逐步运用多模态话语理论指导教学。将多模态话语理论应用于大学英语的课堂教学,有助于提高教学质量以及学生英语水平。本文通过对多模态话语理论进行分析,阐述其在大学英语教学中的指导作用。     

建构主义教学理论及其对大学英语教学的启示

建构主义教学理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论探索,逐步形成了独具特色的教学理论体系。21世纪的今天,建构主义教学理论越来越受到教育界的重视。广大教育工作者也自觉运用这一最新教学理论指导自己的教学实践。本文通过对建构主义理论的知识观、学生观、学习观以及学习者与指导者角色观的阐述,探讨了该理论对大学英语教学的启示。     

浅析大学经营理念的理论与应用基础

在教育体制改革不断地推进与完善的今天,资金问题已经成为了制约中国国内大学发展的瓶颈。在这样一个前提下,借鉴国外名牌大学成功经营的案例,以企业经营理念为指导来经营大学,对现阶段我国大学的健康快速可持续发展具有现实意义。     

形成性评价在独立学院大学英语教学中的应用改革

形成性评价在激发学习兴趣、监控教学过程、培养学习能力等方面具有传统的终结性评价难以比拟的优点,但在实际应用中却受到各种因素的制约,往往流于形式.本文分析了形成性评价在独立学院大学英语教学活动中应用的现状,并提出改革建议     

语言学科平台对大学英语教学的影响

教育部高教司专门就大学英语教学改革下发文件，制订《大学英语课程教学要求》，要求“各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式，直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练。”明确提出以先进的信息技术改革传统教学模式、以优先发展听说能力来全面提高学生英语综合应用能力的教学改革计划。     

“情感过滤假说”在大学英语学习中的应用

"情感过滤假说"是美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出的五大假说之一,对英语教学的发展有重要指导作用,证明了第二语言学习过程中情感因素的重要性。本文以"情感过滤假说"为理论基础,介绍我国大学英语学生学习现状,并着重论述"情感过滤假说"在大学英语学习中的应用。     

合作学习法在大学英语大班教学中的应用

本文作者旨在探讨合作性学习方式在大班英语教学中的有效运用,不仅能够发挥学生的主动创造性和合作精神,而且能够给不同层次的学生提供参与运用语言的机会,提高整体教学质量.     

论“绿色课堂”在大学英语教学中的创建

"绿色课堂"是以人为本、尊重学生自然成长规律的课堂,通过协调平衡课堂的各个环节,实现学生的健康、自由和自主发展,因而有助于大学英语教学的可持续化发展和教学改革的顺利进行。本文从多个角度对大学英语教学"绿色课堂"的创建策略进行了深入探讨。     

再议主位推进模式在大学英语写作教学中的应用

在大学英语写作中,语义连贯是衡量作文质量的重要标准。而主位理论是实现语篇连贯的重要途径之一。本文介绍了最常见的几种主位推进模式,并分析了其与语篇连贯的关系,从而进一步探讨主位推进模式在大学英语写作教学中的可应用性。     

任务型语言教学在高职英语教学中的应用

本文从任务型语言教学的定义、理论根据、优势以及任务实施着手,探究并力求使得任务型语言教学模式在英语教学中被运用的恰到好处,发挥出最佳的教学效果.     

大学英语教学改革中的语言实验室功能研究

一、学习者中心的教改思路 回顾中国英语教学改革的发展,可以清晰地看到语言学理论对其深刻的影响.从行为语言学、结构语言学、转换生成语法到功能语言学,各种理论指导下的教学方法都有各自的特点,对中国英语教学曾起到过不可替代的作用.