在中职英语教学中注重开发非智力因素

学习外语的能力包括智力因素和非智力因素两个方面。本文分析了非智力因素对英语学习的重要影响,并讨论在中等职业技术学校英语教学中如何调动和激励学生的非智力因素,促进学生在智力、情感等方面得到均衡发展。     

物理教学中非智力因素的培养

非智力因素是个人素质的重要组成部分和创新能力的重要体现,本文介绍了非智力因素在物理学习活动中的作用,着重讨论物理教学中非智力因素的培养。     

浅谈音乐教学中非智力因素的培养

非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素,一般包括动机、兴趣、情感、意志等。它在学生学习的智力活动中起着定向、调节、维持、强化的作用,使智力因素不断发展,成为学习掌握知识的原动力和前提。人的智力要发展,必须有良好的非智力因素的积极参与。实际上不少学生学习不好,并非智力低下,而是非智力因素的不良影响所致。因此,在教学中要重视对学生非智力因素的培养。     

数学教学中如何培养学生的非智力因素

学生的学习过程是学生的智力因素和非智力因素共同作用的过程。非智力因素在数学学习中起着调节和动力性作用,它决定着学生学习积极性的高低所谓非智力因素:就是指智力因素以外的动机、兴趣、态度、爱好、性格、情     

如何调动大学生英语学习的积极性

外语教育心理学告诉我们,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感因素,主要指兴趣、动机、态度、自信心等。本文将重点谈谈如何利用动机调动学生学习的积极性。     

谈良好英语学习习惯的培养体会

英语学科作为一门外语,具有一定的语言学习难度,而在小学阶段,学生的可塑性很强,教师需要在教学中起到指导与培养的作用,通过使学生形成良好的英语学习习惯,来增强学生的学习兴趣,提高自主学习的能力,进而完成教学目标,本文阐述了良好英语学习习惯的重要价值,针对如何在教学中培养学生良好的英语学习习惯问题,提出了几点体会与看法,旨在进一步提高教学质量。     

英语学习困难学生的学习问题和学习对策分析

英语学习对于一些学生说来是有一定困难的,甚至于有的学生对于英语学习在心理上有不良阴影和厌学情绪。分析和查找其中的原因和对策,在于缓解这部分学生对英语学习的焦虑心理,树立学习后英语的自信心,并能够以适用的对策提高学习成绩。     

论学生自主阅读能力的培养

当今世界飞速发展,全球化趋势不断加强,未来世界更是充满着机遇和挑战。英语在国际交流中发挥着极其重要的作用,使英语教学也面临着重大的考验,而英语阅读在教学中又起着相当重要的作用,渐渐成为学好本门语言的一个关键,传统意义的课堂阅读已经越来越满足不了知识和社会发展的需求,那么就迫切的需要中国学生改善学习方法,提高他们在英语阅读中的自主能力,培养创新,实用型的外语人才。     

高校英语语言学教学学生学习兴趣的培养初探

高校英语教学的目标就是激发大学生对英语学习的兴趣,使学生能够全身心的投入到英语学习中,培养学生的学习积极性。要培养学生英语学习的兴趣,就必须考虑到各种因素的影响,包括：教学因素、教师因素和学生自身因素。教师在众多因素中发挥主导性的作用,因此,教师对英语的教育要精心设计,吸引大学生的学习兴趣。引导大学生养成英语学习的好习惯,提升多样化的英语教学方法。     

刍议语文研究性学习对学生非智力因素的影响

作为一种全新的学习方式,语文研究性学习已引起广大教育工作者的关注。本文从心理学的角度出发,探究语文研究性学习与学生非智力因素发展的关系,认为语文研究性学习对学生的非智力因素发展具有重要的潜在价值和意义。     

浅谈如何利用非智力因素促进初中语文教学

随着初中语文新课程改革的不断深入,初中生的非智力因素在学生的学习和教师的教学中的作用和影响,被广大教师开始认识和重视起来。在初中语文教学中怎样发挥非智力因素的作用,有效促进语文教学是我们广大初中语文教师不能轻视的重要课题,因此我们必须重视非智力因素,促进初中语文高效教学。     

探析合作学习教学法在商务英语教学中的具体运用

合作学习作为一种能力，并不是每一个人都具备的，因此要在教学中培养学生与人合作学习的能力。伴随着我国改革开放的不断深入，我们与国外的交流愈加的密切，外资企业的进驻以及中国企业的不断走出去，这些提示我们应该要具备良好的外语能力。英语，作为外语中使用范围最广、影响力最大的语言，当之不愧的成为教学中的重要组成部分。将合作学习教学法融合在商务英语教学中，我们将会取得良好的教学效果。     

浅析ARCS动机设计模式在大学英语教学中的应用

在影响外语教学的诸多因素中,学习动机作为一种情感因素,已引起人们的普遍关注.而教师在外语课堂教学中对学生学习动机的激发与维持起着非常重要的作用.ARCS(注意、相关性、自信心、满意度)动机设计模式提供了系统的理论框架,能有效指导教师在教学中注重学生的学习动机进行教学设计.笔者探析的主要目的是通过将ARCS动机设计模式运用到大学英语教学中,解决大学英语教学中存在的动机问题,激发并维持非英语专业学生英语的学习动机.     

从“罗森塔尔效应”说起——论物理教学中学生非智力因素的培养

教育学和心理学的理论告诉我们,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,事实说明学习效果的好坏是这两种因素共同作用的结果,非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理,良好的非智力因素还会弥补智力因素上的不足如果非智力因素开发得当,就能调动学生学习积极性的主动性,促进物理教学质量提高。     

计算机教学中非智力因素的培养

非智力因素对于学生的发展与成才具有重要的作用.在计算机教育教学中,更应该重视学生非智力因素的培养,使非智力因素和智力因素相互促进,从而达到提高教学效果的目的.本文分析了计算机教学中的非智力因素及其作用,并在此基础对计算机教学中在学生非智力因素的培养方面应注意的问题进行了阐述.     

初中语文教学中非智力因素的培养研究

学生进入到初中语文学习的阶段，智力因素显得非常重要，而非智力因素的影响更是不容忽视的。对于事物的认知，学生往往会通过智力因素来吸收和消化，而非智力因素在其中起到了间接的影响作用。其可以影响到学生的学习活动，尤其是信息的搜集和处理方面，非智力因素所起到的推动和调节作用是不可忽视的。从这个意义上来讲，非智力因素是辅助智力因素获得良好效果的促进因素。鉴于非智力因素也属于是智力因素中的一部分，并且对于智力因素具有一定的影响力，那么在中学语文教学中，要将非智力因素融合到智力因素当中，使两者之间协同发展。本文针对初中语文教学中非智力因素的培养进行研究。     

探究二外在大学生学习、就业中的作用--以江苏大学英语专业为例

小语种人才在社会各领域供不应求，英语专业学生的二外学习日显重要。本文以江苏大学英语专业学生为调查对象，分析第二外语对学生学习、就业的作用，对二外学习及课程设置提出建议，以利于英语专业学生自主学习第二外语。     

浅谈英语课堂小组合作学习

《英语课程标准》为我们提出了新的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于此,并结合这些年的教育教学经验,我认为学生在初学英语的阶段都有好奇心和积极性,可随着知识量的扩大及难度的加深,很大一部分学生就会出现厌,自暴自弃,以至于彻底放弃学习英语的现象.针对此现象,我做出了更深的思考:初中阶段正是学生人生观形成的重要阶段,如果放弃对英语的学习,势必影响到他们自信     

浅谈创设小学英语情境教学的有效策略

教育家布鲁姆说:"成功的外语课堂教学应当在课内外创设更多的情境,让学生有机会运用已学的语言材料"。情境创设在英语教学中起着非常重要的作用,合适有效的情境创造,有助于提高学生习得语言的效率。小学生学习英语主要是通过课堂来进行的,学生除了在课堂学习英语外,相比较而言,在其他     

兴趣 策略 效率在英语教学中的运用

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实,最活跃的成分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。只有那些对外语学习有浓厚兴趣,把学习看成自己愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活动激活起来。下面浅谈一下本人在十年的教学生涯中对此话题的浅薄认识.