试论启发式在思想政治课教学中的运用

所谓启发式，是指教师在教学过程中遵循教学规律，采用各种有效的教学手段，唤起学生的创造性和好奇心，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识、发展能力、提高觉悟的教学方式。它既是一种教学的指导思想，也是一种教学方法。可以说，近些年来思想政治课教学方法的改革，主要是围绕着启发式的研究与贯彻而展开，各种新出现的教学方法旨在更好地体现启发式的实质。而要搞好思想政治课教学，也必须对启发式在思想政治课教学中的运用作深入的探讨。一、启发式是思想政治课教学的指导思想在现代教学论中，启发式是相对于注入式而言的。教育史上积…     

政治教师思想观念应有超前性

中学思想政治课教学，要求政治教师的思想观念要具有超前性，这是政治课的特点决定的，要做到这一点，应把握好“四新”。     

强化职业中学学生思想道德素质教育

提高学生的素质是多方面的，但关键问题是学生思想道德素质。在政治课教学中强化职业中学学生思想道德教育尤为必要。思想政治课的教学过程一般要经过知、情、意、行四个发展阶段。     

浅谈政治课教学中师生之间的心理相容

当前,几乎所有的政治课教师都有这样一个体会,政治课难上。学生对所讲内容缺乏信任感,预习、听课欠主动．作业难交甚至照抄等等。究其原因;主要是政治课是文化课,不是专业课,学生不愿努力学习。在这种情况下,如何提高学生对政治课的兴趣成了政治课教学质量提高的关键。笔者认为：只要正确对待和克服事实上存在的教学心理障碍,形成师生之间的心理相容．就能很好地完成政治课教学任务,提高学生对政治课的兴趣。 师生间的心理相容是指教学过程中师生之间关系密切、感情融洽,平等合作的和谐的人际关系。政治教学与其他科目教学一样离…     

关于思想政治课教学生活化的思考

生活化是思想政治课教学改革的重要价值取向。教学与生活密不可分。思想政治课教学生活化,是现实发展的要求,也是学生未来发展的需要。实现思想政治课教学生活化,必须确立生活化的教学目标,精选生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,采用生活化的教学方式,营造生活化的教学氛围。     

感悟政治课教学与思想品德教育的二重奏

政治课长期以来与“数、语、外”并列为学生“杀入”高等学府的“四大兵器”。近年，政治课虽然被请出理科高考考场，但在文科考场依然占有不可空缺的席位。于是政治课在新中国学校各学科的排行榜中一直名列前茅。在目前推行的“素质教育”中，政治课具有独领风骚的地位和不可取代的作用。因为“素质教育”的目标既是各学科全面发展，又是学生思想品德的提高。如果说其它学科是利在长远的知识贮备工程，那么政治课则是功在当前的人格塑造项目。我们不妨把政治课教学与思想品德教育比喻为校园里的二重奏，只有整个教育战线和全社会都积极努力…     

进一步深化政治课教学改革

政治课教学应适应新时代发展，深化政治课教学改革，要面向社会实践，面对社会需要，很好地完成提高学生思想政治素质，促进学生全面发展的任务。     

当好政治教师之我见

政治课既是智育课，又是德育课，是智育和德育的有机统一。政治课的首要任务是通过青年学生的修养、法律常识、社会主义常识，科学人生观、经济常识，职业技能教育等内容的教学，对学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，进行共产主义道德     

情景教育法在思想政治课教学中的运用

在思想政治课教学中，创设课堂情景，培养学生情感，对促进课堂良好学习状态的形成，对学生在轻松愉快的主体地位中学习将起着不可低估的作用。那么，情景教育法在思想政治课教学中如何运用呢？本人根据近几年来的教研探索，总结了一些粗浅的认识和尝试性的做法。 情景是指某个场合的具体情况和景象。思想政治课情景教育法就是根据教材的具体内容及教学目标的要求以不同年龄学生的心理活动为基础，强调智能的发展，运用多学科多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合，实施立体结构，设置课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生…     

思想政治课对教学方法的选择

提高教学质量，优化课堂教学是我们思想政治课教师孜孜以求的目标之一，而要达到这一目标就要选择适当的教学方法，以期达到良好的教学效果。一、良好教学效果的标准所谓良好的教学效果，就是在教学中处理好知识传授、思想教育及能力培养三者的关系。即思想政治课教学应当把思想政治课的知识传授与思想教育及能力培养统一起来，达到使学生全面发展的目的。良好的教学效果是以良好的教学活动过程作保证的，那么怎样的教学活动才能达到良好的教学效果呢？首先要有明确的教学目的，包括有明确的思想教育目标；明确的知识传授目标和明确的能力培…     

浅议政治课教学中主导与主体的关系

政治课教师在教学中把握好教为主导与学为主体的辩证关系 ,是保证政治课教学顺利进行 ,实现政治课目标与功能的关键所在 ;割裂“主导”与“主体”的关系 ,片面强调“主导”或“主体” ,都不能顺利完成教学任务。     

核心素养视域下如何激活思想政治课教学

21世纪是知识信息化时代,人类步入大数据时代,在信息全球化,教育变革的大背景下,核心素养不断"发热"。思想政治课作为一门显性德育课程,对学生素质的培育担负着不可推卸的责任,思想政治课也越来越关注素养的培育,因此,有必要从思想政治课的教学对象、教学原则以及教学策略等进行深度探究,使思想政治课教学不再停留在显性知识的认知层面,而将触角伸向人的情感世界,提高思想政治课的教学实效。     

探究中学政治课教学中学生主体作用的发挥

政治课教学需要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。发挥学生的主体作用是人才培养目标的根本要求，是素质教育的内在需要，是政治课教学内容与目标特殊性的必然选择。目前影响学生主体作用发挥的因素主要有学生对政治课的学习动机较弱和以教师为中心的教学模式。通过营造民主平等的课堂氛围、采用小组合作的教学方式、培养积极探索的问题意识以及提供自由支配的时间和空间，可以有效地发挥学生的主体作用。     

初三政治课教学艺术探索

在政治课教学中，教师不仅要向学生传授思想政治课的基础知识和基本技能，辽要设法调动他们学习思想政治课的积极性和主动性，这就要求教师积极地探索符合学生生理和心理发展规律的教学方法和教学艺术，使学生从枯燥单调的学习中解脱出来，变被动为主动。近几年的中考政治试题有个突出特点，就是考题灵活和注重考查学生运用所学理论来说明解决实际问题的能力。这就使过去那种老师讲条条，学生背条条，拾“西瓜”丢“芝麻”的猜题、押题的作法行不通了。为此，我在初三政治课教学教法上进行了大胆改革，做了一些较有益的尝试。一、加强指导，…     

重塑职业学校政治课教学的价值

职业学校政治课教学目前遇到了一个瓶颈：政治课教学对于引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观以及科学的思维方法往往处于一种“无力”的状态,没有实现其应有的教学价值。政治课教学是素质教育的一项重要内容,是社会主义学校的本质要求。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“要不     

民族地区中学思想政治课教学质量浅议

本文结合民族地区中学思想政治课教学实际 ,论述思想政治课教学必须注重现实性、针对性 ,必须改进教学形式和方法 ,必须进一步提高任课教师的政治素质 ,进而确保思想政治课的教学质量。     

思想政治课体系创新浅析

进入新世纪 ,高校思想政治课的教学将面临更加复杂、严峻的挑战。在新的情形下 ,思想政治课发展将呈现出什么趋势和特点 ,思想政治课体系如何进一步改革和创新 ,这是思想政治课教学亟待回答的问题。思想政治课的发展 ,依赖于它的改革和创新。发展的进程即是创新的进程。 2 1世纪思想政治课发展的新趋势和新特点 ,也正是在思想政治课体系的创新中形成和体现的。一、思想政治课目标的创新2 1世纪思想政治课目标的创新 ,其所指是要主动迎接新时代的挑战 ,“面向现代化 ,面向世界 ,面向未来” ,充分体现人、社会、自然和谐发展的新理念 ,以造就…     

用“三招”让思想政治课“活”起来

在思想政治课教改日益深入的今天,我们看到政治课教学更加关注学生,贴近学生,但从整体上看,政治课教学仍存在效率低下、抽象、枯燥无味,学生学习兴趣不浓厚,与现实社会的发展和进步不相协调的问题。如何改变目前政治课的教学困局,让思想政治课真正＂活＂起来？本文就此提出几点意见。     

中学思想政治教学初探

教师的职责是教书育人。育人是比教书更难的工作,思想政治课教师的主要工作是育人,要通过系统的思想政治课,把学生培养成有理想,有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。怎样加强思想政治教学,上好中学思想政治课呢?我认为,必须抓好两大环节。一、明确思想政治课的性质、目的和任务,充分发挥它的德育功能。国家教委明确提出新时期改革思想政治课教学工作,中学思想政治课的任务是:对学生进行公民的良好道德品质教育、健康心理素质教育,法律意识教育、社会发展常识和国情教育,     

浅议初中政治课素质教育的实施

初中思想政治课,由于自身的性质与特点,决定了这门课在教学过程中与其它学科有所不同:首先,它要求做到理论与实践相结合;其次,要求做到学科知识教育与德育相结合。因此,对思想政治课的教学提出了更高更严的要求,要想在教学中取得良好的效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育有两方面的任务,一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想道德品质。现就思想政治课如何实施素质教育,浅谈以下几点体会: