“课堂换位教学”在思想政治教育中的运用

新课程标准要求"以学生为中心",在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。将"课堂换位教学法"引入高中政治课堂,打破传统的以"教师为中心"的教育模式,引导学生走向学科。实践证明,课堂换位教学让学生乐意参加到师生共同进行的教学过程中来,可以激发兴趣、提高学生的主体性、培养学生的终身学习能力、强化政治课的德育功能以及促进教师自身素质的提高等具有重要意义。     

浅析“五环四步教学法”在实际课堂中的运用

采用五环四步激发学生的学习兴趣、热情,合理利用"五环""四步"来提高教师的教学水平,能熟练的采用"学生为主题、教师为主导"的教学模式培养学生的动手、动脑能力,建立合理的考评机制促进学生的创造力的发展,并有效的检测课堂的有效性。     

“星级评比”在低年级课堂教学中的运用初探

本论文探讨了在小学低年级课堂组织教学中,利用“星级评比”来规范学生的学习习惯、激发学生的学习兴趣、增强团队协作意识。“星级评比”在课堂教学中灵活运用,适时地赏识、激励学生,对其实实施发展性评价,收到意想不到的效果,让很多不起眼的学生找到自信,看到宝贵的自我价值,让孩子每一天都有不同的收获。     

小学低年级“随文识字”策略研究

一、随文识字的概念
　　随着教育观念的不断更新，我们已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。正确的教学方法应该是先从文中发现生字，然后学习生字、理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体，将识字任务贯穿于课文的学习中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。另一方面是要学生通过朗读背诵课文，激发学生的思想感情。这就是我们所说的随文识字。     

课堂机智在数学教学中的运用

为适应课程教学,教师恰当的运用教学机智在教学中显得非常重要。课堂教学机智是指教师在课堂教学中,处理有关教学偶发事件和对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置的能力。课堂上常常会出现一些教师意料之外的情况,教师应具备敏捷、冷静、准确判断的能力,更要有恰到好处地处理课堂突发问题的能力,使学生不仅从中学到知识,更能学到教师的智慧和处理问题的能力。     

浅谈“双主四步”课堂模式在地理教学中的运用

新地理大纲和课程标准,体现了“以人为本”的人本理念;“双主四步”教学模式体现了“素质教育”的教学基本要求.     

“目标教学”在政治教学中的运用

“目标定向——分类指导”教学实验被确定为重庆市重点教育科研项目之一我们经过一年多的大胆实践探索,获得了点滴经验。一、教师要精心设置教学目标我们把学生按智力类型、学习风格等不同而划分为 A、B、C 三类,那么所设置的课堂教学目标也要分别适应这三类学生。所以通常把目标分为基本目标,深化目标,发展目标三类。基本目标要求人人达标(即 A、B、C 类学生),深化目标要求中高层次学生达标(即 A、B 类学生),发展目标要有特长的学生和有潜能的学生(即(?)类学生)经过努力能达到     

课堂中的“锦上添花”——浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化,有利于培养学生的创新精神,提高学生的能力。在传统的教学中,整个教学过程以教师的讲为主,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。信息技术与课程整合后,教学的规则发生了变化,教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习,学生的主体     

让小学语文低年级识字教学中的合作学习更有效

合作学习教学法是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,而小学低年级识字教学又是小学语文教学中最大的重点和难点。本文从低年级小学生识字现状、合理分组、训练合作技能、合作识字的基本矛盾和策略、使用简单易行的评价方法等方面思考了怎样能让小学语文低段识字教学中的合作学习更加有效。     

浅析如何激活低年级课堂氛围——“三动”让课堂活起来

正我喜欢李炳亭对高效课堂的概括——"知识的超市、生命的狂欢",而曾经的我却常常陷入"知识的灌输、寂寞的独唱"的境地,于是在每次上课后,我不断反思怎样才能让课堂活起来!课堂要想活起来,学生就必须动起来,只有动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。我把自己如何让课堂活起来的粗浅教学实践及思考概括为"三动"——心动、行动、互动。1心动,只有学生心动了,才能激发学生学习的兴趣1.1新课开始,创设情境,让学生耳目一新,牵动每一颗童心     

浅论“反思教学”在历史教学中的运用

"反思教学"作为一种教学理论,在历史教学中的运用表现出了其突出的特点,产生的效果虽然比较明显,但是仍还有待改观。根据其运用情况及特点,主要从反思教学理论的运用程度,对反思教学基本理念的理解,教师的教学反思途径,反思对象转向等方面进行反思,展望充满生气和活力的历史学科教学。     

兴趣.有趣.乐趣——“器乐进课堂”教学中的儿童心理

器乐教学是艺术实践,是表现音乐的重要手段之一,是音乐教学内容有机组成部分.对学生的素质、听感、识谱以及对音乐的本质、音乐表现手段的学习、理解都有着不可替代的作用.小学是学生学习器乐的最佳时期,器乐演奏的学习更是理想的教学内容和手段.     

“爱”在教学中的应用浅析

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”可怎么爱？怎样表达？怎样让学生感受和信任这份爱？怎样把握“爱”的尺度？说简单却更似高深莫测。教师需要在教学中不断学习和摸索……孔子说“仁者爱人”，身为教师的我们怎样才能成为“仁者”，真正的更好地爱学生？本文就以上问题对“爱”在教学中的应用进行了浅析。     

让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析

基于当前素质教育视域下,对高素质人才的培养需求日渐提升,由此也给广大一线教师带来了巨大压力。美术教育,作为小学基础教育阶段的一项重要内容,肩负着学生审美素养培育和综合素质发展的重要职责。基于全新的人才培养需求,小学美术教育也要推陈出新,迎合信息化发展趋势,引入微课教学,借助微课的灵活性和精简性等优势,促进教学质量的不断提升。基于此,本文主要就围绕小学美术教学中微课的应用策略进行了讨论。     

邢台“一卡通”让农民工讨薪不再难

在建筑劳务实名制“一卡通”试点三个月的基础上．从11月起．邢台市将所有新开工建筑项目一律纳入建筑劳务实名制“一卡通”管理系统。两年内，邢台市持证上岗的务工人员平均比例将提高到90％以上．受益民工将达6万余名。     

“愉快教育”在体育教学中的运用

一、建立良好的师生关系“愉快教育”是充满爱的教育。没有师生之间的爱,就没有“愉快教育”。学生“新其师,信其道”,才能“乐其教”。教师要以和蔼的态度,亲切的语言从学习、生活上关心他们,把微笑面容、鼓励和期待带进每一堂课,千方百计地创设和谐、融洽、快乐的课堂气氛。对于差生,要随时捕捉他们身上的闪光点,对他们的微小的进步,也要给予肯定的鼓励。老师要时时处处给学生做表率,与学生建立平等、融洽的关系,使学生乐于和老师交朋友,也乐于和这门学科交朋友。二、教学内容上的变化在具体的教材内容上,逐步改变纯竞技体育教学和训练形…