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我们在校园内经常听到这样的感叹:学生坐在教室,其实是人在曹营心在汉,根本没认真听讲!我们面对的简直就是一群牛!教师上课仿佛对牛弹琴,学生作业纯属敷衍了事……然而,很多教师非但没有从自身上去找原因,反而还对"只有教不好的老师,没有教不好的学生"的说法大加质疑,甚至发牢骚说:就是教授来教恐怕也难把他们教好。参加了这次"国培学 相似文献
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所谓课堂教学中的“有效”,是指教师教学之后,学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展,是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样:“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学,就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况,提高课堂效益。 相似文献
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有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也 相似文献
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有效是通过教师在一段时问的教学后,学生所获得的具体的进步或发展.教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好.如果学生不想学或者学了没有进步,即使教师教得很辛苦也是无效教学;同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学. 相似文献
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中职学校的课堂教学上,大部分教师一直延用传统以教代学的教学方式,加上中职学生学习能力较差,导致课堂教学气氛毫无生趣,极大地影响了课堂教学效果。如何提高中职课堂教学质量,是我们每一位中职教师应该深思的问题。 相似文献
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有一个和谐愉悦的课堂环境,能使学生的自主学习,教师的授课质量得到很大的提高,在客观上促进教学的双边活动。教师的高昂、激情带给学生高涨的情绪和活跃的思维;教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考;教师的幽默,风趣带给学生轻松和愉悦的感受。学生的积极热情能让教师如沐春风;学生的热烈讨论,也使教师集思广益、受益匪浅;学生的专注认真,也让教师思维的逻辑性、深刻性得以加强…… 相似文献
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一、问题提出
课堂教学存在问题的主要原因是教师为了教“书”而教,不从学生的实际出发,而学生的自主学习、合作学习、探究质疑等无法落到实处。“四学”教学模式的探索与实践课改项目正好补了这方面的空缺。教师精心设计,学生自主学习,课堂内小组交流讨论、质疑提问成为课堂教学中的重要环节。 相似文献
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实施学案教学提高课堂效益 总被引:1,自引:0,他引:1
一、实施学案教学的必要性
传统的应试教育,教师长期使用单一"教授法"教学,把持着整个课堂,造成敦与学严重相分离,学生失去了主动学习的机会.在课堂教学中,教师只管教,学生很少学,把教和学看做是两回事,没有做到教学活动的有机统一.因为教与学相分离的问题长期得不到及时解决,影响了我校对课堂教学组织形式、课堂教学结构、教学方法等一系列改革的进程.在长期应试教育下,学生的主观能动性受到抑制,给学生带来很多负面影响. 相似文献
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课堂教学都是根据教师事先做好的教学设计,有计划、有步骤地进行的。但是,由于教学对象是活生生的人,所以,课堂上常常会出现一些教师意料之外的情况。特别是中等职业学校的学生,学习习惯不够好,基础不扎实,加之学生来自不同地区,学习、心理等方面表现出的问题都相当突出,因而在课堂上的突发状况是层出不穷。这些课堂突发事件,不仅会打断教师的思路,还会扰乱正常的教学秩序。如果教师不能迅速控制局面并加以妥善处理,势必给师生“教”“学”情绪带来负面影响。 但是,如果教师处理得当,它就会成为加深师生相互了解,增强师生感情交流,激发学生兴趣的契机。中职英语课堂教学是否达到这一步,作为课堂教学组织者的教师能否紧紧抓住学生的思维活动流程,随机应变地驾驭课堂教学,是一个关键。 相似文献
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“同课研究”就是老师们面对同一教材,团团围坐,畅所欲言,各抒己见.既有对学生心理的独到剖析,也有对教材独特体验,还有在教学设计上的“另辟蹊径”.
一、“同课研究”课题的提出
1、传统课堂教学中的以师为本.在传统的课堂教学上,强调的是教师的教,学围绕着教转,形成了以教师为本的教学关系.这样教与学本末倒置,导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学、越不想学. 相似文献
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认真备课是优化课堂教学,提高教学质量,促进学生发展的前提,所以教师都要精心备好每一节课。课时教案是教师上课的依据,它的质量高低,将影响到一堂课质量的高低,它必须做到完整、规范、科学、严谨。我认为,在教学的目标定位、内容组织和活动安排上,课时教案应体现“课改”的理念,切合学生的实际,有利于学生的发展。因此,教师在备课时应遵循课时教案的共同原则和要求。 相似文献
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学校的中心工作就是教学工作,教学质量是学校工作的生命线。现代学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学质量决定着学校的育人质量,决定着学校的办学质量和办学品质。课堂是课堂教学的主要环节和阵地,提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量,而课堂教学效能的高低则是衡量课堂教学质量优劣的天平。效能,从词意上讲是办事的效能和工作效能,课堂教学效能指的是在课堂教学活动中教师“教”的效率、“教”的能力和水平;学生“学”的效率、“学”的能力;学校管理者的工作就是要调动师生双方在“教”和“学”中积极性、主动性和创造性。教师“教… 相似文献
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初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导。 相似文献
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初中数学思维教学,要着重于学生变"学会"为"会学",教师在教学中要认真指导学生自己学会学习,包括学习方法的指导和思维策略的指导. 相似文献
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教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式、途径以及手段。它既包括了教师教的方法,也包括了学生学的方法。由于课堂教学方法作为教学方法的主要部分,直接关系到课堂教学质量 相似文献
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物理难学已是一个由来已久的问题,究其原因是没有优化物理教学过程的结果,过去的物理教学过程,注重知识传授而忽视能力培养,注重教师的教而忽视学生的学,视教师为主导而不把学生视为主体,因此,要让物理课堂教学焕发出生机和活力,优化物理教学过程已是一个必须解决的问题 相似文献