浅谈如何提高学生的写作水平

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。那么究竟如何才能提高学生的写作水平呢?现结合自己在语文教学中的一些感受和体会,谈谈提高学生写作     

浅谈如何提高学生的写作水平

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文.那么究竟如何才能提高学生的写作水平呢?现结合自己在语文教学中的一些感受和体会,谈谈提高学生写作水平的有效途径.     

浅谈如何提高学生的写作水平

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文.那么究竟如何才能提高学生的写作水平呢?现结合自己在语文教学中的一些感受和体会,谈谈提高学生写作水平的有效途径.     

浅谈学生作文兴趣的培养

两千多年前孔子就说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐之者."我国的教育学家陶行知先生也说过:"学生有了兴趣就可以用全副的精神去做事,学与乐密不可分."在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文.因此,我们很有必要一起来探究这个"头痛"症的病因,对症下药,激发学生的写作兴趣.     

借助《品德与社会》平台激发学生的写作兴趣

本文从今语文界同仁最难教和学生最难写的作文入手,分析了其"头痛"症的病因,并提出了对症下药的几点看法.在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,让他们观察生活,力求写实;第二是教学生积累材料,迁移运用;第三是提倡学生模仿,培养文风;第四是以说促写,下笔成文;第五是让学生多写片段,多记日记;第六是创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习;另外,还要鼓励学生创作,推荐发表,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科".     

培养学生作文兴趣和能力初探

学生作文能力的高低在很大程度上影响着学生语文成绩的提高，这一点是每一个从事语文教学工作者毋庸质疑的共识。作文是用自己的语言表达自已的认识，是把某种思想感情用一定的结构和语言给以反映出来的一种活动。因此作文教学在听、说、读、写、活动中，是能够最有效地培养、提高学生语言表达能力和思考能力的活动，同时也是最难取得提高成效的活动。那么如何培养学生的写作兴趣和教给学生写作方法呢？     

指导小学生写好作文的四诀

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,是小学语文教学中一个十分重要的环节,也是衡量学生语文成绩好坏的一个重要标志。本文将从加强阅读丰富作文知识,趣味活动拓展作文思路,教唱歌曲启迪作文技巧,生活实践充实作文内涵四个方面来指导学生写好作文。     

巧寻“米”为“炊”——浅谈初中作文课堂教学的有效性

作文教学作为语文教学的重要部分,深受广大语文教师的关注。在新课程的理念下,如何提高作文课堂教学的有效性?笔者认为关键在于教学生如何巧寻"米"——作文的写作素材。只有改变学生作文苦于无材料的状况,彻底解决学生厌作文和不写作文的问题,才能在作文教学的天空中一翅冲天。     

作文评阅技巧浅谈

作文最能体现学生的语文综合素质,一直是语文教学的重中之重。初中生面临小学作文思维向初中作文思维的转变,其作文能力一直是一个“老大难问题”。不少教师容易把注意力放在如何教学生写作上,忽视了评阅环节对学生的重要性。如果能在评阅学生作文时注意一些技巧,势必会给作文教学带来锦上添花的效果。下面我就结合自己的教学经验谈谈教师在评阅学生作文时的一些技巧。     

如何通过作文教学对学生进行品德教育

语文教材本身有其丰富的人文思想内容,在渗透思想教育中有其得天独厚的条件,语文教学的各个环节都能对学生进行很好的教育。本人在多年的语文教学中对此作了一些探索和尝试。现就如何通过作文教学对学生进行思想教育谈谈自己的思考和做法。学生作文是信息的输出,是语言的表达,思想认识的外化。言为心声,文如其人。古人云“文以气为先”,“气盛则言宜”,作文教学不能只停留在教学生如何写作上。如果教师只是一味地大讲特讲写作本身的技巧将会收效甚微,事倍功半,是难以圆满地完成作文的教学任务的。那么,如何通过作文教学对学生进行思想品德教…     

作文素材哪里来

如果问,在语文学习中最怕什么,多数学生会回答是作文.而高考作文分数差不多占了语文的半壁江山,语文的成败,作文是关键.综观学生的写作实际,说作文难的同学基本上有一个通病,那就是缺少写作素材.     

写景作文技法初探

一谈及作文,老师觉得难教,学生觉得难写,"作文"简直就是"作难",要是写景作文就是难上加难.其实如果能把写景作文写好了,其它作文也就能迎刃而解了.     

职高语文教学初探

要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力,职高语文教学改革已迫在眉睫,势在必行了。一、职高语文教学现状分析长期以来,在职业学校中,不论什么专业,使用一个语文版本,教师基本上也是采用雷同普教的方法进行教学。无论是教,还是学,基本上没有脱离应试教学。教师被动教,学生被动学。何来学习语文的积极性呢?职高学生作文大多依然错字连篇,     

点燃学生作文的兴趣之火

要提高学生的作文能力就必须调动他们的作文兴趣之火。兴趣之火越旺，作文的积极性，主动性就越大，作文能力的提高就越有可能。卢梭说过：“教学的艺术，是使学生喜欢你所教的东西。”我们古人也说过：“教人未见意趣，亦不乐学。”为了使作文教学得到学生的“喜欢”、“乐学”也就是产生兴趣，笔者在作文教学中采取以下方式……一，感情引导，激发兴趣     

谈谈如何教小学生写好作文

小学作文教学是语文教学的重头戏，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。那么如何教小学生写好作文呢？     

“成功型”取代“任务型”作文教学新探索

作文历来是语文教学的重头戏。学生怕写作文，老师怕教作文，已经成为一个不争的事实。然而，到底如何破解这个难题，人们至今还没有找到科学的办法。传统作文教学程式可归纳为：讲作文——写作文——改作文——评作文，这里姑且以“任务型”名之。依据《语文课程标准》的全新教育理念和加德纳“多元智能”理论核心——以人为本的教育思想，笔者大胆提出“成功型”作文教学的观点，试图以此彻底改变当前作文教学的不合理现状，使之走上更加科学更有实效的新轨道。     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”是字、词、句、段、篇的综合训练，是语文教学成败的一个重要指标。然而，目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如：强调“从高从难从严”，使作文训练成人化、技术化、创作化，没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列；强调“大密度训练”，造成学生害怕作文，厌学作文。曾听学生这样说“作文难，作文难，作文难于上青天。”学生对作文的害怕程度可想而知。传统的中国语文教育讲究“阅读要早，开笔要迟”。     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教。为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索。而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径。笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导。     

提高学生写作水平之我见

从教语文教学多年,最让人头痛的是作文教学,孩子不愿写,教师不愿提,成了作文教学的一个恶性循环,随着学生年级增高,不得不重新正视这个问题,慢慢摸索,也颇有些个人小小成就感,对于学生习作,我谈谈个人见解。     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教.为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索.而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径.笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导.