创新人才培养模式与课程改革途径研究——以涉外旅游专业为例

课程是教学改革的核心环节,专业人才培养方案中课程体系的开发质量直接影响专业人才培养目标的实现质量。高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中,需要解决的关键问题之一是开发与构建具有职业岗位针对性的课程体系,遵循职业针对性、岗位实用性、实践可操行原则,优化实训课程结构和内容,形成以学生为中心,教学做合一、理论与实践合一、工学结合的高职技能型人才培养模式。     

构建与职业岗位对接的高职英语多元化课程体系探讨

高职英语课程体系的构建,是新形势下高职教育教学改革的一项重要课题。秉承高职教育"以职业为导向"、"工学结合、能力为本"的教学理念,构建与职业岗位对接的高职英语多元化课程体系,是实现高职英语可持续发展教学目标的必要途径。     

关于高等职业教育课程改革的思考

高等职业教育改革的核心问题是课程改革.高职院校课程设置必须坚持"从企业中来,到企业中去".要突破学科系统化的课程模式,构建以岗位能力为核心的课程体系.要建立新的质量评价体系,建立灵活多样的课程组织形式,改革教学方法.     

以职业岗位能力培养为导向的电气自动化专业实验教学体系探索

文章在分析高职院校电气自动化专业传统实验教学体系现状的基础上,以"电气控制与PLC"课程改革为例,对构建以职业岗位能力培养为导向的高职电气自动化专业实验教学体系进行了探索,以期提高相关课程实验教学的质量,增强学生的就业竞争力。     

优化课程体系,培养高等技术应用型人才——以现代纺织技术专业为例

为了培养适合企业发展需要的高等技术应用性纺织专业人才,现代纺织技术专业积极探索校企合作、工学交替的教育人才培养模式。课程体系方面,以就业岗位为导向,基于工作过程,构建了新的课程体系,并确定了现代纺织技术专业核心课程;同时又在课程建设的改革方面做了探讨,提出了以学生为主体的灵活的教学方法;师资队伍、实训基地的建设是专业改革建设的保障,因此需进一步加强双师队伍的建设并进一步完善实训基地。     

高职院校计算机专业与课程对接问题的研究

本文以计算机专业中的信息安全技术方向为例,对高职院校计算机专业课程体系建设的原则、方法、路线与结果进行了探索与实践,实现专业和职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,全面落实专业与课程对接,给出了解决办法。     

职业导向、能力本位的项目课程体系的开发与实施

从"能力本位"观出发,高职院校课程体系改革要从课程结构的综合化和模块化及教学方法、教学手段改革与课程体系改革的联系等几方面来进行,确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系.     

高职会计电算化课程标准制订的探索与实践

高职院校课程标准建设是当今众多高职院校课程改革的一项重要内容,建设科学的课程标准是推进高职院校专业建设,提高教学质量的一项重要工作。本文从岗位需求出发,基于工作过程,以会计电算化专业核心课程"会计电算化"为例对高职院校会计电算化课程标准进行了探讨,并对会计电算化课程标准的实施提出了相关建议。     

就业导向的高职外语专业“工学结合”课程体系初探

目前我国高职外语类专业的课程设计多以突出语言的听、说、读、写技能为目的,课程体系中外语类课程与具体职业岗位业务课程之间在系统性、整体性安排方面还存在一些问题。本文在分析当前高职外语专业课程设置现状的基础上,结合＂工学结合＂的思想对高职院校外语专业课程体系的目标定位和课程体系的构建进行一些初步探讨。     

校企合作共建“软件测试方法与设计”课程探究

随着软件行业的快速发展，软件测试人才需求与学校人才培养之间的矛盾越发尖锐．高职院校在软件测试人才培养过程中，只有加强校企合作，努力提高学生专业技能和职业素养，培养学生学习和创新能力，才能走出一条符合高职院校人才培养的新思路．校企合作共建“软件测试方法与设计”课程是一项全方位与企业合作的过程．只有学校和企业共同参与，制定符合市场需求的课程标准和完善的教学实施方案，推行多元化的课程考核方式，构建完善的教学管理及保障体系，才能确保校企合作课程建设的健康发展．     

加强高职院校创业教育课程建设的思考

开设创业教育课程,既可以缓解当前高职院校的就业压力,又能培养一批具备创业能力和创业精神的应用型人才。目前,我国高职院校开设的创业教育课程仍存在不少问题,例如教育课程单一、教学方法过于陈旧以及师资力量不足等。为保证创业教育课程的质量,应该构建适合高职院校学生和社会发展需要的创业教育课程体系。高职院校应借助学校、企业、政府的力量,采取多样化的形式来保障创业教育课程的有效开展,以达到培养适合社会需要的应用型人才的教育目标。     

高职高专课程体系改革背景下的大学物理教学

高职高专教育人才培养模式和课程体系改革背景下对大学物理课程进行了尝试性改革,把唯知识的教育质量观念转变为以岗位要求为培训目标的"双元制"教育,建立了以"学生为本"的教育理念。     

工作过程系统化的高职院校思想政治理论课开发——以“思想道德修养和法律基础”课程为例

学科导向下的高职院校思想政治理论课缺乏职业性特点,课程内容抽象,评价方法单一,脱离了高职教育的目标和高职学生的思维特点,亟须进行改革和创新。工作过程系统化是一种行动导向的职业教育课程范式,为高职院校的思想政治理论课建设提供了理念和基础方法。本文以"思想道德修养和法律基础"课程为例,力求通过四个步骤:能力目标分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计,构建工作过程系统化导向下的高职院校思想政治理论课课程体系范例。     

高职院校“焊接专业”的课程建设

课程建设是高职院校专业发展的关键所在，只有通过课程改革去摆脱传统课程模式的束缚，才能构建适应高等职业教育发展要求的课程体系。高职院校的焊接专业也只有通过创新课程模式，开展富有成效的课程建设，才能真正办出高职焊接专业的特色。     

高职院校通识教育课程体系的构建与实践——以新余高等专科学校为例

本文以新余高等专科学校通识教育实践探索为例,阐述了目前高职院校通识教育课程建设中存在的主要问题,对国内高职院校通识教育课程进行比较分析,并对高职院校通识教育课程体系的构建进行探讨。     

浅析高职国际贸易实务专业课程体系构建

基于工作过程导向的课程体系开发是高职教育改革要求下的产物,是把课程体系的开发建立在工作过程之中,构建模拟仿真工作环境的课堂设计。目前,高职国际贸易实务专业课程体系存在着沿用本科课程结构的问题,课程之间存在内容重复现象,课程设置太细,缺乏综合等问题。基于工作过程的高职国际贸易实务专业课程体系改革打破原有的教学模式,尝试以典型工作任务为基础,解构原有课程体系,重新构建新的课程体系,目的是培养学生熟练掌握岗位技能。     

加强高职教育专业建设若干问题的思考

专业建设是高职院校提高办学效益的首要任务,本文力求从人才培养目标定位与人才培养方案的确立、建立相应的课程体系、教材与师资队伍、实践教学体系的建设等六个方面来探讨专业建设过程的几个重要环节。     

高职院校专业建设和发展探讨

介绍了高职院校当前的发展状况,说明了专业建设对高职院校发展的重要意义.分析了专业建设中专业定位、课程体系、课程模式、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面的内容及方法,指出了专业建设的关键.     

对开发高职英语校本课程的几点思考

校本课程开发是高职院校课程改革的核心任务之一。微型化、情景化与多样化是高职英语校本课程开发的特色之所在,其重要性体现在帮助学生职业成长、促进教师专业成长、完善学校英语课程体系、形成学校特色、适应区域经济发展的需要等方面;同时,高职英语校本课程开发也面临着开发主体素质能力欠缺、课程体系稳定性合理性不够两大挑战。     

适应广东产业升级的高职食品类专业建设的研究——以广州城市职业学院为例

从广东省高职院校食品类专业设置的现状入手,分析其存在问题,并通过科学规划专业设置的整体发展、完善校企社政深度合作型人才培养模式的建设、优化适合食品专业岗位技能需求的课程体系、加强"双师型"师资队伍建设和融合生态创业教育的实践基地建设等措施来完善食品类专业的发展,以更好地适应广东产业升级。