高职教育改革中“双师型”教师队伍建设环境影响探讨

高职教育改革的不断深入,为教师队伍的素质建设营造了良好的内外部环境和发展机遇,尤其是“双师型”教师队伍的建设已经成为高职教育师资队伍建设的重要目标和方向.本文首先分析了高职教育改革对“双师型”教师队伍建设发展环境的影响,然后结合高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了新时期高职院校加强“双师型”教师队伍建设发展环境的有效对策.     

构建科学全面的思想政治理论课教师素质能力体系

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对建设一支什么样的思想政治理论课教师队伍、怎样建设这支教师队伍提出了明确要求.建设一支素质优良的思想政治理论课教师队伍,首要的是建立科学全面的素质能力体系,明确思想政治理论课教师队伍建设的具体目标.结合当前教师队伍现状和思想政治理论课教学实际,提出要构建起以"一核—双擎—四驱"为主要内容的科学全面的素质能力体系,并对各项素质能力之间的内在联系和逻辑关系进行了阐述.     

高职高专院校“双师型”师资队伍建设新探

"双师型"教师队伍,是职业教育的特色,也是职业教育的基本要求.建设"双师型"教师队伍是保障教学质量、培养高素质应用型人才的核心,是发展职业教育最为有效的途径之一.文章拟从"双师型"教师队伍的界定标准、"双师型"教师队伍目前的现状、存在的问题以及如何为高职高专院校行之有效地建设一支稳定的"双师型"教师队伍作一探讨.     

高职学校“双师型”教师队伍建设之思考

高等职业院校是我国培养现代化建设人才的摇篮,高职人才的培养事关社会主义现代化,提高高职人才的素质,教师队伍的建设是关键.建设"双师型"教师队伍是高职人才培养的有效途径,要解决好师资队伍建设的过程中的"一体化"、"双职称"待遇等问题.     

论高等职业教育"双师型"教师队伍的建设

"双师型"教师队伍建设关系到高职教育的质量和高职教育的发展.随着社会对高职教育认同率的提高和高职教育对社会经济发展贡献的增大,"双师型"教师队伍建设的重要性将进一步显现.高职院校要不断深化改革,积极采取"加速培养、积极引进、聘请结合"的办法,造就一支高素质的"双师型"师资队伍,并不断加强对"双师型"教师队伍的管理.     

成人教育学院外聘教师队伍管理的思考与实践

从成人教育学院师资状况的实际出发,就如何加强外聘教师队伍管理,逐步建设一支素质较高、相对稳定的外聘教师队伍作了探讨.     

高职教育改革中“双师型”教师队伍建设环境影响探讨

高职教育改革的不断深入,为教师队伍的素质建设营造了良好的内外部环境和发展机遇,尤其是"双师型"教师队伍的建设已经成为高职教育师资队伍建设的重要目标和方向。本文首先分析了高职教育改革对"双师型"教师队伍建设发展环境的影响,然后结合高职院校教师队伍建设中存在的问题,提出了新时期高职院校加强"双师型"教师队伍建设发展环境的有效对策。     

中小学教师队伍师德建设刍议

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。"学校发展离不开教师,教师队伍建设是一所学校发展的前提条件,而师德建设又是教师队伍建设的核心与关键所在。本文针对目前中小学教师队伍师德存在的不良现状进行了分析,提出了中小学教师队伍师德建设的途径。     

浅谈成人高等教育教师队伍建设

文章分析了普通高校成人高等教育教师队伍的现状,提出了成人高等教育教师队伍建设的几点思考,以提高成教教师队伍建设的科学性和有效性。     

引进与培养并举努力建设一支高素质教师队伍

师资队伍建设是高校工作的永恒主题之一。建设一支数量充足、结构合理、水平出众、师德高尚的教师队伍是师资队伍建设的目标。本文在教师问卷调查的基础上 ,分析研究教师队伍现状 ,结合实际提出了引进与培养并举 ,补充数量与改善结构兼顾的教师队伍建设思路。指出了创新用人机制 ,优化用人环境 ,拓宽用人渠道是教师队伍建设的重要环节。     

深化高校教师职务聘任制之我见

聘任制是一种与社会主义市场经济相配套的新型的用人制度,高校只有不断深化教师职务聘任制,才能在教师队伍中形成激励与竞争,教师队伍才能充满活力,在社会主义市场经济建设中得到自我发展.     

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设研究

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设是推动高职教育高质量发展,实现教育现代化的重要任务.《国家职业教育改革实施方案》对新时代高职院校"双师型"教师队伍建设提出了新要求,新时代高职院校"双师型"教师中的"工匠型"教师队伍建设面临机遇和挑战.运用层次分析法(AHP)建立"工匠型"教师的评价模型,开展问卷调查,并对调研情况进行研究确定"工匠型"教师的评价目标,建立由4个一级指标和22个二级指标构成的高职院校"工匠型"教师培养评价指标体系.通过层次分析法(AHP)计算得出了二级指标的权重排序,确定了国家财政投入、学校投入、培训项目质量、企业投入、校企合作规模和国内培训基地等指标是"工匠型"教师培养的6个主要影响因素,明确高职院校建设"工匠型"教师队伍的推进路径.     

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设研究

新时代高职院校"工匠型"教师队伍建设是推动高职教育高质量发展,实现教育现代化的重要任务.《国家职业教育改革实施方案》对新时代高职院校"双师型"教师队伍建设提出了新要求,新时代高职院校"双师型"教师中的"工匠型"教师队伍建设面临机遇和挑战.运用层次分析法(AHP)建立"工匠型"教师的评价模型,开展问卷调查,并对调研情况进行研究确定"工匠型"教师的评价目标,建立由4个一级指标和22个二级指标构成的高职院校"工匠型"教师培养评价指标体系.通过层次分析法(AHP)计算得出了二级指标的权重排序,确定了国家财政投入、学校投入、培训项目质量、企业投入、校企合作规模和国内培训基地等指标是"工匠型"教师培养的6个主要影响因素,明确高职院校建设"工匠型"教师队伍的推进路径.     

发挥激励作用稳定教师队伍

在当今社会,稳定和建设好教师队伍已经成为关系到学校生存的大问题.影响教师队伍的稳定和建设的因素很多,其中教师经济待遇低是突出的问题.但是片面地强调经济条件也是不恰当的.多年来,我们坚持事业留人,感情留人,待遇留人,十分注重发挥激励因素的作用,收到了较好的效果.     

甘肃民办高校师资队伍现状与建设策略研究——以外部成因及对策为路径

甘肃民办高校存在着师资建设被置于次要位置、师资数量不足、结构不合理、教师队伍稳定性较差、可控性低等问题.从外部来看,造成这些问题的原因主要是生存压力使民办高校无暇顾及师资建设、民办高校教师权益得不到有效保障、教育行政部门监管不到位等.要克服这些问题,必须多方融资缓解民办高校生存压力,使民办高校有暇进行师资建设;加快相关法规建设,保障民办高校教师的合法权益;消除民办高校负面论调,增强民办高校教师从业信心;发挥教育部门职能,对民办高校教师队伍进行调控.     

日本高校教师队伍建设的特点及启示

日本高校在教师队伍建设过程中,形成了兼职人员数量多,中老年人比重大,高学历化较明显,教授职称比例高,近亲繁殖和学阀控制较严重,工作阅历较丰富,总体待遇较优厚,职业生涯较稳定等八个特点.它们有的反映着西方高校的共性,有的则带有着东方文化的烙印.日本高校教师队伍建设的上述特点对我国高校有启示意义.     

对跨世纪广州师范学院教师队伍建设的若干看法

本文论述跨世纪教师队伍建设的重大战略意义并针对广州师范学院的某些实际情况,提出抓好跨世纪教师队伍建设的若干对策。     

西藏高校教师队伍发展现状与存在问题分析

建设一支高素质的教师队伍,是推进西藏高等教育发展的基础保障和关键所在。本文从教师数量、学历结构、职称结构、年龄结构等方面分析了西藏高校教师队伍发展现状,同时结合高校教师队伍建设的基本要求,分析了西藏高校教师队伍发展存在的主要问题及存在问题的主要原因,为进一步加强西藏高校教师队伍建设提供了可靠的理论和现实依据。     

湖北民办高校教师队伍建设现状及对策

质量是民办高校持续发展的生命线,而教师队伍建设是民办高校教学质量的保证。湖北的民办高校教师队伍在其发展的过程中。虽然还存在一些问题。但只要认真对待,在教师队伍的合理结构、优良素质上下功夫,加强教师队伍的管理,落实民办教师的继续教育,并为教师队伍的建设创造一个良好的外部环境,湖北的民办高校教师队伍一定会走向成熟,走向完善。     

加强师资队伍建设大力推进素质教育

中共中央国务院<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>指出:"建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的根本保证."近年来,我们贵港市在努力实现"两基"的同时,为适应由"应试教育"向素质教育转轨的要求,大力加强教师队伍建设,全面提高教师队伍的整体素质,建立了一支适应素质教育需要的师资队伍,为大力推进素质教育提供了必要的师资条件,保证了该市素质教育的顺利开展.