引领学生走进生活走进作文

<语文课程标准>强调了四个方面的理念,即:人文性、实践性、生活性、民族性.让生活与作文紧密联系,在生活中学习、运用语文,把丰富的校园生活、多彩的假日活动、温馨的家庭生活引进作文课堂.向生活要素材,让学生走向生活,走进作文,是小学作文教学改革的必然趋势.     

如何培养学生的想象能力

现代教育观念认为:创造教育是现代教育的显著标志之一.人的创造力的核心是创造性的思维能力,而发展学生的想象,则是培养学生创造思维的一个重要方面.     

浅谈如何走进学生生活--条条道路通北京

本论文阐述的观点是：在教育教学中，要用新的教学理念，站在“一切为了学生发展”角度，在实践中去创新！在创新中去实践。做学生的知心朋友，教师要融入到学生的生活，拉近师生的距离，消除学生的畏惧感，要让学生感到老师就是父母，就是最亲密的朋友。只有这样，孩子在老师的关怀中、呵护下，才能健康茁壮成长。为了孩子，老师要勤思考、多发现，捕捉孩子的闪光点！     

让知识生活化——浅谈如何让语文教学走进学生生活

在素质教育继续强力推进的今天,新课标要求下的语文教师,如何在教学过程中树立大语文观念,让语文教学生活化,让学生生活语文化,这是能否实施语文素质教育的关键之一。在组织教学时,怎样让语文走进学生的生活,可谓是“仁者见仁,智者见智”。笔者认为,要想真正让语文走进学生的生活,有效的方法之一就是激发起学生对语文的兴趣,让学生乐于...     

试论幼儿文学中的想象美

想象力是智力的重要组成部分,研究表明,想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。幼儿处于人生求知欲望最强的启蒙阶段,幼儿文学倘若能紧紧抓住幼儿这一心理特征,不失时机地进行想像力的早期开发,让幼儿从各类幼儿文学作品的听读中,发展想象力,扩展想象空间,体会想象的乐趣, 进而提高孩子的思维水平,启发孩子的创造精神,从而对提高民族的整体素质     

浅谈如何尊重学生

教师对学生的尊重，是时代的需要，也是法制社会的要求；是收到良好教育效果的必要条件，也是教师取得教育成功的关键；更是学生身心健康成长的需要。教师要激发学生的自信，促进学生身心健康成长，应如何尊重学生呢？笔者谈谈自己的看法。     

走进学生心灵

每次读魏书生老师的<班主任工作漫谈>,总有新启迪,新动力.在笔者到职教后七年的班主任工作生涯中,它时刻激励、鞭策着我,教我如何对待学生,做一个称职的中职教育工作者.多少次彷徨迷茫之际,它如一盏明灯,指引着我走进学生的心灵.     

为学生架起通向音乐殿堂的桥梁

有一份调查报告这样显示:100％的学生喜欢音乐,而80％的学生不喜欢上音乐课.从这一调查中可以看出,学生在音乐课上领略不到音乐带给他们的乐趣,阻碍了他们学习音乐的热情,从而导致了他们厌学.这一现状也警示我们,在科学技术迅猛发展的今天,我们的音乐教学也必须跟上形势,不仅要用全新的教学理念指导教学,而且要运用恰当的教学手段、方法,使学生萌生对音乐的兴趣和爱好,变以往的“要我学”为“我要学”,并多方面的创造条件,让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐,从而适应新形势发展的需要.     

浅谈如何提高学生的写作水平

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文.那么究竟如何才能提高学生的写作水平呢?现结合自己在语文教学中的一些感受和体会,谈谈提高学生写作水平的有效途径.     

浅谈如何提高学生的写作能力

长期以来,如何提高学生的作文水平,是一个困扰教师的难题,在教学中,许多教师都感叹,作文教学不好教,学生作文提高难。当然,要写好一篇文章的确有一定的难度,但这种困难并不是不可逾越的,我们在教学中如果注重了让学生做到积累,教师投入感情,写好了作文评语,学生的作文水平是容易提高的。现就自己的一点心得与大家共勉。     

走进学生的心 放开学生的手——浅谈中学生主体德育教育

步入富有挑战性的二十一世纪,网络技术、信息革命、商业文明让我们目不暇接,我们欣喜、悦纳.另一面,社会转型带来的各种影响越来越多地渗人教育界,教育者也越来越感到步履的沉重,选择的尴尬,不仅面临自身学习提高的严峻形势,更重要的是来自学生的冲击.从世界范围看,国际意义的教育潮流和发展航标是让受教育者从学会生存到学会关心,重视人的主体发展.     

浅谈如何提高学生的写作水平

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。那么究竟如何才能提高学生的写作水平呢?现结合自己在语文教学中的一些感受和体会,谈谈提高学生写作     

浅谈如何培养学生的语感

在语文教学中,究竟应该如何培养学生较强的语感呢？新课程目标指出:语言内化要多读书,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.我认为,主要应该进行以下四个方面的工作.一、整体把握,感知语言语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行把握,不能真正理解课文内容,便难以养成丰富的语感.     

浅谈如何训练学生习作

在笔者的习作教学当中,特别是从这几周的学生课堂写作情况来看,存在这样一个问题,其实也是老问题,因为这一学期班上有一些新来的同学,所以学生有变,但问题不变,而且它也一直让我很苦恼.     

体育课如何吸引学生浅谈

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学问题,体育课上同样有“厌学”现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

浅谈体育课如何吸引学生

兴趣是最好的老师.在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,吸引学生,调动情感,完成课的任务,是每位体育教师所关注的重要问题.我的做法和体会是: 一、"磁化"是前提 所谓"磁化",就是增加教学的吸引力.罗伯特?特拉费斯说过:"教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其它的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的."体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露.     

浅谈如何减轻学生课业负担

目前,中学生（含城市小学）课业负担特别繁重,这是一个不争的事实。一个学期要学十多门课程,必须参加期末考试的也有七、八门之多,并且有的课程一学就是两三年,如语文、数学、外语、政治、历史等。学生也好,老师也好,不加班加点又怎么能保质保量地完成教与学的任务呢？教育行政主管部门也三令五申要求学校、老师要减少学生作业量,减轻学生课业负担,不但收效甚微,而且有不断加重的趋势。更有甚者,这一压力有向小学传递的态势,特别是城市小学。究其原因,各级各类学校片面追求升学率应是头号罪责。但有一个奇怪的现象,在主管部门的严令禁止下,不惜以处分校长,解聘教师等严厉措施相威胁,学生在校内的作业量倒是减下来了,在校内补课的现象也基本绝迹了。而校外的各种培训班、补习班犹如雨后春笋般兴旺了起来。为什么呢？家长认为学校老师在校内不能给自己所教班级学生补课,因为有教育行政主管部门的明令禁止,至于是否合法,姑且不论,但可以理解。