浅谈高师视唱练耳教学

视唱练耳课作为一门高师音乐理论的基础学科,担负着重要的责任和义务。本文从听觉训练中的音阶、音程、和弦、节奏、旋律和视唱训练入手,阐述了在教学过程中总结的一些训练方法,使大家能够了解视唱练耳这门课程,使学生真正学有所得,把音乐理论很好地运用到实践中去。让学生在愉快的学习中主动地发现问题、解决问题,使学生的能力得到锻炼。     

五线谱视唱的误区及改进策略

在以往的教学中,人们总是在积极倡导五线谱视唱的"科学性"与"合理性",总是在大力推崇它的"重要性"与"必要性",很少有人关心五线谱视唱应具有的简易性与实用性。本文通过对五线谱发展史和唱名法的剖析,对传统五线谱视唱的训练方法加以改进,提出"移调声乐谱表"的概念及方法:每条曲首须标明实际应唱的调高,只唱C调乐谱,按C调的音位记谱,使五线谱视唱变得简单有序、确实可行。     

练耳课中的记忆训练

通过多年的教学实践证实,在每一个班级里,学生视唱能力相差不是很大,而听记的能力相差却是很悬殊的,有些学生认为听音记写要比视唱难于接受,因为视唱是对照乐谱在已知的情况下来完成的全过程,有章可循,可以做到心中有数。而记话则完全靠感觉来把全部内容反映到谱面上,完成这些过程还得涉及到许多音乐基础知识和实际能力,如：识谱能力、记写能力、反映的速度及理解音乐等实际问题。一、音乐记忆的重要性一般人认为记写能力强的学生除掌握了一些基础知识狲,主要是因为有着良好的听力,而记写能力差的学生则是听力较差,我则认为这不…     

中专语文教学中听说读写能力的培养及其训练

中专学生的语文表达、写作、交际乃至应变的基本能力与今后的求职、应聘和就业关系密切 ,中专语文教学应主动适应当前形势发展的需要 ,在教学中采取一些相应的听、说、读、写能力的培养训练方法 ,以激发学生的学习兴趣 ,增强其学习的主动性和自觉性 ,更好地完成中专语文的教学任务     

基于校园网的数学建模教学的实践与探究

传统的数学建模教学以"教师讲、学生听"为特点,只强调共性而忽视个性,学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用。这样的教学把学生的思维限制在特定的时间、空间以及所抄的笔记上。校园网教学模式既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位,以"自主、探究、协作"为特征,使学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来。     

浅谈任务型语言教学的应用

大量的论著和实验结果表明,任务型语言教学是一种以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。任务型语言教学强调要自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了预定的学习目的去开展有意义的语言实践活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,并在完成任务中探索、归纳、发现和运用规则,在用目的语同他人的交流协商、用语言解决问题的过程中,感受语言、内化语言,最终学会交际。可以说,任务型语言教学是一种与新课程标准相匹配,有助于落实新课程标准的教学途径。它为学生提供了较大的实践空间,能比较好地发挥学生的主动性和创造性。     

高师视唱练耳教学规律之我见

高师视唱练耳教学规律之我见石蔚视唱练耳是高师音乐专业重要教学内容之一。它要通过视唱、听觉分析和听写三个基本环节，循序渐进地训练学生的音乐听觉，让学生掌握节拍、节奏、音高、调式、和弦、和声等音乐要素，从而发展学生的音乐思维能力，培养良好的乐感，使之能胜...     

视唱练耳教法探索

为了使学习视唱练耳的学生做到事半功倍,用非调性的音程构唱法解决音准的控制力;用节奏的简便记写法速记节奏;利用声波的传播特点分步骤训练学生的和声音程与和弦的听记能力,为学生最终能解决多声音乐的欣赏和学习奠定基础。     

对中学历史课采用“纲要图示板书”的体会

当前中学文科学生面临着功课多,课时紧,任务重的情况.如何减轻他们的负担,在有限的时间内达到较好地记忆、条理清楚、综合概括,过去“传统板书”的方式方法就有必要进行改革.一般“传统板书”是教师边讲边写,或者讲一个问题写一个问题,学生边听边记,听一个问题记一个问题.这种板书法的弊病较多:教师讲课不连贯,学生听课注意力也较为分散.过于简单的板书,学生课堂上仿佛是听懂了,但课后遗忘快,不易概括、整理.板书过多,浪费时间,也不利于学生的思维推理.在教学实践中,我改变了“传统板书”的方法,采用“纲要图示板书”法.     

＂小组合作学习＂在英语教学中的运用

随着英语教育改革的不断深入,传统的"教师讲授,学生听记"的灌输式英语教学已不能适应新的教改要求。"小组合作学习"(Cooperative Learn ing)教学模式作为一种新型的教学组织形式,在近年的英语教学中运用越来越广泛。因为它能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到活动中去,能提供一种互动的活动方式和营造良好的情感氛围,使学生有更多更好的机会自由地说出他们想说的话。并能发挥出更多的自主性。     

基于系统功能语言的任务型模式的实证探究

通过对78名大学生的问卷调查、访谈和统计分析,最终探讨任务型大学英语口语模式的实施方法,并进一步提出在日常教学实践中可行的方法,以期不断提高大学生基于系统功能的英语口语表达能力。结论认为:任务型模式应用在英语口语教学中,使学生的学习主动性、自觉性得到了极大的提高,使教师的"教"最大限度地调动了学生的"学",提高了学生发现问题、解决问题的能力;增强了认知能力,培养了合作精神和参与意识。     

谈物理课堂教学中的语言

现代教育技术要求我们在教学的各个环节中努力实施素质教育,尤其是在课堂教学中要尽可能地应用研究性的学习方法,注重学生学习的主动性和创造性.教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变,而教学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及其相互关系.以启发式教学为核心的、以学生"乐学、会学、主动地学"为标志的"学生为主体、教学为主导"的现代教育思想,课堂教学中教师的语言启发引导是使学生自己研究探索、积极思考的一个好方法.     

政治课教学中对学生创新思维能力的培养

传统的教学方式不能担负起培养创造性的任务.政治课教学要以人为本,围绕学生开展以素质教育为切入点,培养学生去发现问题、分析问题和解决问题。把政治课变为发展学生创新思维的训练课。本文论述了教学中培养学生创造性思维能力的途径:调动兴趣、启发点拨、变式训练、发挥学生的主体作用。     

任务驱动法在经济学教学中的应用

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。目前在计算机课程的教学中被普遍采用。文章就任务驱动教学法在经济学教学中的应用作了初步的探索，认为在经济学教学中采用“任务驱动”教学方法有利于构建教学情境，营造宽松的学习气氛，激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习主动性、创造性。     

大学英语听力教学初探

通过对大学英语听力教学进行的初步探讨,提出要提高学生的听力理解能力,在听力教学中必须做好以下四方面的工作加强语音教学,打好语音基础;以听为主,听说结合;注重听力技能的训练;注重训练方法,精听与泛听相结合.     

浅谈中师音乐专业班的声乐教学

声乐教学是中师音乐专业课中一项十分重要的内容。绝大多数学生在入学时基本不会唱歌(不懂得歌唱方法),专业基础很差。两年来,我在声乐课的教学活动中,主要从以下五个方面对学生进行了严格的声音训练,使学生的歌唱能力有较大幅度的提高。这五种声音训练方法是:“松、开、通、竖、点”。现将这五种训练方法简介如下:     

培养学生说话能力片谈

说话能力的培养是语文教学的重要任务。阅读教学中培养说话能力的途径是 :唤起欲望 ,激发学生说话的主动性 ;注重方法 ,培养表达的条理性 ;丰富形式 ,讲究训练的有效性 ;开展评论 ,探究语言的创造性。在写作教学中培养说话能力可以通过口头作文、写前说文和写后评文等形式     

浅谈地理教学中的愉快教学

情感教育理论认为：情感作为主要的非认知因素，指导着认知学习。良好的情感可推动学生积极地趋向学习目标，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之则会压抑学生学习的主动性和创造性.本文在新课程标准指导下，通过对学生心理健康方面的客观分析，提倡在地理教学中应积极进行愉快教学。     

论练耳的内容、过程与方法

练耳就是训练听觉,它与视唱是高师音乐教育中一门基础课程。练耳是视唱的基础,只有听得准才能唱得好。高师学生起点低,如何能提高他们的听觉能力,关键在于合理设置教学内容,强化练耳教学手段,注重练耳教学过程与方法。     

强化词汇教学五步法

教学中我们发现不少学生谈词色变,望而生畏,发出“一记单词就头痛”的慨叹。针对这种情况,我们以教育心理学和语言学理论为依据,采取措施,通过帮助学生找病根、做准备、教方法、多训练、勤检查这五个步骤强化词汇教学,收到了较好的效果。 1.找病根:通过了解和观察,我们发现学生产生记忆障碍的主要原因就是没有掌握记忆规律,表现为: (1)“一劳永逸”式 有的学生把词汇的记忆看成是一次性完成的任务,当他把某一课单词记住之后便觉得完事大吉,而不是根据记忆的周期和规律做进一步的复习强化工作。因此,他对单词的记忆只是暂时的,而遗忘是不可避免的。 (2)死记硬背式 有的学生不是把单词置于联想网内或语言环境中去记忆,不对词汇作具体分析,不考虑词汇的音、形、义间的关系,不求甚解,为应付考试而孤立地记背单词。他们手拿单词本,从头背到尾,费了九牛二虎之力,所记却无几。 (3)“一官独用”式 有的学生在记忆单词的时候,不是视、听、动觉并用,口、眼、耳、手齐动,而是只使用一种感觉器官,从而影响了记忆的效果。 (4)“一曝十寒”式 有的学生记单词时,三天打鱼,两天晒网,忽冷忽热,而不能持之以恒,当然不会把单词记牢。 2.做准备:教师帮助学生找到病根后还要趁热打铁,引导他们做好克服困难,勇闯