黎锦熙口语教学思想剖析

真正意义上的口语教学进入语文课纲是在1923年,此前十来年间,已有少数几位学者探讨过口语教学的重要性,黎锦熙就是其中一位。黎锦熙对于口语教学不仅关注得早、较成系统,而且颇有些真知灼见。其中。口语应当有独立地位而不仅仅是作文的附庸,偏远方言区标准语教学可以先不管四声与腔调,白话文教学应设置多个听力训练环节且进行有区分的朗读,小学口语教学必须营造鲜活情境等,对于今天的口语教学和普通话推广仍有很强的借鉴意义。     

口语教学浅论

口语教学方法是我国外语教学的一大难点 ,传统的口语教学方法 ,如自由交谈和讨论 ,是行不通的。因此 ,文章从语言的功能着手 ,分析了语言的各种不同功能及它们在实际语言运用中所起的作用 ,并认为任务型方法在口语教学中是行之有效的。     

影视教学在生态口语课堂中的应用

本文针对生态口语课堂的现状探讨了影视教学对生态口语课堂的作用以及在教学实践中尚存在的不足,并结合课堂实例阐述了影视教学在生态口语课堂中的应用原则。     

小议教学口语语音清晰的要求与途径

语音是语言的物质基础.语音清晰是教学口语清晰的前提,亦是教师完成教学任务实现教学目的的基本保证.教师语音含混不清,必然影响学生的学习成绩.国家教委师范司组编的高等师范院校《教师口语》通用教材充分认识到教学口语语音清晰的重要性,指出了教学口语语音不清存在的几种情况.那么,教学口语语音清晰有哪些要求,如何才能达到语音清晰呢?笔者就此谈些体会.     

高师普通话口语教学刍议

本文根据个人普通话教学的体会,就如何有效开展普通话口语教学提出了一孔之见。     

发掘戏剧教学资源 培养口语交际能力

口语交际能力作为21世纪人才必备的素质之一得到了社会各界的广泛关注,新课程改革中也明确提出要重视学生的口语交际能力的培养,如何帮助学生提高口语交际能力成为教育亟待解决的问题。本文力求以戏剧教学为突破口寻求戏剧教学与培养学生口语交际能力的契合点,使这一目标得到落实。     

口语测试对英语口语教学的反拨作用

PETS口试注重对语言文化交际能力的考察,其内容的真实性,过程的互动性和量分的综合性的特点反映了真实交际语境下对英语口语教学的要求。PETS口试对口语教学环节设计,交际策略培养和教学评估的反拨作用体现了PETS口语测试体系在口语教学中的借鉴和运用。     

谈对外汉语教学中的口语教学

作为三大"主干课"之一的口语教学在对外汉语教学中占有相当重要的位置。如何提高口语课的教学效果一直是教师们关注的问题。近年来,对外汉语教学也取得了不菲的成绩,在此基础上,我们更应该对它加以完善,使其得到更好的发展。     

浅析英语口语学习策略对口语能力的影响

口语是英语学习的重要组成部分,口语能力是语言综合能力的重要标志,也是检验学习者语言水平的试金石。而学习策略,作为学习者个体差异的影响因素,对提高口语能力是非常重要的。以Oxford策略理论为依据,探讨了英语口语学习中可采取的行之有效的学习策略,以及这些策略对口语能力的影响。旨在为口语学习和口语教学实践提供一些启示,促进学习者提高口语水平。     

对外汉语口语 课程词汇教学过程中文化因素的导入

词汇教学是对外汉语教学特别是对外汉语口语课程教学的重点和难点。如何在口语课程教学过程中有效释词是对外汉语教师教学的难点。从对外汉语中级口语课程的教学实践出发,从传统文化因素的介入、方言和地域文化因素的扩展以及异质文化因素的对比三个方面探讨对外汉语口语词汇教学过程中的文化因素的导入,以期为对外汉语词汇教学研究提供借鉴。     

大学英语口语教学现状及教学方法探析

我国加入世贸组织后,与世界各国之间的交往日益频繁,急需高水平英语人才。但当今我国大学英语口语教学仍然存在着一定的不足和缺陷,需要解决。文章就大学英语口语教学现状进行分析研究,对大学英语口语教学应遵循的原则进行探析,并对大学英语口语教学的方法进行探讨,以便提高大学生的口语表达能力。     

On Integrating Topic-based Oral English Teaching from the Perspective of Self-Access Learning

This paper discusses the relationship between self-access learning and oral English teaching．It proposes that elf-access learning should be integrated with topic-based oral English teaching．It holds that oral English teaching is a dynamic interaction among students,teachers,tasks and resources．Dynamic interaction is essential in achieving the teaching result,so the teacher should motivate the students' learning desire．By designing three stages of application,namely,pre-class preparation,operating the course and post-class monitoring mechanism,the author want to,against the background of the reform of College English teaching,establish the self-accessible learning mechanism suited to promote the oral ability of college students,enhance their overall speaking performance,promote their autonomous monitoring of speaking and set up positive attitudes towards involvement in speaking English actively,automatically,initiatively and creatively．     

口语教学在大学英语精读课上的实施探讨

精读课作为大学英语的主导课程,具有学生参与度高、信息传授量大的特点。在精读课上有意识地实施口语教学可以很好地提高学生的表达能力,并可成为单独口语课程教学的有力补充。     

"听""说"结合,培养学生的英语交际能力

本文指出了大学英语听力教学的现状，分析了目前英语听力教学方法上的不足，提出了英语听力教学中加强口语训练的一些设想。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务教学法是一种以任务组织教学、让学生在完成任务时获得知识的一种教学法,强调学习者在与别人的互动和交流中达到教学目的。把任务教学法应用到大学英语口语教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语口语表达水平,完善学生综合运用英语的能力,有助于培养全面发展的大学生。     

高校英语口语教学问题及对策

文章着眼于高校英语教学中的口语教学模式优化问题,通过调查分析高校英语口语教学过程中所产生的问题,探讨口语教学的对策,优化口语课堂教学效果,培养学生准确运用英语进行实际沟通的能力。     

浅析大学英语精读教学与口语教学的有机结合

口语作为一门语言中最重要的组成部分,应当在语言教学中体现出应有的地位,从而实现语言存在的实际意义———交际作用。因此大学英语精读教学应当在交际教学法的指导下与口语教学有机结合起来。     

形成性评价对大学英语口语教学的促进作用

本文分析形成性评价与大学英语口语教学的关系,阐述形成性评价融入大学英语口语教学的必要性及其促进作用。     

输入输出理论关照下的英语口语教学

本文将以输入和输出理论为基础，探讨加强英语口语教学效果的方法，以全面提高学生的口语水平。     

培养中学生提高英语口语水平的途径

本文就英语口语教学途径作简要阐述。