高职高专英语教学改革初探

高职高专英语教学的目的是培养学生的英语交际能力和应用能力。本文探讨高职高专学生英语应用能力的培养途径和实践。     

高职高专物流英语专业英语教学改革初探

随着国际物流形式的飞速发展,物流业对从业人员的素质,特别是英语能力方面提出了更高的要求。高职高专物流专业毕业生在物流从业人员中占据重要地位,快速提升高职高专物流专业的英语教学水平,培养一批精通专业英语术语,又具有较高英语交际能力的物流英语人才势在必行。     

浅谈高职高专基础英语的教学设计

论述高职高专基础英语的教学设计必须结合学生本身的特质,以激发学生的学习积极性。     

高职高专大学英语课堂中教师语码转换的研究

在我国高职高专大学英语课堂中语码转换是一种广泛存在的现象。在讨论语码转换的基本概念及分类的基础上,分析了我国高职高专大学英语课堂中语码转换的原因和功能以及存在的问题,并提出了相应的解决策略。     

学习共同体视域下的高职高专英语课堂模式研究

英语作为高职高专学生的必修课程,如何提高英语课堂教学的效率是现代英语教师需要思考的问题.在现有教学条件、教学环境、生源等要素无法快速改变的情况下,英语教师需要积极探索新的教学模式,改变传统的教育模式,提高课堂教学效率,从而提高学生的英语素养.文章主要针对学习共同体视域下高职高专英语课堂教学模式改革展开探讨.     

我国高职高专院校大学生德育工作初探

在高职高专教育中,德育占有非常重要的位置。本文结合我国高职高专院校大学生德育教育的实际,分析其存在的问题及其原因,并试图提出改进高职高专院校大学生德育工作的对策。期望能对我国高职高专院校德育教育工作提供借鉴。     

浅议高职高专教学的实践性

本文论述高职高专教学实践性的重要性。     

国内近十年高职高专英语写作研究现状分析

通过对过去十年中国知网收录的有关高职高专英语写作研究的论文进行检索统计分析，发现：1）在过去十年间，高职高专英语写作研究呈不断上升的趋势；2）研究方法以非实证性研究为主，实证性研究为辅；3）研究内容包括对提高英语写作教学水平的探讨、教学法、学生写作中存在的问题、写作结果、影响写作的因素、写作评价与测试等。通过对研究现状的分析，发现研究中存在研究失衡、重复研究、实证性研究比例偏低等问题。     

多媒体网络环境下高职高专英语教学探讨

本文通过传统英语教学和多媒体教学的对比,论述英语多媒体教学的优势。     

高职高专《英美国家概况》的多模态教学初探

本文在多模态的教学理念指导下，探讨《荚美国家概况》教学的相关问题。     

浅谈英语课堂教学

大学英语课堂教学是提高学生英语水平最主要的形式。英语教师要有精深的知识、良好的专业素质和灵活多变的教学方法 ,才能提高学生学习英语的兴趣 ,达到增强综合运用能力的目的     

高职高专专业英语教学存在的问题与改革

本文从分析目前高职高专专业英语教学中存在的问题入手,对改革高职高专专业英语教学从师资培养、教材建设、课程构建三个方面进行了阐述。     

高职高专双语教学面临的主要问题及对策

文章论述了双语教学及高职高专开展双语教学的必要性,分析了高职高专院校双语教学课程中遇到的问题,并就如何解决这些问题进行了一些探索。     

高职英语课堂教学新探

经济的发展、社会的进步、用人单位对高职毕业生的要求,对高职英语课堂教学提出了新的更高的要求。高职院校英语教学应从自身实际出发,以应用为目的,培养学生“学即能用”的能力。这就向高职英语教师提出了一个新的课题——如何进行高职英语课堂教学,本文基于此做了相应的探讨。     

提高英语课堂阅读速度新探

对于许多外语阅读者来说,阅读是一个令人窒息的缓慢过程。因此,培养学生快速阅读至关重要。本文概述了有关快速阅读的研究成果,提出了几种训练阅读速度的活动。     

大班英语课堂语言教学

高校扩招使原本有限的英语教师不得不在班级规模日趋扩大的状况下,寻找一种适应大班授课的教学模式。本文通过对大班英语教学环境的分析,介绍了大班英语授课的具体措施。     

翻转课堂在高职高专临床医学生理教学中的研究

在当前这个以素质教育为基础的教育行业中,对于高职高专临床医学专业的教学又有了新要求。要求教师在教学过程中,要充分认识到学生才是学习的主体。因此,教师可以通过应用翻转课堂,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的有效吸收,从而充分发挥学生的主体性。生理学作为临床医学的基础性学课,为学生今后的学习效率和临床实践奠定了基础。     

大学英语课堂教学模式的转变与培养学习者语用能力

传统的大学英语教学注重语言系统知识 (如语法、词汇等 )的传授 ,而忽视学习者语言应用能力的培养。要培养出适合社会要求的人才 ,必须改变传统的只注重语言知识积累和应试的教学模式。大学英语课堂教学模式应为既传授语言系统知识又注重培养学习者语言应用能力的平衡模式     

大学英语课堂教学有效性探究

解决大学英语课堂教学低效的问题首先要了解课堂教学有效性的涵义.大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明确的教学目标、清晰的授课,充分的教学准备、科学而合理的教学组织,教师富有教学热情,学生主动参与教学活动以及促进学生进一步发展.要提高大学英语课堂教学的有效性,需要教师掌握教学设计及实施策略,创建积极的课堂环境,提高学生的课堂参与意识以及时间利用率,有效管理课堂,并且合理地利用评价增强教学有效性.