注重学法指导是减轻负担的有效途径

注重学法指导是减轻负担的有效途径注重学法指导，是一条减轻学生负担，提高教学质量的有效途径，也是交给学生的一把从“学会”到“会学”的金钥匙。一、在传授知识中指导学法知识本身有其一定的规律性，探求规律，揭示规律，帮助学生运用规律学习，他们就能从中获得良好...     

初中历史教学中要注重指导学法

在课堂教学改革中，我把指导学法贯穿于教学的全过程，井在具体的教学实践中取得了较好的效果。本文将一些探索性的做法作一介绍。课前备课兼顾学法备课，以典型材料来激发学生的学习兴趣，注重学法指导的整体性和形式的多样化，课外辅导点披，强化学法。     

论高校法制教育

有法不依、执法不严、违法不究的法律危机现象，处于“维持”“救火”被动状态的思想政治工作，放纵或苛刻的家教失误，不学法与不懂法，精神空虚与自控力差等，是诱发大学生违法犯罪的主客观原因。高校法律教育有赖于社会环境的优化，以倡导大学生学法、懂法、用法相统一，法制教育还应注重“爱”字当头，注重多样性与生动性的结合，注重与理想道德教育的结合，注重与性教育的结合。     

语文学科实施素质教育的探讨

实施语文素质教育要转变教学观念，确立学生的主体性;要面向全体学生，注重分层要求，突出全员性;要加强学法指导，变要求学生“学会”为指导学生“会学”，强化实践性。     

从教材编写质量看学生学习负担过重问题

课程改革以来，全国10家出版社陆续出版了11套小学语文教材。可以说。新编教材都注重从学生已有的生活经验出发，删除了以往教材“繁、难、偏、旧”的特点，注重学法指导，注重学生的认知结构和教材的编排结构的吻合等。那么，这样的编写意图，其适用时，又给学生带来了哪些方面的“不适”呢？     

语文学法指导中的个别指导

学法指导的根本目的 ,在于提高全体学生的整体素质 ,这是与现代的素质教育的要求相适应的。作为基础工具学科的语文学法指导 ,既不能局限于差生 ,又不能只面对优生 ,而是要面向全体。下文从三个方面谈谈对初中语文学法指导中的个别指导。一、在注重面向全体教育的同时 ,加强个别指导的必要性。初中语文学法指导 ,应特别注重学生的个别指导。因为面向全体学生 ,并不是忽视、放弃学生的个别指导。现代的教育是分班分年级的群体教学形式 ,但学法指导的对象 (学生 )来自不同的环境 ,有着不同的层次 ,存在着个性差异。从这个意义上来讲 ,注意学生…     

小学数学教学中的学法指导

在小学数学教学中,存在着教师只考虑怎样教,而不考虑学生怎样学的问题;在教学研究活动中,也主要研究教法,而很少研究学法的现象,因而影响了教学质量的提高.我们n必须在转变思想观念的同时,要下功夫,对小学生学习数学的方法进行有效的指导,才能有助于教学质量的提高.对小学生在学习数学方法如何指导呢?虽然没有现成的经验可循,我们认为在学法指导上,主要应从以下几个方面入手:     

地中海——诡异的死亡之门

学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引申，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。[第一段]     

培养小学生作文能力的途径

探究小学生作文的实际，发现了存在于他们之中的三种困难：一是找不到什么内容来写，无话可说；二是虽然能写，但写的内容简简单单、平平淡淡，总在表面上打圈；三是文字平板，想象不丰富，手法技巧简单，文字表现力差。特别是有些学生，一听到要写作文就如临大敌。面对这种情况，我觉得培养学生作文热情，训练这一综合思维过程，要注重内容、注重感受、注重技巧，在全面培养能力的基础上去帮助学生写。     

浅谈学龄前儿童的家庭德育

家庭担负着对孩子生理、心理、智能、品德等多方面的培养和教育。可在当今不少家庭中，比较注重的是孩子们的“健美”和怎样成为“神童”。而对孩子们的品德教育和培养，就不那么认真和投入，有的甚至错误地认为，“树大自然直”；即算发现了孩子有些不良的习惯和行为，也漫不经心，放任自流。这样的家庭教育，显然是不健全的。学龄前孩子的德育，从某种意义上来说，比智力开发更加重要。俗话说“三岁看大，八岁看老”。品德的养成教育，可以说关系到将来朝着什么方向走，走不走得端正和稳健的问题；关系到孩子们将来立什么志、成什么才、尽…     

课堂交际英语的基本要素

在提倡素质教育的今天,教师更要注重学法指导与教法的更新,反对灌输式教学,倡导注重语言形式与语言意义的有机结合,着力在具体语境中对学生进行运用能力的培养,注重引导学生主体参与,采用多种教学模式来体现语言的实践性和交际性,从而使教学达到"事半功倍"的效果.     

浅谈课堂教学中的学法辅导

所谓学习方法，即人们学习活动中所遵循的原则及采用的程序方法和手段，它是学习、掌握知识的途径。正确的学习方法应具备科学性、目的性、功效性和实践性等特征。学法指导，就是最大限度地调动学生学习方法，培养学习能力为其发挥自身的聪明才智提供和创造必要条件。 　　一、课堂教学中的学法辅导的原则 　　1.贯彻以人为本的思想。学法辅导的对象是学生，实施学法辅导的对象也是学生。因此，无论是内容上，还是程序上，必须从学生的角度来考虑制定学法辅导。 　　2.科学性。即应以科学的理论来指导具体地学法辅导，使其行之有效，这也是…     

网络自主学习领域研究中的问题

大学英语的网络自主学习正在各个高校广泛开展，对于网络自主学习进行研究也是为了更好地促进学生自主学习的发展，但对该领域的研究存在一些问题，如论文的理论框架部分较少引用最新理论，某些实验研究中存在逻辑缺失之处，即不同实验组别之间没有同等的实验条件，这都会对研究得到正确结论产生不利影响。此外，在实验设计中一些研究过于注重比较学生的成绩等，而这些并不是国家推行网络自主学习的目的所在。网络自主学习的目的是为了促进学生自主学习能力的发展，从某种程度上说，自主学习本身就是目的，因此，不应该用成绩来苛求网络自主学习。衡量网络自主学习是否成功，用质的方法更为合适。     

走进理想学校的教育之道

什么是理想学校？我们理想中的学校应该是学生向往的学校,老师感到很幸福的学校,当然也是社会满意的学校。奥巴马在给他女儿写的一封信中说：＂我希望每个孩子都能够上学,去那些能充分发掘潜力,激发创造力和想象力，教会用质疑和好奇的眼光看世界的学校。”理想学校和优质学校不一样。优质学校是为了生存，注重外在的，不得不做。而理想学校一定是老师幸福、学生快乐。     

培养学生的英语听说能力

教师在平时的英语教学实践中,应注重培养学生运用英语进行交际的能力,应注意将课本知识的呈现与实际生活相结合、掌握知识与实践能力相结合。教师讲课方法的灵活性,学生学法的多交性。将有助于培养学生的英语听说能力。     

课堂教学中培养学生创造能力的尝试

实施素质教育,培养学生的创造能力是新时期的要求。在课堂教学中,要落实双基教学,进行学法指导,要建立民主和谐的师生关系;要结合教学内容,培养学生的创造意识和创造性思维能力,教给学生创造的方法;要注重非智力因素的作用。     

“学情”研究，你重视了没有？

课程改革轰轰烈烈地正在进行中，我们许多老师努力去研究新的大纲新的教材，往往却忽视了“学情”的研究，所以吃了很多苦，却收效甚微。这里我想呼吁我们的教师一定要重视“学情”的研究，这篇文章主要是向教师们简介了我对“学情”研究的六个方面的情况：注重对学生的思想意识和价值趋向的研究，注重对学生心理特点和行为方式的研究，注重对培养和激发学生兴趣爱好的研究，注重对学生能力等级状况的研究，注重对学生家庭结构和文化素养的研究，注重对影响学生学习的地方因素的研究。     

初中生学法研究的实践与思考

在教学过程中，依据教学原则和认识规律，指导训练学生掌握科学的学习方法，教会学生学习，越来越引起广大中小学教师的兴趣和重视。古人云：“接人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则可终身享用。”意思是送给他一条鱼，不如教给他捕鱼的方法。从事教学也应遵循这一原理，在传授知识和培养能力的同时，还要重视学法研究和学法指导。学法即学习方法，是学生完成学习任务的手段和途径，是学生获得知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和基本思想方法。换言之，教师在教学过程中通过各种有效的途径，引导学生掌握、选择和运用一定的学习方…     

实现常用词为古汉语教学重点内容的举措

古汉语常用词教学所存在的问题主要有三个方面:一是教法。教师在课堂教学中对常用词的讲解,随意性很大。二是学法。常用词以学生自学为主的方式实现不了"一个一个"有计划地掌握一千多个常用词"的要求。三是内容。教材中对于常用词内容的安排不利于学生学习和掌握。针对这三个问题,古汉语常用词教学在教法上需要采取分散与集中相结合的教学方式;在学法上需要注重掌握词义间的源流关系、词义内部所蕴含的文化历史背景;在内容安排上注重体现词义的系统性。     

语文素质教育要重视创造性思维能力培养

21世纪的竞争,将不仅仅是资源、市场、资金的竞争,而且是科技和综合国力的竞争,说到底,是人们创新思想的竞争,国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标志,有创造性的世纪人才的培养已成为民族振兴的关键。在语文教学中培养学生创造思维能力,是素质教育赋予的任务,也是时代赋予的使命。 一、充分认识对思维能力及创造力的培养 “文革”以后20余年来,语文教学经历了几次改革,但步伐不大,收获不丰。改革跳不出课堂教学的圈子,课文教学多致力于研究教师的教法而少指导学生的学法;没有花大力气去研究语文知识与能力的关系而“画地为牢”囿限于书本上;没有使语文教学真正落实在以学生为主体,调动学生蕴藏的潜能,发挥学生主观能动性上。目前的应试教育,“标准化”试题已严重阻碍了中学语文教学改革朝健康方向发展。不少的学校、不少的教师只抓毕业班的应试教学,不重视起始年段能力的培养。考什么,教什么。“应试”思想支配下的教学模式严重阻滞了学生创造性思维能力的发展。当前评价一个学校,