区域中职学校教师教学能力提升互培策略探究

本文分析了中职教师应具备的教学能力,对区域内优势资源进行了整合,构建了区域中职教师教学能力提升的"四个一"互培模式,提出了备课、说课、上课、评课的"四课"能力提升互培途径,能有效提升教师的教学能力,对区域中职教师队伍建设有一定的借鉴作用。     

区域中职学校教师互培模式保障机制研究

建立区域中职学校教师互培模式将最大效果整合区域中职学校优势资源,为确保其模式正常运转,建立有序高效的保障机制十分必要。本文试图通过按需培训及专业发展的内驱力、学校管理的外驱力、专家的引领力、教委的考核力、经费的保障力等条件的创设,形成校内、校外的自上而下的多方位保障机制,进一步促进区域中职学校老师互培模式各项活动的开展,促进教师个人能力与学校综合实力的提升。     

中职学校教师科研能力提升的区域互培手段探索

教师科研能力是教师专业的重要组成部分,本文从教师对科研认识的起点与终点、内部与外部条件、个人与团体参与度解读中职学校教师科研能力的现状,并分析区域内中职学校可能能力提升互培手段的价值,探寻多元化互培手段,为区域中职学校教师科研能力的提升提供路径。     

从“一桶水”到“长流水”——教师的知识观要改变

长期以来,一直有这样的说法:"教给学生一杯水,教师要有一桶水".相对于学生获得的"杯水"知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的"桶水"知识的譬喻,形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师知识观.     

从“以学生为中心”的课堂评价到教师专业化发展

在高等职业教育正面临着大发展的新机遇,教学改革进行地如火如荼,当"项目化教学"、"任务情景教学"这些教学改革名词已经耳熟能详的时候,我们仔细研究目前的课堂评价体系,却发现评价标准还没能跟上改革的步伐,依然采用着学科型、传统型的标准,完全没有突现"以学生为中心"的理念。因此,在这样一种状态中,要积极推进的教师专业化发展的进程必将大大受到制约。那么,我们的课堂教学评价到底该怎样改,教师专业化发展之路该如何实施。     

“西电东送”战略布局剖视

<正> 一、“西电东送”“川电外送”造福人类,功在当代,利在千秋 当前,我国国有经济改革面临的问题既有中观、微观层面的企业制度、管理、科技创新问题;更有宏观层面的产业战略布局、经济结构调整的问题。党中央总揽全局,面向新世纪提出的西部大开发,就是属于具有全局性、前瞻性、纲领性的重大战略决策;而实施“西电东送”“川电外送”则不仅是组成西部大开发战略的“重头戏”“大手笔”,而且是实施西部大开发布局势在必行、不可或缺     

“三送”工作法助推党组织提高“送温暖”质量

“送温暖工程”是党组织联系群众、关心困难职工的有效途径之一,也是增强党组织凝聚力的重要措施。该文通过为职工送关怀、送思想、送教育,有效地提高了党组织在职工群众中的威信,提升了公信力,对企业做好职工工作具有一定的借鉴意义。     

论高职专业教师培训的“行业用人需求主导模式”

随着我国高职教育内涵建设的不断深入,专业化的高职教师队伍建设已经成为职业教育界关注的一个热门话题。立足高职教育的社会服务功能和行业用人需求对高职教育培养目标的制导作用,依托政府、行业、院校三方的合作机制,探索建立高职教师专业化的培训模式,积极推进具有良好专业理论水平和实践经验、通晓高职教育规律和教学方法的专业化师资队伍建设,既是高职教育的本质要求,也是高职院校提升质量的当务之急。     

做好“西电东送”大文章

<正> 龙年春节,四川省委、省政府和有关部门领导认真研究贯彻中央关于西部大开发战略的重大举措,省委书记周永康明确提出:把开发水电资源,实现“西电东送”作为四川五大支柱产业之首。四川省委、省政府这一战略决策,受到了国家有关部门的充分肯定。 一、我国水电资源集中在西南,抓住西部大开发历史机遇,加快西南水电基地建设,实施“西电东送”,是立足于资源优势、实现可持续发展战略的必然选择。     

教师不能“目中无人”

“目中无人”形容骄傲自大,瞧不起人。而以“目中无人”来形容一些教师的教学现状,应该说是恰如其分的。时下,少数教师备课只注重教材,对教材钻得滚瓜烂熟,教案写得详详细细,讲课讲得头头是道,但是,到头来教学效果并不令人满意。原因何在?其中一个很重要的原因就是教师“目中无人”,忽略了对教育对象——学生的研究。一些教师在课堂教学中,不管学生的学习需要,不调查了解学情,不研究     

从“信息”到技能再到“情商”培训为什么

年底,有一家企业的老总问我,培训究竟有什么作用,值多少钱。这个问题让我开始非常认真地回顾这些年做培训的经历。特别是刚刚过去的1999年。这一年我到各个公司做了将近200天的培训,有不少想法很愿意跟大家分享。三、四年前,绝大多数中国经理人认为培训和教育没有什么区别。表现在他们会请大学教授来“讲课”:会要求培训讲师“增加信息量”:一个培训安排越多人参加越合算:培训时间要长,练习时间要短,少做练习多讲课;最好每天晚上讲两个小时;讲义要厚,最好有书发,“要不然我付出你那么多培训费干嘛?”;座位要规规矩矩摆成教室形状;有时在培训之前.领导还会来“讲话”;“大家要注意纪律,不要交头接耳,不要讲话。”事实上,在中国做培训最困难的事情之一就是让学员愿意投入到练习、分享、讨论、活动中去。因为不参与体验就一定没有感觉或收获,没有亲身的感觉就很难认同培训的价值,于是更加难以投入到体验过     

浅谈高校如何强化教师培训工作

党的十七大提出要优先发展教育,提高教育质量,建设人力资源强国。实现这一任务,关键在教师。为此学校每年派出部分专业课教师到高等院校学习、交流、进修、培训,学习先进的管理经验、科学的授课方式,从而拓宽专业领域知识,更新专业知识、掌握学科前沿动向、优化知识结构,提高教育教学能力和水平等。     

农业电视节日应在“三贴近”和“三求”上下功夫

党中央、国务院一直非常重视“三农”问题。20年前,制定的“一号文件”,使凋蔽的农村走向了繁荣。现在又下发了“一号文件”,则是在全面分析了农业新阶段的内涵和特征后,推动现代农业加快发展,实现历史性跨越的又一项政策创新。它所蕴含的城乡结合。协调发展的科学发展观,是全面建设小康社会的一个根本要求。     

幼儿教师参与“国培计划”学习效能研究

办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系国家和民族的未来.从中央到地方密集出台了发展学前教育系列文件,昭示我国学前教育的“春天”到来.发展“有质量”的学前教育,就必须有一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍,因此,各种培训就显得必须而重要.要提高培训学习的效能,首先是培训实施单位增强课程设置的科学性、实效性和灵活性;其次是参培者本身在培训过程中体现学习的主动性、参与性和多元性;最后是发挥参培团队在培训过程中的团队性、合作性和互动性     

临沂市中小学信息技术教师培训调查分析

新课程改革与信息化教育在中小学生素质培养方面发挥着不可替代的作用,成为当前和未来教育界的一项重要研究内容。中小学教师作为新课程改革和信息化教育的直接参与者和执行者,如何推进信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合,其自身的信息技术素养决定了这场改革的最终效果。临沂市作为山东省人口最多的城市,信息技术教育的开展情况如何？中小学信息技术教师培训又是如何开展的呢？     

中等职业学校“双师型”教师校本培训模式初探

校本培训是对教师进行继续教育，提高自身素质的重要途径，也是培养中等职业学校“双师型”教师的有效途径。近年来由于其培训内容的针对性，培训方法的灵活性，培训效果的明显性而倍受我国教育界的关注。本文就中等职业学校“双师型”教师校本培训的优势、目标、方式和效果检测进行分析和探讨。     

试论中职到高职教师教育观念的转变

本文针对中等职业学校升格为高等职业院校后,部分中职教师不能及时转换教育观念而对高等职业教育不适应的现象,从如何促进教师教育观念的转变提出可行性建议.     

中职学校“双师型”教师培养培训体系构建探讨

在职业教育教学改革逐渐深入的形势下，很多职业学校在进行任务驱动法、项目教学法、做中学学中做等教学改革，“双师型”教师队伍建设成为该项改革成败的重要保障。当然，中职学校“双师型”教师培养培训体系构建也成为了全国中职学校建设的重要任务。     

高职院校教师培训需求分析的必要性和作用

高等学校是人才培养的主要基地,高等职业教育同样也是我国高等教育的重要组成部分,担负着为国家培养输送高素质技术应用型人才的重任.在我国高等职业教育飞速发展的大背景下,我国高职院校教师培训当中却暴露出了种种问题,其中很大一部分是由于培训之前末进行全面细致的培训需求分析造成的,通过科学合理的调查研究,掌握高职院校教师的培训需求,这是整个培训得以顺利进行的基础,是确定培训目标、培训时间、培训对象以及培训内容的前提.     

权力:从“原则”到“细则”

“大得惊人”的权力一位“爱较真”的人大代表说,在她当选后,她认真地去读了《宪法》,发现人大代表的权力大得惊人。