论教育同生产劳动相结合

论教育同生产劳动相结合贺宝月教育同生产劳动相结合是马克思主义的一条基本原则，也被世界上许多国家的成功经验所证明．在我国早在革命战争时期，中国共产党就十分重视在自己创办的学校中实践．新中国成立后，又把它作为教育工作的方针，在贯彻中，由于种种原因出现了一...     

教育需要与何种生产劳动相结合

文章试图借助“生产性劳动”与“非生产性劳动”的区分,对“教育与生产劳动相结合”进行重新定位,并以此为基础对“劳动教育”进行理论反思。通过再三梳理马克思的相关论述,文章确认教育与生产劳动相结合主要是现代教育与现代生产的结合,并称其为教育与生产劳动的“内部结合”。由于这种现代生产劳动主要不依赖刻苦耐劳与体力活动,又在一个意义更为深远的层次参与物质财富的生产,文章在凡勃伦的意义上称之为“非生产性的‘生产劳动’”。文章强调,唯有这样一种“非生产性的‘生产劳动’”才有教益,才构成了人的全面发展的真正基础。当然文章认可,在存在合理的劳动报酬的条件下,教育可以与非现代生产劳动进行“外部结合”。但文章不认为,这样一种外部结合是在对人进行劳动教育。文章承认,在自由自觉的条件下,劳动可能在教育中无处不在。但这种劳动也不属于我们这里所说的教育与生产劳动相结合的范畴,而属于通识教育的范畴。     

教育与生产劳动相结合的意义和途径新议

当前,我国各级林业部门全面推行社会主义市场经济体制,积极发展林业生产,林业建设出现了新的起点。新的机遇和挑战并存,向林业科技工作提出了新的课题。 一、林业新形势对林业科技信息工作提出新课题 近年来,林业建设从加快森林培育,加强森林保护,强化林业管理和合理利用资源四个方面入手,努力实现四个转变:①由采伐利用天然林为主转为以营林为基础,加强人工林建设;②由单一的木材生产为主转为多种经营,综合利用,     

试论毛泽东教育与生产劳动相结合的教育思想

教育与生产劳动相结合的思想,是毛泽东教育思想最成熟最核心的内容,这一思想的形成有两个来源,一是他早年的经历和当时一些社会名流及其社会思潮的影响;二是马克思主义的影响,从而使“工读并行”合乎逻辑地升华为“教育与生产劳动相结合”。在教育与生产劳动相结合的含义、内容、形式等方面,有其合理的现实的一面,同时也存在一定的历史局限,从而导致实践中出现一定的偏差。最突出的问题是对这种结合定位在体力劳动上,而不是劳动过程中的智力、科技要素上,这是与马克思主义的本意和社会生产力发展的趋势不完全一致的。这一点也是值得我们在理论上不断总结和反思的。     

略论毛泽东教育与生产劳动相结合思想

教育与生产劳动相结合是毛泽东教育思想的重要组成部分。毛泽东将人的全面发展作为教育的终极目标,提出教育与生产劳动相结合的目的是要促进学生德、智、体全面发展,而这一原则在不同的历史时期有着不同的侧重。并强调理论联系实际,其根本着眼点在于通过教劳结合来促进人的正确思想形成和学生的全面发展。毛泽东强调的教劳结合,在相当一段时期内,实质上就是指知识分子与工农相结合。     

毛泽东教育与生产劳动相结合的思想新探

教育与生产劳动相结合是毛泽东同志教育思想的一个基本原理.对毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想,学术界已有不少研究,出了许多成果.这对我们认识、领会毛泽东同志教育与生产劳动相结合的思想很有助益.笔者认为,毛泽东同志的这一思想有其深厚的理论内蕴,在其形成过程中,是历史和逻辑的统一.因此,必须从历史的、发展的角度加以全面、深入的研究.     

高等工程教育与生产劳动相结合的探讨

教育与生产劳动相结合,尤其是高等工程教育与生产劳动相结合,是我们党的一贯的方针。在过去40多年的实践中,我们取得了丰富的经验,但也有思想和理论上的偏差。正确认识并在实践中加以贯彻,对我们教育事业的发展尤其对高等工程教育的发展有着十分重要的意义。本文对教育与生产劳动相结合的实践作一些回顾,对二者结合的意义以及如何实现这种结合作一些探讨。     

高校教育与生产劳动相结合问题的探讨

教育与生产劳动相结合,是我国教育方针的重要内容。建国以来,我国高校在贯彻教育与生产劳动相结合方针的过程中,既积累了一些成功的经验,也发生过多次“左”右摆摇的偏差。1989年的政治风波,不但暴露了思想政治教育薄弱这个最大的失误,而且也暴露了学校教育中不同程度地存在着脱离工农、脱离劳动、脱离实际的问题。     

试论知识经济时代的教育同生产劳动相结合

教育同生产劳动相结合,既是一个古老的课题,又是现代高科技发展的动力源泉。它是马克思主义经典作家们一贯倡导的主张,也是知识经济时代社会发展的必然要求。回顾教劳结合及其思想的发展历程,深刻认识教劳结合在知识经济时代社会主义和资本主义社会制度下存在并发展的共同内在机制,从而正确理解教育与生产劳动相结合是知识经济时代社会发展的必然趋势。     

关于教育与生产劳动相结合的现实思考

关于教育与生产劳动相结合的现实思考陈恒平社会的进步和人类的文明，离不开人类生存的最基本的条件──生产劳动，也离不开人类主体自身再生产的社会实践──教育。对整个人类而言，生产劳动和教育都是极为重要的，也是缺一不可的。研究表明，教育与生产劳动相结合是现代...     

毛泽东教育与生产劳动相结合思想及其现实意义

毛泽东教育与生产劳动相结合的思想,是在中国革命和建设的过程中逐渐形成和发展的.其基本内涵是教育与体力劳动相结合,教育与党的任务相结合,教育与具体工作相结合.它所蕴涵的"两条腿走路"的办学机制与"校企结合"、工学结合、农学结合的办学模式等等内容,对我国职业教育的发展壮大至今依然具有重要的意义.     

学习马克思关于教育与生产劳动相结合的思想

今年是伟大的无产阶级革命家、革命导师马克思逝世一百周年,世界上千百万人民无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。马克思发现了人类社会发展的规律,指出社会主义社会必然要代替资本主义社会。全世界无产者在马克思的学说指引下,进行着推翻旧世界建设新世界的伟大斗争。正如列宁所说:“马克思主义学说,已经不再是十九世纪一位天才的社会主义者的著     

高等学校教育与生产劳动相结合的几点思考

高等学校教育与生产劳动相结合的几点思考陈立鹏随着我国经济快速发展的势头，实现高等学校教育与生产劳动相结合显得愈来愈紧迫。当前，高等学校教育与生产劳动相结合的问题，已成为理论界探讨的热点。我们认为，只有深刻把握教育与生产劳动相结合的内涵，通过积极探索，...     

高等教育必须与生产劳动相结合

教育必须同生产劳动相结合,这是我国教育工作方针的一个重要组成部分。执行这一教育方针近三十多年来,确实对教育事业起了一定的推动作用。由于提出这一教育方针时,不是根据马克思本来意义上的“教育与生产劳动相结合”的原意去理解它,而是作为思想政治教育的内容和要求规定的,把“教育与生产劳动相结合”理解为简单的教育     

“教育与生产劳动相结合”的思想及其现实意义

教育与生产劳动相结合,是毛泽东教育思想的重要组成部分。它对于建立和发展具有中国特色的教育理论,指导教育实践,培养适应现化社会发展要求的全面发展的人才,具有十分重要的指导意义。 一 教育与生产劳动相结合,是马克思主义的一大基本原理。在《资本论》这部著作中,马克思从大工业生产的本性,论述了教育与生产劳动相结合是大工业生产的客观要求。他指     

论石油高等教育与生产劳动相结合的内涵和外延

论石油高等教育与生产劳动相结合的内涵和外延曲峡，张冈党的十三届四中全会提出党和国家的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这一教育方针，重申了培育社会主义事业接班人的根本途径，即教...     

发达国家高等教育与生产劳动相结合的发展趋势

科技的发展、社会的进步和教育自身发展的规律,要求教育与经济、教育与生产劳动更加紧密地结合起来。近20年来,教育与生产劳动相结合已发展成为世界性教育趋势。教育与生产劳动相结合,从根本意义上来说,就是教育与生产(经济)和社会的发展与变革相适应。高等教育更应如此。科技进步,生产的发展,工艺的更新以及社会生活的变革,乃至世界政治经济形势的变化,不仅要在教育思想、教育内容和教育方式上     

道路,只有一条

接手父亲1947年创立的乐喜公司以后,我对公司的整个经营思想、运行环境一直没作大的调整。这件事对我的震动很大,时代的潮流要求我:尽快抛弃权威主义的、保守的经营体制,形成一个能够以发挥全体成员创造性的、随和而上进的经营组织。 于是,犹豫了一段时间后,终于下决心正式着手进行经营思想的调整。 自主经营体制就是在这个时候     

发扬老解放区的优良传统 坚持教育与生产劳动相结合的原则

一纵观教育发展的历史,由于生产力的发展、社会的分工、阶级的出现和体力劳动与脑力劳动的分离与对立,教育与生产劳动也分离了。“劳心者治人,劳力者治于人”被说成是天下之“通义”。随着生产的现代化和生产力的飞速发展要求体力劳动与脑力劳动、教育与生产劳动结合起来,特别是消灭了剥削,消灭了体力劳动与脑力劳动相对立的社会主义社会,生产劳动将成为教育过程不可缺少的组成部分。社会主义社会要求儿童从小就通过自我服务