关于日语语法当中"の"的解析

"的"字在汉语当中应用广泛,而所有的"的"意义只有一种表示,在日语当中却大不一样.虽然"の"在日语中也表示"的",但是用法却千差万别,意义也各不相同,词性也不相同.它可以表示人、事、物,表示限定,表示同位关系,表示对象,同时表示感动、禁止、疑问、愿望、加强语气等;它即是形式名词也是格助词又是终助词、并列助词,稍不注意就可能造成使用当中的错误.这也是学习日语的人尤其是初学者感觉困惑的地方.本文对这个词进行了归纳、总结,期望对读者有所帮助.     

日语"间接命令(要求)句"中的"试点"透视

我们从中国人学习日语的角度出发,结合“视点”这一原本用于心理学和叙事学中的术语,对日语中使用频率较高的“间接命令（要求）句”的句子结构进行分析、归纳。旨在使日语学习者排除母语干涉的影响,轻松愉快地掌握日语中包括“间接命令句”在内的有关“传达”或“转述”表现的技巧。     

小议日语当中表示"坏"的几个词的实际意义

在汉语当中一个"坏"字可以用于很多场合,比如说:坏人、坏事、桌椅坏了、衣服坏了、坏良心、你真坏等等。在日语当中表示"坏"意思的词很多,不同的场合要用不同的词表示。很多学习日语的人往往弄不清到底在什么情况下,使用哪一种词更为恰当,本文在此归纳一二,供学习、研究者参考。     

"互联网+"背景下以专业为导向的混合式日语教学模式构建与应用

在建构主义学习理论和认知理论指导下,逐步探索出了"互联网+"背景下以学生为本、以跨文化交际为重点的新型混合式日语教学模式.此项教学模式改革符合《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》的要求,强调了个性化日语教学与自主学习.实践证明:新型模式使"互联网+"教学与传统课堂教学优势互补,在专业教师的指导下,能够激发学习日语的兴趣,较快提高日语跨文化交际能力,达到最佳的自主学习效果.     

日语口译 实用外语的新"增长点"

据上海市高校浦东继续教育中心监事刘全福老师说,日语口译岗位资格证书考试自1997年开考以来,在上海各高校专业学生,业余学习日语爱好者中引起了较大的反响。日语口译证书从根本上弥补了日语能力考之后高级别日语学习的空白,满足了高水平日语口译爱好者的需求。近年来,随着日资企业蜂拥而至,我国对日语人才的需求也水涨船高。尤其是近万家日资企业汇聚的长江三角洲地区,对日语人才特别是高     

关于日语听力课"听抄"与"听述"的思考

一日语听力课是日语系的一门专业基础课 ,是一门实践课。日语听力 ,即听解日语的能力 ,是指在学习日语的过程中 ,对语言、词汇、句型、语法现象的识别与理解能力 ,以及在此基础上 ,运用所掌握的语言知识 ,结合该语言的特点 ,在特定的语言环境中 ,有效地、正确地理解所听内容的能力。日语是交际工具 ,听、说、读、写是日语不可分割的四种技能。听和读是接受和理解的范畴 ,说与写是表达、应用的范畴。在交际过程中 ,接受、理解是表达、应用的基础与前提 ,即听是说、读是写的基础与前提。在学习日语的过程中 ,耳的训练在发展说的技巧方面具有特…     

日语指示词"こ、そ、ぁ"在文章中的使用频率考察

针对日语中こ、そ、ぁ系列的指示词进行统计考察,来探明各类指示词在实际使用中的频率,并对产生这样使用频率差异的原因进行粗浅的分析.当然,日语指示词中还有"と"系列,因其指示的是不定称,在本文中暂不做详细考察.     

应用网络教学辅助日语听力教学的探讨

在基础日语教学中,听力教学是一个非常重要的环节,可以说"听力"是在语言学习过程中最早进行的阶段,却也是最容易被忽视的阶段,所以要寻找一条行之有效的途径促进日语学习者提高听力水平是非常有必要的。运用网络教学来辅助语言学习,特别是听力学习,是一个非常可行的方法。本文分析了日语听力传统教学的弊病,并探讨了网络教学辅助日语听力教学的优势,继而利用网络教学改善传统课堂的学习活动,为日语听力学习打下坚实的基础。     

古代日语助动词考察——以《竹取物语》为例

日语古文中有"き,けり、らむ、らし、めり、む、けむ、つ、ぬ"等助动词,而且在现代日语中也常见它们的身影,所以对这一类助动词进行分析,并简单学习怎样区别使用,对我们更好地掌握其用法是很有帮助的。本文尝试以日本最早的一部物语文学《竹取物语》中所出现的助动词表现为例,从"过去"、"推量"、"完成"3个角度,对古代日语中的个别助动词进行系统的归纳总结,并分析其异同点,以进一步加深对古代日语助动词的理解。     

突破日语口译的技巧

现在中国学生在学习日语口译的过程中普遍存在笔译、口译表达不过关的情况,考试的合格率较低,主要原因是日语单词用错、句型用错、思维习惯错位等。为助学员顺利穿越日语口译的"屏障",上海朝日文化商务培训中心著名口译培训师、上海大学外围语学院王颀博士在此进行了一番"点拨"。     

论日语助词与英语介词的异同

日语助词是本科英语专业学生在学习日语语法中的难点之一,普遍受到英语介词对它的迁移。本文旨在对日语助词与英语介词在意义、功能等方面的异同进行对比、例证,帮助学生更好地理解和掌握日语语法;同时,也帮助二外教师在初级语法教学中更有预见性和针对性地确定教学的重点和难点,并为第二外语教学提供理论依据。     

日本英语学习和教育的历史进程及特点

日本是英语教育比较成功的国家,随着世界一体化进程的加快以及对外交流的扩大,以交际为目的的英语教学已在各级学校英语教学中成为主要趋势.日本外语学习有悠久的历史和传统,其早期学习的外语种类主要是汉语、葡萄牙语、荷兰语.日本人学习外语的目的可分为三类:为某种特定目的而学习外语,为学习以某种语言所集聚的知识和学问为目的,以及作为国际交流的手段.由于英语目前的国际地位,日本人学习英语和英语教育的重点已放在国际通用人才所具有的交流能力的培养上.     

中文专业本科生毕业论文写作困境的原因分析

高校中文系学生毕业论文写作质量差的原因有二：一是学生对于经典作品的阅读不够，二是理论知识的匮乏。针对这种情况，教师应在平时的教学环节中，采取一些措施，加强学生阅读经典的训练，培养学生理论学习的积极性。只有从这两方面着手，才能真正扭转毕业论文写作水平低劣的局面。     

母语思维定势在英语学习中的负迁移分析

此文以英语学习中出现的偏误为例证,分析了英语学习的难点,重点论述了以汉语为母语的思维定势对英语学习产生的影响,通过中英两种语言间词语的选用、词组的构成、关联词语等方面的对比研究,提出了排除母语干扰的若干策略。     

日本学习者汉语普通话翘舌音习得研究

汉语普通话的翘舌音zh、ch、sh、r是日本学习者在汉语语音习得过程中的难点所在。对日本学习者进行跟踪考察,结果发现日本学习者对普通话翘舌音的习得大致经历以下几个阶段：感知混同舌面音j、q、x,发音近似日语的舌叶音;可以从感知上区分舌面音j、q、x和翘舌音zh、ch、sh、r,认为普通话的j、q、x更像日语的舌叶音,但是发音上仍无法区分舌面音和翘舌音;完全感知到zh、ch、sh与j、q、x的差别,发音上也开始区分,但常有偏误发生;翘舌音系统建立并走向成熟。     

对英日汉三语若干词类用法现象的探究

英语专业学生在学习二外词类过程中,或多或少都受到英语、汉语相近词类对其的迁移;通过对一些错误例句的分析,从而引出对日语助词、形容词、代词与英、汉相近的词类的对比分析,旨在让学习者在学习词类过程中有效地利用英语、汉语对日语这些词类的正迁移,警觉对其的负迁移,从而有效避免词类语法学习中的错误,提高学习效率。     

教育荒废现象的成因与对策探析

用日本学术界对教育荒废的研究反观中国教育,发现在我国教育中也存在着道德与法制、教师心理和学生心理、学生学业、青少年体质、教育成本与收益等方面的教育荒废现象.其成因主要表现在办学模式封闭、办学指导思想偏离教育方针、教育市场化的负面影响、家庭教育失当以及社会文化环境的不良影响等几个方面.因此,只有加强学校与社区、家庭的联系,调整教育观念、规范家长行为、净化社会风气、强调教育公平,才能避免此类现象的蔓延.     

日本自近代以来对东北资源与财富的掠夺

近代以来日本对东北的资源财富掠夺,是其自近代以来对中国资源财富掠夺的一个缩影。而且,日本对中国东北的资源财富的掠夺无处不用其极。本文从“发行不兑换纸币的方式掠夺东北财富”;“九一八事变后日本疯狂掠夺东北矿物资源”;“十四年疯狂掠夺破坏了东北自然生态”;“掠夺使东北人民的生存环境日益恶化”等四个方面,用大量翔实的史料论证日本是怎么样从中国东北掠夺资源和财富的。本文批驳了日本右翼认为日本给中国东北带来了现代化的荒谬观点,指出日本在东北的所有现代化设施,其本身都来源于中国人民的血汗,并且其目的亦是为了更好地从东北掠夺财富。     

透视日本企业文化及其对我国的启示

阐述了日本企业在与既定社会的互动中,对传统文化资源进行挖掘和利用,使之与外来的"理性化制度"相衔接,形成了既糅合先进的管理思想,又继承日本传统文化的独具特色的企业文化,为自身的成长和发展开拓了广阔的社会空间。指出了日本企业文化形成过程中的着力点、思维方式及其成功经验对我国企业文化建设的启示。     

日本战后中小企业发展及政策研究

战后日本中小企业的发展,对日本经济的高速增长起了巨大的推动作用。研究日本战后中小企业在产业结构中,由过去大型企业的缓冲器到高速增长阶段中的生力军,最后形成具有日本特色的“二重结构”这一系列的转型过程,对我国为中小企业在存在不利因素的产业结构中,如何创造良好的生存环境是具有积极意义的。